《觀潮》教學案例
教學過程
目的:激發學生對新課的興趣,同時創設情境,激情入境,讓作品感染學生,訓練聽、思、說能力。教學手段:用音樂伴朗誦。
用談話法引出課題:
同學們,你們到過江邊嗎?你們可知道,大江大海不僅有風平浪靜的時候,有波濤洶涌的時候,還有由於月亮和太陽的吸引力的作用,水面會發生定時漲落的現象,這就叫作“潮”。
板書“潮”。
一位曾親眼看見潮水漲落的人,把他的所見所聞生動地描繪了出來。
板書“觀”。範讀課文。聽讀思考。
下面請你們聽一聽他的描繪。請你們聽的時候注意:他看到的是怎樣的一次大潮?按照他描述的順序,使你在頭腦中出現了幾個畫面。
教師在音樂的伴奏下有感情地朗誦課文。
讀後學生逐一回答問題。根據回答板書錢塘江大潮,天下奇觀。
追問:“天下奇觀”的“觀”當什麼講?什麼叫“天下奇觀”?
(二)理清文路,分段精讀。
目的:知道作者是按照“潮來前、潮來時、潮過後”的時間順序寫的,並按照這一順序正確地給文章劃分段落。理解各段主要內容,並能抓住要點準確概括段意。
步驟:
1.理清文路,劃分段落。
請大家開啟書,快速默讀一遍課文,看看作者是按照什麼順序寫的,可以分爲幾段?
2.分段細讀,學習第一段。
方法:默讀。
要求:邊默讀邊思考:作者在這一段裏交代了什麼?主要描寫了什麼?
學生應弄懂,交代了觀潮的時間——農曆八月十八日早晨;觀潮地點——海寧縣鹽官鎮的海塘大堤上,描寫了觀潮人的心情——急切地等待;觀潮的場面——人山人海;潮來前江面的景象——平靜、霧濛濛。(這是主要的)
要求學生抓住主要意思概括段意。
學習第二段。
目的:理解作者由遠及近,從聲、形、色等方面描述了大潮的磅礴氣勢和壯麗景象,從中感受大自然的美與力,激發學生讚美、熱愛祖國的思想感情。
教學手段:錄像
教學方法:質疑探索法、組織討論法、總結歸納法和邊議邊讀。
教學形式:學生自學、小組議論、全班討論三種教學形式相結合。
①指名學生讀第二段。
要求其他學生邊聽邊思考:作者是按什麼順序寫大潮來時的景象的?又是從哪幾方面來描述的?
讀後引導學生依次討論這兩個問題。
透過討論明確:
a.作者是按照遠—稍近—再近—更近的順序寫大潮中景象的。
b.作者是從聲音、形狀、顏色這三方面來描述大潮的。
②啓發質疑。
讓學生提出初讀時不懂的問題。
③引導學生觀看錄像。
釋疑解惑,幫助理解,邊看邊引導“圖”“文”對號。
④匯入學生自學。
剛纔你們看了錢塘江大潮的錄像,現在再來看看作者是怎樣把大潮那種驚心動魄、奇異壯觀的景象生動、形象而又逼真地描述出來的,請你們仔細地閱讀,很好地體會一下。
在學生自學的基礎上,小組議論。
⑤組織學生討論。
邊討論邊自由讀。
需討論明確下列問題:
a.大潮從遠處出現,人們看到了什麼?這是把什麼比作什麼?爲什麼這樣比?
b.“橫貫”是什麼意思?
c.“形成一道白色城牆”是什麼景象?這樣比,說明了什麼?
d.“千軍萬馬齊頭並進,浩浩蕩蕩地飛奔而來;千萬輛坦克同時開動,發出山崩地裂的響聲……”是怎樣的`景象?
這裏把什麼比作什麼?這樣比,表現出什麼?
e.大潮由遠及近,從聲音、形狀上的發展是怎樣的?
f.剛聽到大潮的聲音時人們是什麼心情?剛看到大潮的樣子時,人們是什麼心情?大潮越來越近時,人們聞其聲、見其形後心情又怎樣?
⑥理解後朗讀。
指名學生讀,其他學生看錄像聽讀。再次感受大潮的美與力,加深對課文的理解。
⑦概括段意。
誰能用一句話把潮來時聲音、形狀由遠及近的發展表述出來。
學習第三段。
①指名學生讀。
②理解“風號浪吼”、“漲”等詞的意義。
③抓住主要內容概括段意。
④小結
如果你是一個觀潮者,面對如此壯觀的景象,你會感到怎樣?
教師在學生髮言的基礎上小結:是啊,同學們還曾記得吧,那神奇美麗的五彩池;雄偉壯麗的瀑布;四季如畫的小興安嶺;還有這天下奇觀的錢塘江大潮,這就是我們可愛祖國的山山水水,我們怎能不感到自豪,作者也正是把這種熱愛與自豪之情蘊含在文章的字裏行間。
(四)再讀全文。
方式:指兩名學生讀第一、三段,全班齊讀第二段。
板書設計:
第二課時
五、聽聽讀讀,體會順序
師:剛纔大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過,把“觀潮”的順序給打亂了。其實,作者寫得可有順序了。下面,我們就先來做一個聽的練習。
師:聽老師讀這段話(出示),看誰本事大,能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會兒,請你把聽到的詞語寫下來。
師讀生聽:
午後一點左右,從遠處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動……過了一會兒,響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現了一條白線。那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長、變粗,橫貫江面。(再近些),只見白浪翻滾,形成一道兩大多高的白色城牆。(浪潮越來越近),猶如千萬匹白色戰馬齊頭並進,浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動起來。
生:(動筆在練習紙上填寫)
( ),從遠處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動。( ),響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現了一條白線。那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長、變粗,橫貫江面。
( ),只見白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城牆。( ),猶如千萬匹白色戰馬齊頭並進,浩浩蕩蕩地飛奔而來,那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動起來。
(教師用投影打出一位學生的作業,集體反饋校對。)
師:發現沒有,作者是按什麼順序來描寫潮水的?
生:作者從遠到近描寫潮水。
師:是啊!作者由遠及近地觀察,隨着位置的轉變和時間的推移來描寫潮水的變化。來,王老師和你們一塊兒讀讀這段話,再來體會一下。
一、課文學習,討論以下問題
1、第一段是怎樣寫海潮的雄偉壯觀的景象的?
2、作者是從哪幾個方面對潮來之狀進行描寫的?寫出了江潮怎樣的特點?
3、水軍演習的場面寫得扣人心絃,其精彩之處表現在哪裏?
4、這一場複雜的演習活動,而結束在“煙消彼靜”的靜景上,這是採用了什麼寫法?採用這種寫法有什麼作用?
5、第三段中哪些句子描寫了壯士形象?哪些語句突出了勇士逆潮游泳的高超本領?
6、第四段寫觀潮人衆之多與上文寫江潮和水上表演有何聯繫?
討論、總結明確:
1、先用一句“浙江之潮,天下之觀也”總結全文,點示題旨,接着交待海潮最盛的時間。然後對潮水作正面描繪,最後用楊誠齋的詩句對上文作形象概括,呼應首句,又爲下文作鋪墊。
2、作者從形、色、聲、勢四個方面,由遠及近地寫出潮,突出刻畫了海潮的雄奇壯觀。運用了比喻、誇張的手法,僅用簡單的“如銀線”“玉城雪嶺”“如雷霆”“吞天沃日”幾句,把在遠方,漸近奔涌到眼前時海潮的形狀、顏色、聲勢都生動地表現了出來。
3、參加演習的船隻衆多,演習中陣勢變化多樣,水兵作戰技藝嫺熟,演習中戰鬥激烈,聲勢浩大,演習結束後撤退迅速。
4、這是一種動靜相襯的寫法,爲下文別開生面的另一場水上表演作了鋪墊。
5、“披髮文身”、“手持大旗”、“爭先鼓勇”,寫出了壯士形象;“溯迎而上”“騰身百變,而旗尾略不沾溼”,更突出了勇士的絕技。
6、觀潮人羣如此密集,說明江潮和水上表演是多麼吸引人心,所以寫觀潮之盛,是爲了從側面映襯江潮之盛和水上表演之精彩。
二、亮點探究:
1.《觀潮》第一句說:“浙江之潮,天下之偉觀也。”這句話在文中有什麼作用?
點撥:用渲染的手法揭示了描寫對象,點明瞭題旨,揭示了中心,可以說集全文要義於首句。
2.“方其遠出海門,僅如銀線;既而漸近,則玉城雪嶺際天而來,大聲如雷霆,震撼激射,吞天沃日,勢極雄豪。”這些句子是寫什麼階段的潮?是如何寫的?
明確:寫漲潮,由遠而近,順勢而下,挽狂瀾於筆端。用比喻和誇張的手法,寫盡了大海的威儀和氣派。對潮水從形、色、聲、勢四個角度進行描繪,如:“僅如銀線”寫其形;“玉城雪嶺”狀其色;“大聲如雷霆”描其聲;“際天而來”“震撼激射”“吞天沃日”繪其勢。
3.作者在《觀潮》這篇散文中,繪聲、繪色、繪形、繪勢地描寫了這一壯美雄奇的景象。全文的着眼點在“潮”上,立足點在“觀”上,作者是從哪些方面寫“觀潮”的?
點撥:作者從四個方面寫觀潮:潮來之狀,演兵之威,弄潮之技,觀潮之盛。作者由遠而近寫“潮來之狀”,“演兵之威”是散文精彩的一筆,作者生動地描寫了南宋水軍演習的情景。“弄潮之技”更讓觀衆大開眼界。“披髮文身”寫弄潮兒的外形,“溯迎而上”寫弄潮兒的猛勇,“出沒於鯨波萬仞”寫弄潮兒的矯健;“騰身百變,而旗尾略不沾溼”寫弄潮兒的絕技超凡。最能表現“觀潮之盛”的語句是“江干上下十餘里間,珠翠羅綺溢目,車馬塞途。”作者以“十餘里”的路途之長表現觀潮場面之大,盛況空前;以“車馬塞途”寫看客之多;以“雖席地不容閒也”寫觀潮人擁擠之極。
4.渲染,烘托和對比是作者在文中所運用的三種寫作方法,請各找出一個例句,說說它的作用。
點撥:“大聲如雷霆,震撼激射,吞天沃日,勢機雄豪。”是渲染錢塘江大潮的“偉觀”,增強了藝術效果。烘托又稱“襯托”,“映襯”,如“飲食百物皆倍穹於常時”是烘托觀潮人極多和觀潮盛況。“出沒於鯨波萬仞中,騰身百變,而旗尾略不沾溼”是對比,突出了吳中健兒弄潮表演技藝超凡。
5.試從課文中找出一些精彩恰當的詞語,說說它們的妙處。
點撥:“吞天沃日”動詞“吞”“沃”極有氣勢。“倏爾”一詞表現了水軍動作神速。動詞“披”“文”“持”“爭”“鼓”“迎”“上”“出”“沒”“騰”“變”“沾“的連用,寫出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點,表現了動態美。“雖席地不容閒也”的“也”是用來加強肯定語氣的助詞,強調觀潮的人特別多。
6.本文語言之所以生動而形象,主要表現在哪裏?
明確,主要表現在:一方面,能準確地運用動詞。如“披髮文身”中的“披 文”,‘淨先鼓勇”中的“爭、鼓’等。
二方面,文中善用比喻張等修辭方法。如“玉城雪嶺際天而來中,“玉城雪嶺”是比喻,“際天’則是誇張,“大聲如雷霆”用了比喻,“吞天沃日’則用誇張,使讀者對錢塘江潮的氣勢如同親見,感受很深。
7.理解課文正面描寫結合側面描寫的作用。
課文前三段分別描寫了錢塘江潮的氣勢。操練水軍的情況及吳中健兒的突出表現,這些都是正面描寫。最後一段則是從側面描寫,觀潮的人越多,越是說明錢塘江潮氣勢的壯觀,越是說明水軍操練及吳中健兒的本領高強,人人都想一睹爲快。這樣,側面描寫與正面描寫相結合,對正面描寫起了襯托的作用,使文章中心更突出,更具有表現力。
三、總結全文:浙江潮雄偉壯觀,水上表演頭緒紛繁、場面衆多,觀潮者人羣如潮,但在文中,作者卻寫得井然有序,主次分明。這一方面是由於作者構思精巧,以海潮爲線索,寫景記事相融合,正面描寫與側面烘托相結合。另一方面也是由於作者借墨如金,用語十分簡練的結果。
附板書:
潮來前
雄偉壯觀
觀潮潮來時
如臨其境
(錢塘江大潮)有聲有色
潮過後
教學過程:
一、導語:
同學們,看過錢塘江大潮吧,感受如何?(學生自由說)現在我們來學周密的《觀潮》,看看宋代人眼中的錢塘江大潮是什麼樣子?
[學生介紹作者,教師補充]
二、疏通文意:(按自然段進行,小組討論,一人讀句子,一人翻譯,教師補充,糾正)
1、翻譯第一自然段:
重點字詞:A、既望:農曆十六日 B、方:當••••••時 C、僅:幾乎,將近 D、既而:隨着 E、際天: 連接着天F、震撼激射:震撼天地,激揚噴射 G、沃:用水淋洗 H、勢極:來勢極其
2、翻譯第二自然段:
重點字詞:歲——年。盡——窮盡。標——樹立,舉。倏爾——忽然。略——一點點 逝——去,往
3、翻譯第三自然段:
重點字詞:文——畫着 溯迎——逆流迎着 出沒——健兒在水中忽隱忽現 鯨波——巨浪
4、翻譯第四自然段:
重點字詞:溢——滿 穹——高 僦賃——租用 容——許,使。
二、整體感知:
提示:(教師補充)
作者所處的時代是南宋,當時的都城在臨安(杭州),觀潮地在當時臨安城南,每年農曆八月十八日舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習,潮到時又有吳地少年弄潮爭標的表演,當時從宮廷到民間爭相觀看,萬人空巷,十分熱鬧。
1、 小組討論本文四段段意:
a) 寫海潮的雄偉壯觀
b) 寫水軍演習的精彩場面
c) 寫弄潮健兒的英姿
d) 寫觀潮人數之多
2、本文的線索是什麼?(海潮)
三、研讀賞析:
1、指明讀第一自然段:(討論)
A、作者對江潮從那幾方面進行描寫的?寫出了它什麼特點?
[從形、色、聲、勢四個方面進行正面描繪,由遠及近的寫出了海潮的雄奇景象]
B、 楊萬里的詩句有什麼作用?
[作用是表現錢塘潮水的雄偉,形象生動,呼應首句,爲下文作鋪墊]
C、運用了什麼修辭?(比喻、誇張)
2、齊讀2、3、4段,回答:
本文題目是“觀潮”,這些內容是不是離題?爲什麼?
[本文描寫的水軍演習、弄潮表演以及觀潮情景,既襯托了錢江涌潮的奇偉壯麗,又共同組成了南宋都城生活的風景畫、風俗畫,表現了人與自然搏鬥的勇敢精神。]
總結:
本文是一篇在藝術上很有特點的寫景記事佳作,以海潮爲線索,寫景記事相融合,正面描寫與側面烘托相結合,語言簡練。描寫十分生動,既用了比喻、誇張等描寫手法,而且也用了簡潔的白描。
四、學生質疑,自由發問不懂得地方
五、佈置作業:
1、生字、解詞各2遍
2、翻譯文章1遍
3、課後1、2 天下奇觀
1、從“既望”看古人對某些日子的特殊稱謂。
“望”是古人對陰曆十五這一天的稱謂,“既”是已經過去的意思,“既望”是指過了陰曆十五,因此是十六這一天。類似的稱謂還有“晦”(指陰曆每月的末一天)、“朔”(陰曆每月的初一)
[說明]作爲文言文這一板塊的設計目的在於讓學生弄懂文言大意,掌握文言知識點,同時透過朗讀初步感知文章的語言美,意境美。
三、研讀理解構思,欣賞語言美,感悟自然美與人情美的特點。
1、生研讀課文,設計問題,質疑答疑,
A、《觀潮》第一句說:“浙江之潮,天下之偉觀也。”這句話在文中有什麼作用?
[探究學習]這一句大有橫空出世之勢,先聲奪人揭示了描寫對象,點明瞭題旨,揭示了中心,可以說集全文要義於首句。
B、古人說:“富於萬篇,貧於一字。”這說明寫文章選詞煉字是多麼重要。試從課文中找一些精彩恰當的詞語,說說它們的妙處。
[探究學習] “吞天沃日”,動詞“吞”“沃”極有氣勢。“倏爾”一詞表現了水軍動作神速。 “披”“文”“持”“爭”“鼓”“迎”“上”“出”“沒”“騰”“變”“沾”動詞蟬聯而下,寫出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點,表現了動態美。“雖席地不容閒也”的“也”,是用來加強肯定語氣的助詞,強調觀潮人特別多。
C、作者在《觀潮》這篇散文中,繪聲、繪色、繪形、繪勢地描寫了這一壯美雄奇的景象。全文的着眼點在“潮”上,立足點在“觀”上,作者是從哪些方面寫 “觀潮”的?
[探究學習]作者從四個方面寫觀潮:漲潮之狀,水戰之威,弄潮之技,觀潮之盛。
作者由遠而近寫“漲潮之狀”。“水戰之威”是散文精彩的一筆,作者生動地描寫了南宋水軍演習的情景。“弄潮之技”更讓觀衆大開眼界。“披髮文身”寫弄潮兒的外形,“溯迎而上”寫弄潮兒的猛勇,“出沒於鯨波萬仞”寫弄潮兒的矯健;“騰身百變,而旗尾略不沾溼”寫弄潮兒的絕技超凡。最能表現“觀潮之盛”的語句是“江干上下十餘里間,珠翠羅綺溢目,車馬塞途。”作者以“十餘里”的路途之長表現觀潮場面之大,盛況空前;以“車馬塞途”寫看客之多;以“雖席地不容閒也”寫觀潮人擁擠之極。
-
錢塘江觀潮最好地點
引導語:錢塘江,全長605公里,流域面積五萬平方公里,佔全省面積的百分之四十三,錢塘江大潮是我國著名景觀之一,你知道錢塘江最佳觀潮位置是哪裏呢?錢塘江觀潮的地點一般有三個,其中最佳的觀潮地點是在距離杭州50公里的海寧鹽官鎮。第一處:海寧縣鹽官鎮東南的一段海塘,此處...
-
四年級《觀潮》教學實錄及評析
一、初步談話,理解課題師:今天,我們一塊兒來學習《觀潮》。課文寫的是哪兒的潮?生:(齊答)錢塘江大潮。師:錢塘江在我們祖國的浙江省,遠離我們可愛的家鄉有好幾千裏。如果說我國的長城舉世聞名,那麼浙江的錢塘江大潮就可稱爲“天下奇觀”了。(板書:天下奇觀)師:“觀潮”...
-
錢塘江觀潮地點哪裏
引導語:錢塘江,全長605公里,流域面積五萬平方公里,佔全省面積的百分之四十三,是浙江省的第一大河流。錢塘江大潮是我國著名景觀之一,2016年的海寧觀潮時間馬上就要到了,錢塘江觀潮地點哪裏呢?錢塘江觀潮的地點一般有三個,其中最佳的觀潮地點是在距離杭州50公里的海寧鹽...
-
《觀潮》教學實錄與評析的內容
一、教學設計說明一、以學生爲主體,讓學生主動積極學習學生的語文能力主要是透過學生自己的語文實踐活動“習得”的,不是老師教會的,《觀潮》教學實錄與評析。所以語文教學中要特別注意調動學生學習的主動性和積極性,讓學生願學、樂學,才能真正提高學習的實效。我們...