眼睛與眼鏡教學設計

【教學設計思路】

“眼睛與眼鏡”系人教版初中物理八年級上冊第三章《透鏡及其應用》第四節內容。本節課的設計，在教學目標上，不僅關注學生獲得的有關眼睛和眼鏡的知識，而且更加註重科學探究過程、探究方法的學習，不僅關注學生主動獲取知識能力的培養，而且更加註重促進人的全面健康發展；在教材處理上，突破現有教材對有關眼睛和眼鏡知識的平鋪直敘，力圖“體現教師不應是課程的傳遞者和執行者，而應是課程的開發者和創生者”、“教材只是師生對話的一個話題”的新課程理念；在課堂結構上，按照“發現問題—提出問題—分析問題—解決問題”來建構課堂程序，即：讓學生在創設的情境中發現問題、提出問題，進而引入新課，強化問題意識，激發學生探究學習的慾望，分析問題，即引導學生積極主動開展“眼睛是如何看清遠處和近處物體的？”和“近視和遠視成因”的探究活動，在探究活動中學習科學探究方法，發展科學探究能力，形成尊重事實的科學態度，培養追求真理的科學精神，解決問題，即透過“近視和遠視矯正”的探究和“眼健康保健知識的教育”，使學生了解眼保健知識，學會正確用眼和護眼，體現物理教學的人本觀。

【教學目標】

1、知識與技能

（1）瞭解眼球的構造，知道眼睛是怎樣看清物體的。

（2）瞭解近視眼和遠視眼的成因，知道近視眼和遠視眼的矯正方法。

（3）瞭解用眼護眼常識。

2、過程和方法

（1）透過對“眼睛是怎樣看清遠處和近處物體”以及“近視眼和遠視眼成因”的探究，培養學生資訊收集、資訊處理能力以及分析問題、概括問題的`能力。

（2）透過對“眼睛是怎樣看清遠處和近處物體”以及“近視眼和遠視眼成因”的探究，讓學生經歷科學探究過程，學習科學探究的基本方法。

3、情感、態度與價值觀

（1）透過對“眼睛是怎樣看清遠處和近處物體”以及“近視眼和遠視眼成因及矯正”的探究，形成尊重事實的科學態度，培養勇於創新的科學精神。

（2）透過用眼護眼教育，強化眼保健意識，教育學生熱愛生活、珍愛生命。

（3）透過探究活動，培養學生團結合作精神。

（4）透過近視眼和遠視眼的矯正，滲透物理學無處不在的和諧美。

【教學重點】

1、眼睛是怎樣看清遠處和近處物體的。

2、探究“近視和遠視的成因及矯正”。

【教學難點】

探究“近視和遠視的成因”。

【教學器材】

多媒體課件、蠟燭、火柴、水、自制水透鏡、眼球模型、注射器、凸透鏡、凹透鏡若干。

【教學過程】

一、新課引入

師：很高興認識你們！今天呀，老師給你們帶來了一份禮物──潘多拉盒子，裏面有非常6+1副魔具，戴上它，你就近視了，誰來試試？（教師向學生分發魔具，並讓學生戴上）

師：下面我們一起來欣賞一段視頻。

師生一起觀看九寨溝的風景視頻。

師：好，非常6+1的同學告訴我，你們看到了什麼？

生甲（戴上魔具的學生）：沒看清。

生乙（戴上魔具的學生）：看得很模糊。

生丙（沒戴魔具的學生）：九寨溝的風景真是太美了，有機會我想也去看一看！

師：非常遺憾！這麼美的景色，近視的同學卻看不清。那麼近視了，爲什麼看不清物體了呢？關於近視你們想知道些什麼問題呢？

生丁：我想知道近視是怎樣形成的？

生戊：近視對我們有什麼危害？

生己：我想知道怎樣預防近視？

生庚：近視能矯正嗎？

教師：好，帶着這些問題我們就一起來學習和近視有關的知識──“眼睛和眼鏡”。

點評：用魔術激發學生的學習興趣，增進學生的體驗，體現從生活走向物理的課程理念，培養學生提出問題的能力，由學生提出的問題引出話題。