《借生日》教學設計(9篇)
作爲一無名無私奉獻的教育工作者,時常需要用到教學設計,藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力,從而使學生獲得良好的發展。我們該怎麼去寫教學設計呢?以下是小編整理的《借生日》教學設計,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《借生日》教學設計1
教學目標
1、認識“放、布”等12個生字,會寫“今、正”等2個字。認識兩個偏旁牛字旁、食字旁。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容,知道小云把生日借給媽媽的原因。
4、感受體會媽媽對小云的愛以及小云也愛媽媽的母女情感。
教學重難點
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、從故事中感受體驗媽媽對小云的愛以及小云也愛媽媽的真摯情感。
教學過程
一、談話激趣,揭題匯入
1、師:今天,周老師爲小朋友們帶來了一首大家非常熟悉的好聽的歌曲,小朋友們想不想聽?那就請看大屏幕,我們一起來欣賞。
(播放《生日歌》,大屏幕出示一個漂亮的生日蛋糕,美妙的音符在上空飄動。)
2、師:小朋友們知道這首歌曲的題目嗎?(生:《生日歌》。)小朋友們喜歡過生日嗎?(學生暢談自己過生日的樂趣。)今天,我們就來學習一篇與生日有關的新課文──《借生日》。(師板書課題。)
3、生齊讀課題。
二、初讀課文,感知內容
1、帶疑聽全文:
⑴ 過渡:
大家一定覺得很奇怪吧!生日怎麼能借呢?今天呀,老師就要給大家來講一個“借生日”的故事,小朋友們可要仔細聽,到底是誰把生日借給了誰呢?
(課件範讀。)
⑵ 故事聽完了,現在你知道故事裏寫了誰把生日借給誰了呢?
2、自讀全文:
這個故事真是太好聽了!小朋友想不想自己來讀讀這個故事?那就請你開啟書本,翻到96頁,輕輕地來讀一讀吧!可是,新課文中有許多我們還不認識的新字,怎麼辦?(師根據學生的回答,引導學生掌握不同的識字方法,如:看拼音識字、聽讀識字、看圖識字等。)下面請小朋友們伸出小手一邊指着課文,一邊讀,比一比,看誰讀的最流利。
3、識讀生字:
⑴ 大家讀得可真認真,生字寶寶跑出來跟我們見面了,你認識嗎?認識就大聲交出他們的名字。
⑵ 小老師教讀詞語。
⑶ 去掉好朋友,剩下生字寶寶你們還會讀嗎?
⑷ 開火車讀、男女生比賽讀。
⑸ 我們都跟生字寶寶交上朋友了,這下子再去讀讀課文,你一定會覺得更加親切了。
(開小火車分節朗讀課文。)
三、朗讀課文,體會情感
1、小朋友,你喜歡故事裏的小云嗎?爲什麼?
(小云是個善良的孩子,他愛媽媽把生日借給了媽媽。)
現在呀,老師想請你們來噹噹“小偵探”,想一想小云爲什麼要把生日借給媽媽呢?小偵探們,咱們再來讀讀課文,趕快把書上的話找出來吧!
(比一比哪個小偵探課文讀得最認真、最仔細!)
2、反饋交流。
3、教師引導談話:
媽媽是真的忘記了自己的生日嗎?小云把生日借給媽媽,媽媽會對小云說什麼?
(先以學習小組爲單位進行組內交流和討論,再以小組的形式發表討論和交流的結果。)
師小結:我們的媽媽是世界上最偉大的人物,她總是隻想着別人,而唯獨沒有自己,所以我們也應該向小云一樣,來關心自己的媽媽。
4、學生有感情的讀課文,讀出對媽媽的愛:
師:下面就請大家端起課本,有感情地朗讀課文,讀出你對媽媽的愛好嗎?
(生有感情地自由朗讀課文。)
師:哪位小朋友想站起來讀給大家聽?(指名三──四位小朋友朗讀)你最喜歡哪位小朋友的朗讀?誰來評價一下?(引導學生積極發現他人朗讀中的優點,進行正面評價。)
5、練習分角色讀課文:
女生扮演媽媽,男生扮演小云,老師讀旁白。
四、寫字
師:小云把布熊送給了媽媽,多可愛的孩子呀!我們也來爲媽媽準備一份禮物,好嗎?我們就在寫字本上寫出漂漂亮亮的字送給媽媽。
1、學寫“今”:
播放課件,學生觀察書寫筆順。
伸出手指,書空一遍。
爲了讓小朋友們都寫出漂亮的字,你想提醒小朋友在寫的時候注意什麼?
(請學生認真觀察,逐步掌握書寫規律。)
在寫字本上寫字。(播放優美的音樂。)
2、學寫 “正”:
師:小朋友們寫的字可真 漂亮!相信媽媽看了一定會非常高興。
五、作業
咱們班的小朋友也和書上的小云一樣,都是懂事、聽話的好孩子!最後,老師還想給大家佈置一個任務,親手做一份小禮物(一幅畫、一件紙工等,送給父親或母親,並說一句祝福的話。)
《借生日》是一篇新課文,講的是小云過生日時,媽媽送一隻布熊給她並祝她生日快樂,小云又把禮物送給媽媽。同時也把生日借給了媽媽,體現了母女的真情。讀了這篇課文我的感觸很深。現在的孩子大多是獨生子女,是家裏的小皇帝、小公主……,記得在剛接手這個班的半個學期,學生們常常爲了一張紙、先喝一口水……而爭吵不休。究其原因就是因爲從來都是別人關心、照顧着他們,而他們也理所當然的接受着別人的關心、照顧,他們的愛心也就被淹沒了。於是我有了一個想法,一定要讓他們的愛心顯露出來,並且發出熱、發出光。
上那節課的開始,我讓學生讀課文後提出問題,同學們的問題提的非常好── “媽媽真的把生日忘記了嗎?”“小云爲什麼把生日借給媽媽?”可對於第一個問題的回答卻是這樣的:“大人不過生日”“大人不饞好吃的”“大人不用在生日時買好衣服”“大人不需要生日禮物”……他們的媽媽不過生日全都歸功於“大人”二字上了,我感到悲哀。只好立刻把學生的注意力引到第二個問題上:“小云爲什麼把生日借給媽媽?”並以此展開小組討論。
孩子們的答案是完美的──“小云愛媽媽”“小云關心媽媽”……由此可見,孩子們的內心深處知道對大人應該有愛心,我非常高興。這時王臻說:“今天是我生日,我也想把生日借給媽媽,媽媽說晚上給我買生日蛋糕,插上蠟燭後,我讓媽媽吹,讓媽媽許願,第一塊蛋糕讓媽媽吃。”此時一隻只小手都高高的舉起來:“老師,等我過生日時,我也把生日借給媽媽,把生日禮物送給媽媽。”……可透過這些手,我看到一個學生坐在那裏,一聲不響,那是我班生活條件最差的趙巖同學。我點了她的名字,她說:“媽媽說要在我過生日時,買一個文具盒送給我,可我怎麼把文具盒送給媽媽呀?”我望着她那雙渴望得到幫助的眼神,心沉了一下,“那你就送媽媽一句話吧,大人不一定需要禮物的。”她頓時眼睛一亮,“我知道了,我想說:‘媽媽──我愛你’”那聲音,迴繞在教室的上空,迴繞在全體同學的心中。
《借生日》教學設計2
一、教學要求
1?認識12個生字,會寫“今、正、雨、兩”4個字。認識2個偏旁“飠、牛”。
2?正確、流利、有感情地朗讀課文。
3?理解課文內容,知道小云借生日給媽媽的原因。
二、教材說明
課文說了家庭生活中的一個小故事:小云生日那天,媽媽送她一隻布熊。因爲媽媽總是忘記自己的生日,小云就想把生日借給媽媽,並將布熊送給媽媽。全文語言淺顯,體現了母女真情。
教學重點是認識生字和朗讀課文,從故事中瞭解母女間的情感。
三、教學建議
(一)課前準備
1?《生日歌》《天下的媽媽都是一樣的》歌曲錄音帶。
2?要求學生問問家長什麼叫生日,記住父、母親的生日。
(二)認字、寫字
1?認字
注意讀準“正、怎”“飯、放”“禮、拿”。要藉助拼音正音,教學時可先讓學生讀讀生字表(一),從自讀到同座位互讀互幫,做到字字讀準;再出示幾組音節,請學生當“正音師”,選出合適的音節帶大家認讀,若選得不對,大家不讀,請他重選。幾組音節爲:
放(fàn fàng)正(zhèn zhèng)禮(lǐ nǐ)
飯(fàn fàng)怎(zěn zhěn)拿(lá ná)
認記生字要儘量調動學生的識字積累,出示生字,說說哪些字你已經認識了,你還會記哪些字,怎樣記住它。本課生字中,“布、放、快、怎、禮、今、熊”等都可用熟字換一部分來識記。教師重點指導認記“飯、物”,隨生字認識“飠、”。
2?寫字
指導寫字,要發揮教材上範字的作用,引導學生觀察,教師有重點的指導。
今:撇尖低,捺腳稍高,開口度大。撇捺相接處、點和橫折收筆都在豎中線上。
正:注意橫、豎的長度。第二橫是上橫的一半,左豎是右豎的一半,最後一橫長,稍凸起託連豎。
雨:“冂”要寬,中間的“豎”不出框,最後四“點”,兩兩對稱,如隔窗看檐下的雨水均勻滴下。
兩:“冂”內兩個“人”字分佈均勻,“人”的“捺”均變爲“點”。
(三)詞句
課文中的人物對話飽含着母女之間的真實情感,可抓住兩處體會一下。一處是“媽媽笑着說:‘我忘了。’”結合課前準備問問學生:媽媽真的忘了嗎?學生從自己的瞭解中知道媽媽並非忘記自己的生日,而是隻想到別人。另一處是小云第二次說的話,可啓發學生想想:小云把生日借給媽媽前,心裏會想些什麼。透過討論交流,使學生知道小云在媽媽的影響下,懂得關心媽媽了,讓學生受到感染。
(四)朗讀
文中小云的話是朗讀指導的重點。“您怎麼從來不過生日?”沒見過媽媽過生日,小云感到疑惑,要突出“從來”,讀出納悶的語氣。最後對媽媽說的兩句話是她經過思考想出的辦法,要讀出肯定的語氣,表現出小云的天真可愛。
全文朗讀可採用老師與學生、同學與同學之間分角色朗讀,還可播放樂曲,活躍氣氛。如開始放《天下的媽媽都是一樣的》,課文讀完後放《生日歌》。
(五)實踐活動
1?課後的“讀讀說說,看誰說得多”可鞏固生字,增加學生的詞彙量。練習時,留出一兩分鐘讓學生先自己說說,老師提示:紅花中的字可以做詞頭,也可做詞尾。然後分小組比賽,選出本組代表參加全班擂臺賽。打擂臺可兩兩自由結合,選出題中一個字比。如:甲說“放心”乙說“放學”,甲說“開放”乙說“解放”……重複對方的詞或說不出爲輸。
2?親手做一份小禮物(一幅畫、一件紙工等)送給父親或母親,並說一句祝福的話。
3?想象故事的結尾,把課文中的故事說給別人聽。
四、教學設計舉例
(一)啓發談話,揭示課題
誰知道“生日”是指哪一天?師強化:每個人都不會忘記自己的生日。
平日裏,你們會向別人借東西,也會把東西借給別人,聽說過借生日嗎?
(二)初讀課文
要求讀準字音,讀通課文,瞭解大意。讀後檢查並提問:課文中誰把生日借給誰?
(三)再讀課文,提出自己不理解的問題
教師引導學生圍繞“借生日”進行思考,如:媽媽怎麼會把自己的生日給忘了?各人有自己的生日,怎麼能借?小云把生日借給媽媽,自己還過不過生日?學生提問後先讓大家討論,教師再點撥、小結。
(四)練習分角色朗讀
(五)學習字詞
1?用生字卡片檢查生字讀音。
2?交流用什麼方法記住這些生字。
3?完成課後“讀讀說說”。
(六)指導寫字
(七)擴展活動
要求學生動手製作一件小禮物送給父母親。
《借生日》教學設計3
【教學目標】
1、認識12個生字,能讀準字音,認清字形、認識2個偏旁“飠、牜”。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容,知道小云借生日給媽媽的原因。
【教學過程】
一、激情匯入
同學們,你們喜歡過生日嗎?在過生日的時候,你們最希望的是什麼?
學生各抒己見,預測學生心理,最希望能得到生日禮物。
平日裏,你們會向別人借東西,也會把東西借給別人聽說過借生日嗎?今天我們要學習的就是關於《借生日》的故事。(板書課題)學了之後,你們就會明白,爲什麼要借生日。(齊讀課題《借生日》)
反思:興趣是最好的教師。所學知識越貼近學生的生活實際,學生就越感興趣。學生愛過生日,而借生日學生沒有聽說過,這就引導學生的興趣,激發他們的未知欲。
二、閱讀、識字、探究、感悟
1、提出自讀要求:讀準字音,讀通句子,標出自然段:
(學生根據要求獨立讀課本。)
反思:明確讀的要求,對一年級的學生來說十分必要,這樣可以提高讀書的效率,有利於養成良好的閱讀習慣。
2、認讀帶有拼音的字:
布、放、快、怎、禮、今、熊、飯、物、正、拿。
反饋時,學生會讀哪個就讀哪個,讀對了的,其他學生跟着將這個字讀3遍。
反思:鼓勵學生以主人翁的態度對待學習,培養自主學習的習慣。創設寬鬆、和諧、民主的學習氛圍,努力使學生獲得成就感。
3、交流識字方法:
同桌互相交流一下識字方法,然後指名說一說自己想說的字,並組詞。
反思:同桌交流,能夠培養學生的合作意識擴大資訊源。
4、教師指導,強化識字:
教師指導認識偏旁“飠、牜”並重點指導認記“飯、物”,小組“開火車”認讀生字,讀得全對的小組能得到5顆星。
飠、牜兩個偏旁,是新學的,教師應發揮主導作用,指導學生重點來記。比賽是學生特別喜歡的方式,而小組比賽更有助於培養團結合作意識和競爭意識。
5、這篇課文共有多少個自然段。(讓學生用手勢表示。)
6、你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段。
(先自由練習讀,然後指名自由選自然段讀。)
反思:打破傳統的“串講”形式,以學生的自主閱讀爲主,學生自己能讀懂的教師就不再去講,充分讓學生自讀自悟,讓學生學會主動學習。
7、感悟媽媽和小云說的話:媽媽笑着說:“我忘了”。媽媽真的忘了嗎?小云把生日借給媽媽前,心理會想些什麼。
(先以學習小組爲單位進行組內交流和討論,再以小組的形式發表討論和交流的結果。)
8、讀了課文,你們覺得小云是個怎樣的孩子?
(學生各抒己見,從中知道小云在媽媽的影響下,懂得關心媽媽了,使學生受到感染。)
9、小結:
我們的媽媽是世界上最偉大的人物,她總是隻想着別人,而唯獨沒有自己,所以我們也應該向小云一樣,來關心自己的媽媽。
10、練習分角色讀課文:
(以3人小組的形式練習,還可播放樂曲,活躍氣氛。如開始放《天下的媽媽都是一樣的》,課文讀完後放歌曲《生日歌》。)
三、拓展與鞏固
1、你們能說出媽媽是怎樣關心你的嗎?
(學生根據自己的親身感受,各抒己見,師生共同評議。)
2、總結談話:
我們的媽媽愛我們並且關心我們,那麼,我們也應該像媽媽一樣雲愛身邊的人,雲關心他們。
3、作業設計:
⑴ 親手做一份小禮物(一幅畫、一件紙工等,送給父親或母親,並說一句祝福的話。)
⑵ 想象故事的結尾,把課文中的故事說給別人聽。
《借生日》教學設計4
【教學內容】
義務教育實驗教材第一冊借生日第一課時。
【教學目標】
1、運用聽、拼、讀的方法認識12個生字,會在四線格中寫“今”、“正”兩個生字。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養學生合作學習意識和客觀評價的能力。
4、激發學生熱愛母親的情感意識。
【教學重點】
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學難點】
結合課文朗讀識記12個生字。
【教學準備】
磁帶、書寫課件、幻燈片、蘋果卡片、學生生字卡。
【教學過程】
一、直接板“借”,說話導行
板書:
“借”
1、請小朋友拼讀一下,指名讀,再齊讀。
2、說話:
誰向誰借過什麼?談一談。(行爲評價)
二、板書“生日”質疑暢說
板書:
“生日”
看了這個課題,你有什麼想說,想問的嗎?
(可以讓學生談過生日的情形,也可以提問:生日怎麼借?爲什麼借生日?)
三、聽讀課文,識記生字
1、聽老師讀,看誰聽得最認真,同時想一想文中寫了一個什麼故事?
指名說,鼓勵說完整的話。(結合板書:小云媽媽)(情感評價)
2、自由讀課文,邊讀邊構出不認識的生字,想辦法解決:
⑴ 自由讀課文。
⑵ 談談你碰到不認識的生字,想辦法解決。
3、合作讀課文:
同桌合作讀課文,會讀的同學給不會讀的同學當小老師,看哪個小組合作得最棒。評價一下你的同桌。
4、自願讀,哪些小朋友認爲自己讀得流利了,能勇敢地站起來讀給大家聽嗎?其他小朋友當評委。(激勵評價)
⑴ 學生評價,引導他們優缺皆談。
⑵ 結合正音。
5、領讀:
推薦一位小朋友當我們大家的小老師,把這篇課文有感情地教讀一遍,老師給大家一個建議:拿起書本,尊重一下身邊的小老師。
(評價小老師,評價自己。)
6、激趣圈詞:
同學們透過讀課文,認識這麼多詞語。(幻燈顯示詞語,指名讀後正音,齊讀)可是這些詞寶寶特別調皮,它們喜歡在課文裏躲着,和我們一起捉迷藏,現在我們一邊讀課文,一邊把這些可愛的詞寶寶畫上圈,把它們留住好嗎?
7、小組合作認字。請同學們拿出自己的生字卡片,互相幫助認識這裏面的12個字,比一比哪個小組認得多、認得準。
8、遊戲識字:
⑴ 現在我們一起玩“摘蘋果遊戲”,選擇一個帶生字的蘋果要會讀,還要說說識記的方法,老師就把蘋果送給他。
(運用遊戲的形式識記生字,激發學習的興趣。)
⑵ 這些字可以組成很多詞,現在我們來看卡片,拍小手。男生問,女生答。比一比好嗎?
(如:這是誰?這是放。什麼放?放心的放。)
四、結合插圖,再激情感
1、同學們,你們真能幹,會認識這麼多的生字。這篇課文,不僅字寶寶喜歡你們,裏面的插圖也想和你們交朋友,請你們欣賞一下告訴大家,你從中感受到了什麼?
2、學生暢談。(激勵評價)
板書:
愛
3、聽音樂。《好媽媽》拍拍手,唱一唱。
4、愛心大行動:
⑴ 找教室中的事物。(如臉盆、畫紙、髮夾、毛巾等。)
⑵ 看一看實物,請小朋友說一句愛媽媽的完整的話。(提供實物資源,愛媽媽的行動指南。)
五、書寫指導
我已經和字寶寶交上了朋友,還共同合作知道了許多愛媽媽的行動。在這裏面還有兩個親密的朋友想跟你回家,歡迎嗎?還給孩子個性化學習的權利。
《借生日》教學設計5
一、教學要求
1比鮮12個生字,會寫“今、正、雨、兩”4個字。認識2個偏旁“飠、”。
2閉確、流利、有感情地朗讀課文。
3崩斫飪撾哪諶藎知道小云借生日給媽媽的原因。
二、教材說明
課文說了家庭生活中的一個小故事:小云生日那天,媽媽送她一隻布熊。因爲媽媽總是忘記自己的生日,小云就想把生日借給媽媽,並將布熊送給媽媽。全文語言淺顯,體現了母女真情。
教學重點是認識生字和朗讀課文,從故事中瞭解母女間的情感。
三、教學建議
(一)課前準備
1薄渡日歌》《天下的媽媽都是一樣的》歌曲錄音帶。
2幣求學生問問家長什麼叫生日,記住父、母親的生日。
(二)認字、寫字
1比獻
注意讀準“正、怎”“飯、放”“禮、拿”。要藉助拼音正音,教學時可先讓學生讀讀生字表(一),從自讀到同座位互讀互幫,做到字字讀準;再出示幾組音節,請學生當“正音師”,選出合適的音節帶大家認讀,若選得不對,大家不讀,請他重選。幾組音節爲:
放(fàn
fàng)正(zhèn
zhèng)禮(lǐ
nǐ)
飯(fàn
fàng)怎(zěn
zhěn)拿(lá
ná)
認記生字要儘量調動學生的識字積累,出示生字,說說哪些字你已經認識了,你還會記哪些字,怎樣記住它。本課生字中,“布、放、快、怎、禮、今、熊”等都可用熟字換一部分來識記。教師重點指導認記“飯、物”,隨生字認識“飠、”。
2斃醋
指導寫字,要發揮教材上範字的作用,引導學生觀察,教師有重點的指導。
今:撇尖低,捺腳稍高,開口度大。撇捺相接處、點和橫折收筆都在豎中線上。
正:注意橫、豎的長度。第二橫是上橫的一半,左豎是右豎的一半,最後一橫長,稍凸起託連豎。
雨:“冂”要寬,中間的“豎”不出框,最後四“點”,兩兩對稱,如隔窗看檐下的雨水均勻滴下。
兩:“冂”內兩個“人”字分佈均勻,“人”的“捺”均變爲“點”。
(三)詞句
課文中的人物對話飽含着母女之間的真實情感,可抓住兩處體會一下。一處是“媽媽笑着說:‘我忘了。’”結合課前準備問問學生:媽媽真的忘了嗎?學生從自己的瞭解中知道媽媽並非忘記自己的生日,而是隻想到別人。另一處是小云第二次說的話,可啓發學生想想:小云把生日借給媽媽前,心裏會想些什麼。透過討論交流,使學生知道小云在媽媽的影響下,懂得關心媽媽了,讓學生受到感染。
(四)朗讀
文中小云的話是朗讀指導的重點。“您怎麼從來不過生日?”沒見過媽媽過生日,小云感到疑惑,要突出“從來”,讀出納悶的語氣。最後對媽媽說的兩句話是她經過思考想出的辦法,要讀出肯定的語氣,表現出小云的天真可愛。
全文朗讀可採用老師與學生、同學與同學之間分角色朗讀,還可播放樂曲,活躍氣氛。如開始放《天下的媽媽都是一樣的》,課文讀完後放《生日歌》。
(五)實踐活動
1笨魏蟮“讀讀說說,看誰說得多”可鞏固生字,增加學生的詞彙量。練習時,留出一兩分鐘讓學生先自己說說,老師提示:紅花中的字可以做詞頭,也可做詞尾。然後分小組比賽,選出本組代表參加全班擂臺賽。打擂臺可兩兩自由結合,選出題中一個字比。如:甲說“放心”乙說“放學”,甲說“開放”乙說“解放”……重複對方的詞或說不出爲輸。
2鼻資腫鮃環菪±裎(一幅畫、一件紙工等)送給父親或母親,並說一句祝福的話。
3畢胂蠊適碌慕嵛玻把課文中的故事說給別人聽。
四、教學設計舉例
(一)啓發談話,揭示課題
誰知道“生日”是指哪一天?師強化:每個人都不會忘記自己的生日。
平日裏,你們會向別人借東西,也會把東西借給別人,聽說過借生日嗎?
(二)初讀課文
要求讀準字音,讀通課文,瞭解大意。讀後檢查並提問:課文中誰把生日借給誰?
(三)再讀課文,提出自己不理解的問題
教師引導學生圍繞“借生日”進行思考,如:媽媽怎麼會把自己的生日給忘了?各人有自己的生日,怎麼能借?小云把生日借給媽媽,自己還過不過生日?學生提問後先讓大家討論,教師再點撥、小結。
(四)練習分角色朗讀
(五)學習字詞
1庇蒙字卡片檢查生字讀音。
2苯渙饔檬裁捶椒記住這些生字。
3蓖瓿煽魏“讀讀說說”。
(六)指導寫字
(七)擴展活動
要求學生動手製作一件小禮物送給父母親。
《借生日》教學設計6
【教學預設目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容,體會文中母女間的情感,懂得如何關心家人。
3、認識12個生字,會寫“今、正、兩、雨”4個生字,認識偏旁“飠、牜”。
【教學重點】
認識生字、朗讀課文、體會母女間的情感,懂得如何關心家人。
【教學難點】
從故事中體會母女間的情感,懂得如何關心家人。
【教學準備】
歌曲磁帶、花盆圖片。
【教學過程】
活動一:我要說、我要問、我要讀。
一、揭題
1、播放歌曲“生日快樂”,師生一起輕聲合唱:
唱完後,問:生日指哪一天?你的生日是哪一天?講講你的生日是怎麼過的。
2、板書課題:
看了課題,你有什麼問題要問的嗎?
預設:生日怎麼可以借?誰向誰借生日?有沒有借到?
師:我們一起到課文中去找找答案吧!
二、初讀課文,大體感知課文內容
1、師範讀課文,生尋找答案,瞭解故事主要內容。
2、交流。
3、質疑,教師進行歸納、整理:
預設:媽媽爲什麼忘了自己的生日,是真的忘了嗎?
小云把生日借給了媽媽,自己過不過生日?
三、細讀課文,體會情感
1、小組合作探究、共同解決問題:
小組代表把討論結果告訴全班。
集體評議、總結。
重點抓兩處:
⑴ 媽媽笑着說:“我忘了。”
⑵ 小云第二次說的話(可啓發想想,小云把生日借給媽媽前,心裏會想些什麼。)
2、隨機指導朗讀(可用多種形式):
重點:
⑴ “您怎麼從來不過生日?”
⑵ 小云最後對媽媽說的兩句話。
活動二:互相幫助學字詞。
1、學生用自己喜歡的符號標出課文中不認識的字詞。
2、小組合作,互相幫助認讀生字。
3、教師出示“今、正、放、班、快、禮物”等生字卡,請學生幫老師認讀,並說說是運用什麼方法或透過什麼途徑記住這些字詞的。
4、大聲朗讀生字詞。
5、指導書寫。
6、出示貼字的花盆圖片,請學生用“放、班、正、快”等字組詞,並將組好的詞寫在花形圖片上。
評選花“開”得又多又快的一組。
大聲朗讀詞語。
活動三:製作小禮物,寫句心裏話。
1、分角色朗讀全文。
2、想象故事中的結尾,把課文中的故事說給大家聽。
3、親手做一份小禮物(一幅畫、一件紙工等)送給父母,並寫上幾句祝福的話。
《借生日》教學設計7
【教學內容】
義務教育實驗教材第一冊借生日第一課時。
【教學目標】
1、運用聽、拼、讀的方法認識12個生字,會在四線格中寫“今”、“正”兩個生字。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養學生合作學習意識和客觀評價的能力。
4、激發學生熱愛母親的情感意識。
【教學重點】
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學難點】
結合課文朗讀識記12個生字。
【教學準備】
磁帶、書寫課件、幻燈片、蘋果卡片、學生生字卡。
【教學過程】
一、直接板“借”,說話導行
板書:
“借”
1、請小朋友拼讀一下,指名讀,再齊讀。
2、說話:
誰向誰借過什麼?談一談。(行爲評價)
二、板書“生日”質疑暢說
板書:
“生日”
看了這個課題,你有什麼想說,想問的嗎?
(可以讓學生談過生日的情形,也可以提問:生日怎麼借?爲什麼借生日?)
三、聽讀課文,識記生字
1、聽老師讀,看誰聽得最認真,同時想一想文中寫了一個什麼故事?
指名說,鼓勵說完整的話。(結合板書:小云媽媽)(情感評價)
2、自由讀課文,邊讀邊構出不認識的生字,想辦法解決:
⑴ 自由讀課文。
⑵ 談談你碰到不認識的生字,想辦法解決。
3、合作讀課文:
同桌合作讀課文,會讀的同學給不會讀的同學當小老師,看哪個小組合作得最棒。評價一下你的同桌。
4、自願讀,哪些小朋友認爲自己讀得流利了,能勇敢地站起來讀給大家聽嗎?其他小朋友當評委。(激勵評價)
⑴ 學生評價,引導他們優缺皆談。
⑵ 結合正音。
5、領讀:
推薦一位小朋友當我們大家的小老師,把這篇課文有感情地教讀一遍,老師給大家一個建議:拿起書本,尊重一下身邊的小老師。
(評價小老師,評價自己。)
6、激趣圈詞:
同學們透過讀課文,認識這麼多詞語。(幻燈顯示詞語,指名讀後正音,齊讀)可是這些詞寶寶特別調皮,它們喜歡在課文裏躲着,和我們一起捉迷藏,現在我們一邊讀課文,一邊把這些可愛的詞寶寶畫上圈,把它們留住好嗎?
7、小組合作認字。請同學們拿出自己的生字卡片,互相幫助認識這裏面的12個字,比一比哪個小組認得多、認得準。
8、遊戲識字:
⑴ 現在我們一起玩“摘蘋果遊戲”,選擇一個帶生字的蘋果要會讀,還要說說識記的方法,老師就把蘋果送給他。
(運用遊戲的形式識記生字,激發學習的興趣。)
⑵ 這些字可以組成很多詞,現在我們來看卡片,拍小手。男生問,女生答。比一比好嗎?
(如:這是誰?這是放。什麼放?放心的放。)
四、結合插圖,再激情感
1、同學們,你們真能幹,會認識這麼多的生字。這篇課文,不僅字寶寶喜歡你們,裏面的插圖也想和你們交朋友,請你們欣賞一下告訴大家,你從中感受到了什麼?
2、學生暢談。(激勵評價)
板書:
愛
3、聽音樂。《好媽媽》拍拍手,唱一唱。
4、愛心大行動:
⑴ 找教室中的事物。(如臉盆、畫紙、髮夾、毛巾等。)
⑵ 看一看實物,請小朋友說一句愛媽媽的完整的話。(提供實物資源,愛媽媽的行動指南。)
五、書寫指導
我已經和字寶寶交上了朋友,還共同合作知道了許多愛媽媽的行動。在這裏面還有兩個親密的朋友想跟你回家,歡迎嗎?還給孩子個性化學習的權利。
《借生日》教學設計8
【設計理念】
低年級語文教學要念好六字訣“習慣、興趣、實踐”:培養學生正確的讀書、寫字、說話等習慣,爲以後的學習奠定良好的基礎;創設生動而豐富的教學情境,讓學習有情有趣,誘發學生飽滿的學習熱情;注重語文學習的實踐性,讓學生在不斷實踐中發展學力。
【教學目標】
1、認識12個生字,會寫“今、止、雨、兩”4個字。認識兩個偏旁“方”、“飠”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會小云愛媽媽的感情。
3、理解課文內容,知道小云把生日借給媽媽的原因。
【教學流程與設計意圖】
一、做遊戲,認生字
1、連一連,送小鳥回家:
(分上下兩行打亂順序分別出示拼音和生字詞,拼音寫在各個鳥窩上,生字寫在各個小鳥的身體上。)
fàn bān názhèng lǐ wù jīn
早飯 上班 拿 正 禮物 今天
2、把能組成詞的兩隻“小鳥”放在同一個窩裏。
設計意圖:爲檢測學生課堂學習和課後作業的成果,安排了複習性練習。充滿愛心的“讓小鳥回家”能再次點燃學生的學習熱情。
二、學習課文第三自然段
1、指名朗讀第一、二自然段,想一想,說一說:
聽了媽媽的話,小云心裏會想些什麼?
(媽媽爲什麼會忘了自己的生日呢?讓“我”給媽媽送個生日禮物,也讓她過個生日……學生各抒己見並說出理由。)
2、全班齊讀第三自然段。大家想一下,小云把可愛的布熊放在媽媽書包裏的時候,心裏會想些什麼?
(引導學生理解,小云懂得關心他人。)
設計意圖:這一環節的設計着重培養學生的問題意識、想象能力和表達能力,同時透過學生的想象豐富了課文中富有跳躍性的表述,從而體會到小云愛媽媽的感情。
三、學習課文第四自然段
1、看圖配說,練讀課文:
媽媽發現了小熊,於是就想把小熊往外拿,請你看看圖,把第四段讀正確,等會兒當個解說員給畫面配配音。
(學生自由練讀,指名讀,師生評議。)
2、聽讀糾錯,讀好句子:
老師也想來讀一讀,你聽一聽,老師讀得對不對。
老師誤讀:她正要往外拿,小云走過來按住媽媽的手,說:“媽媽,這個布熊是我送你的生日禮物。你忘了自己的'生日,今天我把生日借給你!”
學生指出錯誤,說出不能這樣讀的原因。
(引導學生理解小云的急,對媽媽的尊敬以及媽媽一次又一次的忘記,這兒也可再次聯繫第二段中的“從來”。在此基礎上,引導學生有感情地朗讀。)
3、情境表演,分角色讀:
現在我是媽媽,我要選一位小朋友當我的女兒小云。看誰讀小云的話時,讀得最像。
如果能不看書,上來做做動作說一說那就更好了。(引導學生上臺表演說,全班評議。)
設計意圖:這一環節中不同形式的讀逐項落實了讀正確、讀懂、讀好和讀流利的目標。其中“聽讀糾錯”對學生來說有一定的難度,但透過此練習能有效培養學生傾聽、比較、揣摩字詞的能力和習慣。
四、總結全文
1、有感情朗讀全文。小云與媽媽的故事真溫馨,請你把這個動人的故事有感情地讀一讀。
2、議一議:
如果你的爸爸媽媽也常常忘了自己的生日,沒有給自己過生日,你還有更好的辦法嗎?
(引導學生惦記媽媽的生日,送一句溫馨的祝福。)
設計意圖:議一議重在培養學生的創新能力和解決實際問題的能力,不在乎方法的對錯,而在乎學生是否真正參與,是否願意把自己小小的愛心獻出來。
五、擴展活動
做生日卡:你知道爸爸媽媽的生日嗎?爺爺奶奶的生日嗎?要記住家長的生日也不容易,老師建議大家做一張生日卡,寫上全家人的生日,這樣我們就不會忘記他們的生日,就可以他們生日到來時,送上暖暖的祝福了。
(出示記錄有多個生日的“生日卡”,建議學生做得更漂亮。)
設計意圖:做生日卡是一次結合課文內容的綜合實踐活動,學生能在動手實踐中知道家長的生日,並以此落實以後的“祝福行動”。
六、鞏固生字
1、出示字卡讀一讀,認識偏旁“飠”。
2、做擴詞遊戲:
(出示“正、班”兩個生字卡)這是兩列火車,分別代表男女生,兩列火車比一比,看誰拉動的多。
3、能把這些寫下來的請寫在課本第127頁的課後練習中。
(教師表揚能把沒學過的詞寫正確的同學。)
設計意圖:擴詞遊戲能引導學生課外自主識字,豐富了學生的詞彙量,同時嘗試書寫詞語是一種有激勵作用的彈性學習。
七、學習寫字
1、仔細觀察“雨、兩”兩個字有什麼不同,以及在田字格中的位置,指名說觀察所得,說說書寫時要注意什麼。
“雨”:橫下的門框要寬,左短右長,豎不出框寫在豎中線,最後四點要注意左右對稱。
“兩”:兩個“人”字分佈均勻,不出框,捺筆均變爲“點”。
2、學生練寫(老師巡視,爲講評做準備)。展示學生的寫字本,根據本班實際講評。
八、拓展練習
讀兒歌,猜字謎:橫下安門框,一豎在中央,四個小點兩邊放,花兒見了把歌唱。(雨)
設計意圖:安排猜字謎能加深“雨”字的印象,而讀字謎也幫助學生複習了本課部分生字,豐富了學生的課外閱讀。
【板書設計】
本課板書強調實用原則,課前畫好田字格,課末指導學生書寫。另外,也適當書寫學生在詞語練習中給“放、班、正、快”所組的詞,使詞語的“形”也能在學生的腦海裏留下一定的印象,
【特別建議】
本設計強調教學中實活結合,在教學中要注意以下幾點:
1、注重有效激發學生的學習興趣:
在進行相關環節的教學時,努力把握“美”與“真”。課中的“生日賀卡”、“火車接龍練習”、“生日卡”等的課件製作要注重美感,有條件的還可以在這些練習中插入合適的音樂,以多方面刺激學生的感官,這樣才能真正激發學生的學習興趣、參與熱情,同時給學生以美的薰陶。在師生、生生互動朗讀、表演朗讀等環節,創設情境要“真”。教師可適當豐富教學中的過渡語,使學生能真正進入情境,從而激發學生感情朗讀的興趣和潛在能力,從而更好地體會課文的情。
2、注重各項學習任務的有效落實:
學生的學習興趣是目標達成的前提,真正落實還需要教師在課中透過調控讓全體學生有效習得。在課中的讀、認、寫練習中,教師要及時發現問題,調整教學節奏,保證學生學得紮實。
《借生日》教學設計9
【教材分析】
課文說了家庭生活中的一個小故事,小云生日那天,媽媽送給她一隻布熊。因爲媽媽總是忘記自己的生日,小云就想把生日借給媽媽,並將布熊送給媽媽。全文語言淺顯,體現了母女真情。
【教學要求】
1、認識12個生字,會寫今、正、雨、兩4個字。認識2個偏旁飠、牛。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容,知道小云借生日給媽媽的原因。
【教學重點】
認識本課的生字和朗讀課文,從故事中瞭解母女間的情感。
【教具準備】
《生日歌》錄音帶、生字卡片。
【教學時間】
2課時。
第一課時
〖教學目標
1、認識12個生字,認識2個偏旁飠、牛。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容,知道小云借生日給媽媽的原因。
〖教學重點
認識生活和朗讀課文,從故事瞭解母女間的情感。
〖教學過程
一、啓發談話,揭示課題
1、放生日歌曲,提問:誰知道生日是指哪一天,每個人都不會忘記自己的生日。
2、平日裏,你們會向別人借東西,也會把東西借給別人,聽說過借生日嗎?出示課題18、借生日。
二、初讀課文
1、要求讀準字音,讀通課文,瞭解大意。
2、提問:
課文中誰把生日借給誰?我指的是誰?
3、再讀課文,共分幾個自然段?你想讀哪個自然段?
三、學習課文
1、指名讀1、2自然段。
2、認識兩段中的生字。
3、小云的媽媽說自己把生日給忘了,媽媽真得是忘了嗎?
(小云的媽媽並非忘記了自己的生日,而是隻想到別人。)
4、指導朗讀:
您怎麼從來不過生日?沒見過媽媽過生日,小云感到疑惑,要突出從來,讀出納悶的語氣。
四、學習三、四自然段
1、指名接讀三、四自然段。
2、小云把生日借給媽媽前,心裏會想些什麼?
(大家討論後,明白小云在媽媽的影響下,懂得了關心媽媽,同學們應該向她學習。)
3、指導朗讀:
最後兩句話是她經過思考想出的辦法,要讀出肯定的語氣,表現出小云的天真可愛。
五、全文朗讀
1、分角色朗讀課文,師生讀,同學與同學讀。
2、配《生日歌》讀。
六、擴展活動
親手作一件小禮物送給爸爸媽媽,並說一句祝福的話。
〖課後小結
低年級的學習貴在實字上,紮實地讀字,讀詞,讀句,讀文,能幫助學生壘好語文學習的每一塊磚。
第二課時
〖教學目的
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、練習書寫本課4個生字。
3、指導完成課後練習讀讀說說。
〖教具準備
生字卡片。
〖教學過程
一、檢查複習
1、練習有感情地朗讀課文。
2、認讀生字。
二、分小組自學生字
要求:
1、讀準字音,注意正、怎、飯、拿等字的讀音。
2、分析字形,用不同的辦法來記憶,指導寫字:
今:撇尖低,捺腳稍高,開口度大,撇捺相接處,點和橫收筆都在豎中線上。
正:注意橫,豎的長度,第二橫是長橫的一半,左豎是右豎的一半,最後一橫長,稍凸起託連豎。
雨:冂要寬,蹭的豎,不出框,最後四點兩兩對稱,如隔窗看檐下的雨水均勻滴下。
兩:冂內兩個人字分佈均勻,人的捺均變爲點。
3、學生寫字,老師巡迴指導。
三、複習鞏固
1、複習課文內容,完成課後練習題:
先讓學生自己說一說,提示:紅花中的字可以做詞頭,也可做詞尾。
2、分小組比賽。
3、每組選出代表,全班比賽。
四、想象故事的結尾
1、請同學們編出故事的結尾。
2、把故事講給別人聽。
五、講評小結
〖課後小結
注重各項學習任務的有效落實。學生的學習興趣是目標達成的前提,真正落實還需要教師在課中透過調控讓全體學生有效習得。
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