《四季》隨文識字教學設計

作爲一名教師，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。教學設計應該怎麼寫纔好呢？以下是小編精心整理的《四季》隨文識字教學設計，歡迎大家分享。

《四季》隨文識字教學設計1

設計理念：

《語文課程標準》強調：學生是學習語文的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣。爲學生創設良好的自主學習的情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。基於此，我的設計力求體現把學生放在學習的主體位置，着力培養學生自主、合作、探究的學習能力，爲學生設計形式多樣的求知活動，讓學生在積極主動的活動中理解課文，積累詞彙，拓展思維空間。與此同時，我的設計整合了藝術學科的方法，使靜止的語言符號流淌出音樂的旋律，圖畫的意境，使語文課堂變得“充實”、“厚實”起來，喚起一年級學生對語文學習的興趣，從而真正喜歡我們的語文教學。

教材分析：

《四季》是一首富有童趣，貼近兒童生活的詩歌。透過對春天的草芽，夏天的荷葉，秋天的穀穗，冬天的雪人，這幾種代表性事物的描述，表現四季的特徵。詩歌採用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀起來琅琅上口，特別符合低年級學生的年齡、心理特點。教學本課時不僅要讓學生從中學到知識，而且要讓學生得到美的享受，表現自我，獲得成功，感受到閱讀的樂趣。

學生狀況分析：

該班學生聰明伶俐，反映在課堂上是思維活躍，表現欲強。由於剛入學不久，學生的朗讀存在較嚴重的唱讀現象，只有個別同學朗讀能達到聲情並茂的效果。又由於深圳四季不分明，學生對四季的特徵不是十分了解，給理解課文內容帶來了一定的困難。因此講課時教師要充分利用朗讀好的學生來起示範作用，課前要讓學生去了解四季的特徵。

教學準備：

課件、頭飾、學習卡片等。

教學流程：

一、匯入新課

師：小朋友們，有四個小精靈要和你們交朋友，讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們。

師：小精靈春讓萬物復甦，小精靈夏使大地生機勃勃，小精靈秋讓落葉飄飄，小精靈冬使大地白雪皚皚。人們把春、夏、秋、冬叫做“四季”。（課件演示）

（匯入生動有趣，一下子就吸引了孩子們的目光，調動了孩子們的學習積極性。）

二、初讀課文

１、教師範讀課文，學生邊聽邊劃出生字。

２、學生選擇自己喜愛的方式自讀課文。

３、分組讀課文。

三、精讀課文

１、學生交流：春、夏、秋、冬四個季節，你最喜歡哪個季節？爲什麼？

２、指導學習“冬”：

⑴指名朗讀課文（出示：讀一讀）

⑵說一說：聽了朗讀，你知道了什麼？（出示：說一說）

⑶指名錶演雪人頑皮可愛的樣子。（出示：演一演）

⑷指導有感情地朗讀課文。

⑸學生質疑。（出示；問一問）

⑹學生觀看錄象，欣賞北國雪景。

⑺師生共同朗讀表演。

３、學生合作學習：

⑴小結學法。

⑵學生四人小組合作學習

（學生自由選擇段落，選擇學法）

４、集體討論交流：

⑴學習“春”：

①指名朗讀課文

②觀看課件：春天，小草剛剛發芽，嫩嫩的，尖尖的，像什麼？

③指導感情朗讀。

⑵學習“夏”：

①指名演一演夏天的青蛙和荷葉。

②觀看課件：說說你還知道什麼東西的？

③指導感情朗讀。

⑶學習“秋”：

①學生質疑。

②觀看課件：理解穀穗爲什麼彎彎的。

③指導感情朗讀。

四、認讀生字

１、遊戲：四人小組合作，幫助生字寶寶找到各自的家。

２、學生當小老師組織學習生字。

３、考一考。

五、配樂朗讀全文

六、指導書寫生字

１、學生認讀生字。

２、學習基本筆畫。

３、教師範寫生字。

４、學生練習書寫，教師巡視指導。

５、學生作業點評。

七、總結全文

今天這堂課我們一起欣賞了四季的美景，學會了許多新的生字。大家有讀有寫，有說有演，學得非常好。你們瞧，我們教室四周貼了許多四季的圖片，課後大家一邊欣賞，一邊模仿課文也來編編兒歌。

《四季》隨文識字教學設計2

教學目標：

1、一年四季春夏秋冬的大自然變化，使人們的生活、學習、工作充滿着生機與詩意。在課中的四首作品正是四季生活、學習、工作中縮影的一方面反映。

2、聆聽青海民歌《四季歌》及陝西民歌改編的《秋收》，從樂曲的主題變化、力度變化及不同主奏樂器的不同音色中，體驗樂曲的情緒變化，發展聯想與想象，提高對音樂欣賞三度創作的能力。

3、表演《童心是小鳥》、《一把雨傘圓溜溜》，體驗兒童們在四季中的歡樂情緒，並進行創作表演。在學唱過程中從歌曲模仿創作手法中初步瞭解其特徵，進行曲式試驗創作活動。

教學重、難點：

1、演唱歌曲，體驗歡樂情緒，進行曲式創作活動。

2、欣賞樂曲，體會音樂的變化，發展聯想，提高三度創作能力。

教學時間：

四課時

教學過程：

第一課時

一、學習歌曲《童心是小鳥》

1、歌曲範唱，設問：這首歌曲表達了什麼內容？情緒是怎樣的？

2、你怎樣理解歌名？

3、聽老師再次範唱，請你找出與第一樂句相同或相似的樂句，說說它們熱鬧系統與相似之處並唱一唱。

4、跟着老師的伴奏唱曲調。

5、把歌詞按節奏朗讀。

6、完整地演唱歌曲。

7、設問：你能否在歌譜上標上力度記號，表達你對歡樂“童心”的處理想象？

8、學生嘗試有感情地演唱。

二、歌表演。

三、小結。

第二課時

一、複習歌曲《童心是小鳥》

二、欣賞《四季歌》

1、介紹青海民歌《四季歌》，以春、夏、秋、冬四季開什麼花爲開頭，所以稱爲“四季歌”。

2、初聽有小提琴獨奏的第一段音樂，感受青海民歌歡快熱烈的`情緒。

3、再次復聽這一段，請學生看譜跟唱，體驗青海“花兒”的風格。

4、欣賞全曲，設問：《四季歌》的曲調共出現幾次？它們在力度上有什麼變化？請用力度記號把她記錄下來。

5、再次聆聽全曲

（1）全曲在音色上有什麼變化？能說出每段主奏樂器的名稱及形式嗎？

（2）從力度於音色的變化上，你能否體驗出每段的情緒變化，從而與“四季”聯繫起來，說說你的想象。

6、比比誰的記憶力好？誰能最完整地把《四季歌》的曲調哼唱出來，誰就是優勝者。

三、總結。

第三課時

一、學習歌曲《一把雨傘圓溜溜》

1、匯入：在夏天的某一天，三位學生在回家的路上，突然遇上了一陣大雨，其中一位同學有傘，如果你是那位有傘的同學你回怎麼做呢？

2、聆聽範唱，思考：三位學生在大雨中他們是怎麼做的呢？

3、用2/4的指揮圖式來感受前一部分的效率。

4、跟着老師的伴奏，學唱前一部分旋律。

5、思考這段曲調有什麼特點？在節奏上有什麼規律？能找出跨小節的切分音嗎？

6、自己哼唱。

7、自由學唱夠一部分旋律。

8、學唱歌曲

（1）完整地、歡快地唱好曲調。

（2）朗讀歌詞，把歌詞填入，試唱歌曲。

（3）完整地唱好歌曲。

三、歌表演

1、思考：怎樣把歌曲的意境表現出來？分小組討論。

2、自由討論

3、各組展示。

4、師生互評。

四、音樂活動

1、創作條件與要求：按書上以知道兩個小節，要求用模仿重複方法創作發展成4小節。

2、講解範例，複習模仿方法要求。

第四課時

一、以學唱陝西民歌《秋收》爲匯入

1、老師範唱

2、學生跟琴唱第一段歌詞。

3、師生討論歌曲的情緒及內容。

二、欣賞歌曲

1、初聽，感受在器樂曲《秋收》中，民歌的原形旋律出現幾次？還有什麼旋律與民歌原形旋律有關係？

2、指導學生唱教材中的圖形譜。（主題A）

3、聽主題B，並畫出其圖形譜，進行比較。

4、討論：根據你自己的樂曲發展的記錄圖表，說說你聆聽後想象。請圍繞樂曲的標題，根據A與B及其樂器音色的變化展開你的想象於聯想，進行創作構思，說出其情緒的發展與變化。