《幸福的回憶》第二課時教學設計

一 、教學目標

1、理解課文24自然段，進一步理解詞語的意思。

2、抓重點句，理解課文的內容，體會人物感情，有感情地朗讀課文24自然段。

3、深入體會作者熱愛我國改革開放的總設計師鄧小平的思想感情。

二 、教學過程

1、複習引入。

指名有感情地朗讀第1自然段，回顧學習方法。

2、學習教學提示。

（1） 默讀提示語，思考：怎樣才能讀得有感情？劃出有關的句子。

（2） 交流。

（概括：①理解內容，體會感情。②注意語句的重音、停頓、速度的快慢、聲音的高低。）

3、學習課文第2自然段。

（1） 自由讀，思考：1980年7月6日，我隨媽媽在峨眉山遊玩時發現了什麼？

（2） 交流討論，用上發現、原來回答問題。

（3） 聽說鄧爺爺來了，我們心情怎樣？從哪些句子中看出。

（4） 出示句子。

（5）按照抓重點詞（我要看、馬上、加快、趕）→體會人物感情（急迫、激動）→注意語調（較高）、語速（較快）朗讀的過程，採用示範讀、指名讀、齊讀的形式指導朗讀。

（6）有感情地朗讀第2自然段。

4、學習第3自然段。。

（1）自由讀，思考：我擠進人羣，看到鄧小平爺爺是什麼樣的？鄧爺爺怎樣親切地和我談話？

（3） 交流討論。

① 當我看不到鄧爺爺時，我心情怎樣？從哪句話體現出來？

② 指導朗讀。

出示句子：我忍不住大聲地嚷起來：鄧爺爺，鄧爺爺，您在哪裏，我要看看您！

（引導學生體會小作者急切的心情，兩個鄧爺爺一個比一個聲調要高，聲音要響亮。）

③指名讀描寫鄧爺碑外貌的句子，進一步理解慈祥和藹的意思。

④想一想鄧小平的話應該怎麼讀？（和藹可親）我當時的心情怎樣，該怎麼讀？（興奮、語調較高）同桌練習分角色朗讀。

指名分角色讀，師生分角色讀。

⑤說說鄧爺爺對我的希望是什麼？

（3）有感情地朗讀第3自然段。

5、學習第4自然段。

（1）自由讀，思考：這張珍貴的'照片是怎樣照成的？

（2）交流討論。

① 指名回答（鄧爺爺邀請我和媽媽合影留念）。

② 當時我的心情又怎樣？

出示句子：

千里馬，和爺爺照張相好不好？我太高興了，連忙轉身對媽媽說：媽媽，我要和爺爺照相！我要

A 學生嘗試朗讀。

B 透過朗讀交流（鄧爺爺的話和藹親切，讀出問的語氣，語速較慢；我的話興奮、激動、語速較快，語調較高。）

（3）指導讀好我緊靠着鄧爺爺，甜甜地一笑，有感情地朗讀第4自然段。

6、小結。

這節課，我們怎樣學會有感情地朗讀課文的？

7、作業 。

完成課堂作業 5、6題。