《生態系統的結構》的教學設計
《生態系統的結構》的教學設計
一、教學設計思想
按照新課程標準主體性教學理念設計教學。教師透過設計系列課內外活動——“生態調查”、“與你分享”、“我最重要”、“綠色生活”,充分調動學生學習的積極性、主動性和創造性,讓學生以多種方式,多種途徑主動參與學習,增大學生主體性參與的廣度和深度,使學生在各自的水平上都得到發展。
二、教材分析和學情分析
本課題是普通高中課程標準實驗教材《生物》(人教版)必修
③第五章生態系統及其穩定性的第一節。該節是全章的重點,因爲生態系統和生態平衡是生態學中最主要的概念和原理,是學生進一步學習後4節內容的前提,也是學生構建生態學知識結構和樹立環保意識的基礎。本節的教學重點是生態系統的結構,分析實例是池塘生態系統,但學生對池塘生態系統的浮游生物缺乏感性認識。在各類型的生態系統中都含有非生物的物質和能量、植物、動物、微生物等組成成份,這些成分之間透過物質和能量的聯繫形成一定的結構,學生對此較難理解,因此,生態系統是一個統一整體是本節的教學難點。
三、教學目標設計
1、知識目標:
(1)舉例說明什麼是生態系統 (2)說出生態成系統的組成
(3)嘗試構建生態系統的結構模型 2、能力目標
(1)透過水池生態調查,學生初步學會科學探究的一般方法。 (2)透過“與你分享”、“我最重要”活動,培養學生組織文字,口頭表達能力。
(3)透過“綠色生活”活動培養學生獲取、篩選、處理資訊的的能力和創新意識。
(4)透過對教材插圖的.分析、理解、歸納,培養學生的觀察能力,識圖能力。分析歸納能力。
3、情感目標
(1)透過“與你分享”活動和“我看‘放生’”討論,激發學生熱愛家鄉,熱愛祖國的情感,樹立環保意識。
(2)明確人作爲消費者,也是生態系統的一員,應當注重人與自然協調發展的生態學原理。
四、教學素材、媒體選擇與設計
根據本節課特點,素材選擇宜簡單,並儘可能取自學生,增強課堂的親和力,充分發揮學生的主體作用。媒體選擇微機的PPT和實物展臺。
教學素材媒體應用情況表
五、教學過程設計
1、教學流程圖
2、教學過程
六、板書設計
第一節 生態系統的結構 一、生態系統的範圍
1、生態系統定義:天機環境生物羣落 2、地球上最大的生態系統—生物圈 3、生態系統類型
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