《西風胡楊》教學設計
教學目標
(一)知識與技能目標:
深入理解課文內容,瞭解胡楊特點,培養學生的朗讀、感悟、想象以及自主學習的能力。
(二)過程與方法目標:
充分利用豐富的圖片資源、開放式的網絡資源、形式多樣的批註指導學生學習課文,形成獨特的閱讀感受,進而在深入理解課文內容的同時,歸納課文的寫作方法並體會作者的情感。
(三)情感態度價值觀目標:
體會作者對胡楊喜愛、同情和讚美以及對環保事業的關注。喚醒學生的環保意識。
教學重點難點
以及措施
教學重點:抓重點詞句,品味胡楊性格,讀中感悟作者對胡楊的喜愛和讚美
之情。
措施:藉助多媒體手段,結合課文內容,以讀爲主,讀中想象,讀中領悟。
教學難點:理解作者對胡楊命運的同情、對環保事業的`關注進而喚醒學生的環保意識。
措施:藉助網絡資源,資料補充,理解文中“祈求”三個層次的含義,與作
者情感共鳴。
學習者分析
一、語文層面:
首先,五年級學生已熟練掌握了抓重點詞句理解文章內容的學習方法;其次,學生已經養成了“批註式閱讀”的學習習慣,能夠圈點批畫出自
己的獨特感受;
另外,學生具備了讀寫結合的能力,可以將學習過程中的感想付諸筆端。
二、資訊技術層面:
學生對互聯網已經有了接觸和認識,形成了一定的資訊素養,養成了使用資訊的意識,能用多種方式獲取資訊並應用於自己的生活和學習。
教學環節
教學目標與內容
教學方法
資訊技術使用及分析
第一環節提精生情,初識胡楊之“美”,鋪陳高貴底蘊。
直觀感受胡楊是“最美麗”的樹,奠定本節課的感情基調—讚美胡楊,完成胡楊是“最美麗的樹”這一特點的教學。
課件配合匯入語,激發學生學習興趣,在視覺和聽覺的雙重聯動下,奠定學生學習本節課的感情基調。
使用PPT的圖像功能,爲學生呈現胡楊樹的圖片,讓學生在直觀的圖片中看到胡楊樹的種種姿態,不由得心中發出讚歎。
利用PPT的聲音功能,配以一曲蒼涼的《暮塵音悲曲》,讓學生感受到悲壯的同時,對胡楊肅然起敬。從而達到提精的目的。
第二環節
走進文字,品讀胡楊之“最”,觸碰高貴靈魂。
抓住重點詞句,圈點批畫,在讀中理解胡楊是“最堅韌的樹”“最無私的樹”“最悲壯的樹”三個特點。感受到作者爲胡楊賦予了人的性格,感悟到作者對胡楊的喜愛和讚美之情。
1、走進文字,品讀語言文字,讀中自主感悟。
2、導學結合,結合重點詞句,體會寫作方法。
3、情境再現,讀中物化自我,昇華內心情感。
配合圖片和聲音,在學生理解了胡楊的特點之後,再次感受胡楊的種種姿態,將心中已經涌動出的那份情感釋放出來,感受到胡楊精神的可貴,發自內心的讚美胡楊,達到與作者心息相通的目的。
第三環節情感轉變,感悟胡楊之“悲”,喚起環保意識。
探究胡楊生存環境變化的原因,結合課外資料認識到人類在利用資源的同時忽視了保護意識,破壞了胡楊的生存環境。
1、藉助網絡資源,對比中感受胡楊生存環境的變化。引發學生情感的變化。
2、細讀課文,讀中體會作者情感的變化與之產生共鳴。
藉助西域文明的復原圖片和現在樓蘭廢墟的視頻畫面,在強烈的視覺反差下必然引起學生的情感變化,爲反思胡楊生存環境變化的原因做好鋪墊。
第四環節
以讀代講,理解“祈求”內涵,堅定保護信心。
理解三個“祈求”的含義,喚醒學生保護環境的意識。突破教學難點。
以讀代講,讀寫結合,感物詠志,抒發內心情感,堅定保護環境信心。
以聲音創設情景,帶動學生情感,引導學生將內心想說的話寫出來全班交流。如果因時間有限不能全員交流,也可以把感受上傳到班級主頁中繼續交流,將這項作業延伸到課外。
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