白楊教學設計

教學目標

１、學會讀懂句子含着意思的方法，初步培養學會聯繫上下文理解句子含着意思的能力。

２、學會本課的生字新詞。

３、瞭解問句的三種類型。

４、初步培養學生熱愛邊疆，建設邊疆的思想感情。

教學時間 ２課時

教學重點 學會聯繫上下文理解句子含着意思的能力。

教學難點 同教學重點。

　　第一課時

教學要點

提示課題初讀課文，瞭解課文的主要內容；自學生字新詞，學習第１段。

教學過程

一、審題。

１、揭題讀題。你見過的白楊是長在什麼地方的？我們今天學習的課文中的白楊是長在戈壁灘的（簡介大戈壁）

２、設定懸念。課文圍繞白楊寫了一件怎樣的`事呢？我們透過學習課文來搞清它。

二、初讀課文，感知大意。

１、按要求自學課文。

（１）一邊讀課文，一邊想一想：課文寫了一件什麼事？

（２）聯繫上下文或利用工具書自學生字新詞。

（３）劃出不懂的地方。

２、檢查自學情況。

（１）先指名幾個同學說說寫了一件什麼事。再進行歸納：爸爸和他的孩子們在去新疆的列車上談論白楊的事。

（２）生字新詞的檢查，重點放在是用什麼方法學懂的。如“渾黃一體”，可聯繫前面的“天和地的界限也並不那麼清晰”來理解。

（３）指名讀課文，及時進行講評。

（４）質疑問難。

三、學習第一段。

１、第１自然段：這一段描寫了一個怎樣的環境？你是從哪些句子裏看出來的？

２、第２、３自然段：這是一個“自問自答”從哪兒可以看出白楊樹很多？“一個高大挺拔的身影”指的是什麼？

３、用“雖然－－但是－－”來說說這三個自然段的主要意思。（例：雖然環境十分惡劣，但是白楊樹長得高大挺拔。）

４、指導朗讀，加深理解。

四、課堂練習。

課後習題４。

　　第二課時

教學要點

學習“學習提示”；讀懂第２、３段，總結全文，。

教學過程

一、聽寫詞語（課後習題４）

二、學習“學習提示”。

（１）默讀“學習提示”：它告訴我們讀懂句子裏含着的意思的方法是什麼？

（２）強化對方法的理解：這種方法分成哪兩個步驟來進行？

三、學習第二段。

１、默讀思考。

（１）“一位旅客”和“衛士”各指的是誰？你是怎麼知道的？

（２）從哥哥和小妹妹的談話中可以看出白楊外形特點是什麼？

（３）從字面上看。爸爸介紹了白楊樹的哪些特點？

２、交流自學情況，及時給予評價。

３、體會句子含着的意思。完成課後習題２。

４、朗讀指導。

四、學習第三段。

１、作者連用了幾個“只曉得”？把它們劃出來。並認真讀這些句子，體會這樣寫的好處。

２、現在孩子們認識到了白楊的哪些優秀品質？

３、課文的最後一句話，從字面上看是講什麼的？聯繫上下文想它所含着的意思是什麼？

五、總結全文。

１、課文中的爸爸是怎麼樣的人？

２、你認爲作者哪些地方寫得好？（隨機進行朗讀指導）。

３、交流理解句子含着意思的方法，

六、課堂作業。

１、填空。

在課文的最後一句話中，“一棵高大的白楊樹”實際上指的是（ ）；“幾棵小樹”指是（ ）；“風沙”指的是（ ）。

２、完成課後練習。

參考資料：

一、關於課後習題

１、第１題：概括地說，是荒涼而惡劣的環境。具體見第１自然段。

２、第２題：第（１）句爲“哪裏需要它。它很快就在哪兒生根，發芽，長出茁壯的枝幹”；第（２）句爲“不管是遇到風沙還是雨雪，不管遭到乾旱還是洪水，它總是那麼直，那麼堅強”。

３、第３題：第（１）句是有疑而問；第（２）句是自問自答；第（３）句是無疑而問，是用反問的語氣表達肯定的意思，即沒有這麼大的傘。