白楊課文教學設計教案
教案是教師爲順利而有效地開展教學活動,根據教學大綱x及學生的實際情況,以課時或課題爲單位,對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。白楊課文教學設計教案,我們來看看下文。
教學目標
1、能有感情地朗讀課文,學習課文借物喻人的得表現方法,體會課文借白楊的特點,歌頌了邊疆建設者服從祖國需要,紮根邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。
2、能抓住課文的重點詞句,體會課文所要表達深刻含義,學習邊疆建設者無私奉獻的精神。
3、認識本課6個生字,摘錄課文中含義深刻的句子,背誦爸爸介紹白楊的那段話。
課前準備
白楊、戈壁灘的圖片
教學過程
第一課時
一、課前談話,引入課文
1、今天,我們來學習當代作家袁鷹的文章《白楊》,(板書課題)。
2、看插圖,認識白楊樹。
二、自由讀文,整體感知
1、藉助字典學會本課生字、新詞。
2、通讀課文:①聯繫課文中語句,想想大戈壁是什麼樣子的;②把爸爸向孩子們介紹白楊的話劃下來,想想這些話的意思。
3、檢查自學情況
指名朗讀課文,糾正讀音,標點自然段。
注意:讀準字音,記清字形,結合課文理解詞義。字音易錯的:清晰;字形易錯的:新疆。“疆”字不要丟“土”,與“僵”區別。
三、.默讀課文,初步感知
1、默讀課文,說說大戈壁是什麼樣子的?
荒涼、寸草不生、貧瘠……
2、讀一讀你剛纔所劃的爸爸向孩子們介紹白楊的話,想想其中的含義。
A、理解:
不要求非常深入理解,只要學生能根據自己的理解,大致的說說從字面上體會到白楊的生長環境十分的惡劣,感受到白楊十分的堅強就可以了。
B、朗讀:
大戈壁這麼荒涼,環境這麼惡劣,白楊卻長得那麼高大挺秀,像衛士一樣守衛着鐵路。讀到這裏,你覺得白楊怎樣?應該用怎樣的語氣朗讀爸爸說的話?(讚美、驕傲的語氣。)
指導學生有感情朗讀爸爸的話。
四、再次朗讀,深入體會
找自己最喜歡的句子,有感情地讀一讀、背一背。
第二課時
一、談話引入新課
爸爸僅僅是在讚揚白楊嗎?他的話中似乎還有更深的含義,這節課我們就一起來研究研究吧。
二、品讀課文,整體感知
1、讓學生輕輕閉上眼睛聽錄音,看看在腦海中浮現了什麼樣的畫面(板書並理解:高大挺秀)。
2、爲什麼會感受到白楊是高大挺秀的?
(戈壁的荒涼,寸草不生,而白楊在那裏是如此的挺拔,在滿眼沒有綠意的戈壁上,白楊越加高大挺秀了。)
3、爸爸看到白楊,有什麼感受?引讀第一段。(體會“高大挺秀”的感情色彩)
4、當哥哥和妹妹在議論白楊時,什麼問題使爸爸變得嚴肅起來(默讀4—13節)?
三、理解研讀,深悟課文
1、找到爸爸說的話,弄清有幾句,並想想這幾句概括了白楊的什麼特點(請一名學生朗讀並一同歸納,板書:
枝幹挺直
白楊
哪兒需要......就在哪兒生長
堅強
2、默讀,把表現白楊生命力強的詞語勾劃出來,理解這三句話怎麼表現白楊生命力頑強的。
3、有感情地朗讀,注意體會重點詞語的`感情。
4、體會句羣關係,重點讀第三句。
5、換人稱讀:用爸爸的話來讚美白楊。把“它”換作“你”。
6、爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎?把16和14節對比着默讀,爸爸要表達什麼呢?他和白楊之間有什麼相同的地方呢?
服從需要
紮根邊疆
無私奉獻
7、默讀最後一段話,想想爸爸爲什麼開始沉默,後來又微笑?爸爸的希望能實現嗎?爲什麼?
(他相信自己的孩子一定能像白楊一樣適應那裏的艱苦的生活,一定能像白楊一樣很頑強地生活下去。相信自己的孩子在父母的影響教育下,一定能夠像白楊那樣紮根邊疆,建設邊疆。)
四、縱覽全文,體會中心
1、我們和爸爸一同感受了白楊的品質,那麼現在你體會到了什麼呢?
A、爸爸不只是介紹白楊,讚美白楊,他也在表白着自己的心願,就是像白楊那樣,服從需要,紮根邊疆,建設邊疆,作無私的奉獻。
B、爸爸的心願是希望自己的孩子能像他們一樣爲邊疆出力,一樣建設邊疆。
C、爸爸希望自己的孩子也能像白楊一樣頑強,不怕困難。
D、……
2、再次有感情地朗讀課文的重點句子。
五、拓展練習
1、摘錄課文中含義深刻的句子。
2、有感情地朗讀閱讀連結《帳篷》。
3、用上“哪兒……哪兒……”“不管……不管……總是……”寫幾句話,誇誇像課文中的爸爸一樣的祖國建設者或保衛者。
板書設計:
教後反思:
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