《地球清潔師》教學設計範文

教學目標：

１．讓學生在讀中獲取科學知識，在讀中增強環保意識。

２．讓學生在語文實踐活動中訓練口語表達能力，和資料的整合能力，初步培養學生的合作性學習能力。

教學準備：

１．佈置學生收集有關動植物的圖片，並記錄下它的本領或作用。

２．自讀課文內容，把課文讀準確，讀通順，揣摩各角色的語氣。

教學過程：

一．從生活走進課堂。

１．板書清潔二字。引問：怎樣的`環境纔算清潔？

２．師在清潔二字後加上師（１）清潔師是什麼意思？（２）你見過清潔師嗎？到生活中找個例子說一說。（３）引導生說出自己知道的諸如建築師、美容師、工程師等。

３．師再加上地球二字。看到這個題目，你想了解什麼？

４．齊讀課題。

二．以生活展現課堂，激發興趣，促進了解。

１．有感情地朗讀課文。（讀時把自己當成故事中的角色，揣摩人物說話時的語氣，想象說話時的動作、神態、表情）

２．選擇喜歡的角色，充分準備。體會語氣和感情。

３．指名讀喜歡的角色的語言，說說喜歡的原因。（引導用上因爲――所以――的句式）

４．指導生歸納，師相機板書：

海鷗吃掉死魚、剩飯、剩菜，淨化海面

烏鴉專吃蠅蛆、地蠶等髒蟲子，淨化地面

屎克郎吃牛馬糞便，牧場、草原

大榆樹吸收灰塵、有毒氣體，淨化空氣

５．把自己想演的那個角色的話，認真讀讀記記，試着演一演。

６．分配角色，指名上臺，並戴上頭飾演（師扮演地球老人，以調控組織）

７．生評價。

三．以生活替代課堂，掀起設法，豐富知識

１．這時候，如此大的森林裏難道就只有這四位願意報名嗎？還有哪位朋友想報名？

２．結合準備的資料，指名作自我介紹，並用我能或我專門或我雖然但是等說說自己的本領。徵求地球爺爺的意見時用我是不是或我能說是。

３．四人小組，互說，換成你自己想要的角色。

４．指名說。

５．師生評價。

四．從課堂迴歸生活，昇華主題

１．成爲一名地球清潔師，並不要求他有轟轟烈烈的壯舉，只要能爲地球母親作出自己的一份小小的貢獻。再想一想，我們人類是不是也是地球清潔師呢？

２．指名說說原因。

３．聯繫生活，引導學生說出我們也是地球清潔師。

五．課堂拓展，練筆訓練

將大家收集到了的資料，四人小組合作整理，根據大家剛纔所說的，完成另外一篇新的地球清潔師的童話故事。