《本命年的回想》教學設計蘇教版

作爲一位無私奉獻的人民教師，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編整理的《本命年的回想》教學設計蘇教版，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《本命年的回想》教學設計蘇教版1

學習目標：

1、正確、簡潔地概括文中所寫過年習俗，並說出所包含的文化內涵。

2、比較今昔過年習俗的異同，說出自己獨特的感受。

學習重點：概括文中所寫過年習俗，體會其中的文化內涵

學習難點：能說出蘊含的文化內涵和對過年的獨特感受。

課時安排：1課時

教學過程：

一、匯入：師：同學們，我們中國什麼節日過得最喜慶？過得最熱火呢？

生：過年，春節

師：春節，是農曆的歲首，也是我國最盛大最熱鬧的一個古老傳統節日，俗稱“過年春天來臨，萬象更新，新一輪播種和收穫的季節又要開始。”說着說着你們一定回想起了大過年的情形，著名作家劉紹棠人到暮年，寫了一篇繞有風趣的《本命年的回想》，今天我們就學習著名作家劉紹棠爲我們帶來的《本命年的回想》，來頻度作家筆下鮮明的地方特色，領略特有的鄉土風情，由此感受身後的文化內涵。（板課題）

師：課題是“本命年的回想”，那什麼是本命年？本命年有什麼習俗呢？

二、整體感知

1、作者介紹：劉紹棠：作家。40多年的文學生涯，致力於“中國氣派，民族風格，鄉土題材，地方特色。”著有《劉紹棠文集大運河鄉土文學體系》。所著《京門臉子》獲北京優秀長篇小說獎，《柳敬亭說書》獲全國優秀中篇小說獎，《峨眉》獲全國優秀短篇小說獎，《黃花閨女池塘》獲90年代優秀小說獎。1991年7月1日被國務院表彰爲“爲發展我國文化藝術事業做出突出貢獻的專家，始終享受國家特殊津貼。”

2、生談談自家過年的風俗

三、 師生互動，合作研討

1、默讀第4自然段。思考：可謂第4自然段中具體描寫家鄉大過年的情形，共寫了哪幾件事？

板書：

臘月初一： 炒年貨 ——預熱

臘月初八： 吃臘八粥

買糖果

挑絨花 ——增溫

殺牲畜

備糕點

臘月二十三： 送竈王 留戀

（過小年） 換門神

懷戀

臘月三十： 除夕守歲 ——發燒

喜慶

正月初一： 拜新年

思考：能體現運河鄉親父老過年感受的詞語有那些？

2、課文寫了作者家鄉過年的十件事，你最感興趣的是哪一件？請你根據課文具體描繪一下這個場面。（或者懸擬過年時，你熟悉的一件事描繪一下也可以）

3、從課文中許多具有鮮明地方特色和濃郁鄉土風味的語句中，我們可以感受得到，作者向我們展示了火熱的春節景象，現在就請大家選擇最喜歡的段落或語句，讀給大家聽，再說說你喜歡的理由。

4、選擇我們聯繫生活，想一項我們民族過年的習俗，除了歡天喜地地飽滿一年勞動果實之外，還寄託着哪些希望（期盼）？

四、拓展探究

透過學習，我們瞭解了作者家鄉過年的習俗，體會到了其中的文化內涵，選擇過年與過去相比，哪些過年習俗已經消失或被髮揚光大了？選擇過年又出現了哪些新的方式？

（這對這樣的變化，請同學們談談自己的感受）

五、課堂小結

國難不僅是一種形式，而且是一種文化，它包含着中國幾千年的歷史沉澱，包含着人們對美好生活的期盼，希望每一位同學能做一個熱愛生活的人，成爲美好生活的擁有者和創造者。

六、佈置作業

1、假設今天就是除夕，新年的鐘聲馬上就要敲響了，用手機短信的方式給你的親人、同學或老師編輯一條短信送去新年的祝福。

2、過年的氣氛總是熱鬧的，你能用一段場面描寫來表現出來嗎？

《本命年的回想》教學設計蘇教版2

教學目標：

1.能整體把握文章的結構特點

2.瞭解過年習俗中所蘊含的鄉土風情，體會民俗文化的豐富內涵

3.感受作者對家鄉與生活的熱愛

教學過程：

一.創設情境，匯入新課

中國是一個傳統的文明古國，作爲一個文明古國，既有着她的優秀的傳統文明的文化底蘊，還有着諸多的傳統習俗，上一節課，我們跟隨着沈從文走進了湘西，領略了湘西所特有的端午節的民俗，這節課，我們將跟着另外一位著名的'鄉土作家劉紹棠走進北京，去領略北京這個古都所特有的民俗風情

二.揭示目標，明確任務

三.檢查預習，整體感知

1.給下列加點的字注音

簸箕( )烙餅( )闔家( )捅進( )大吃大嚼( )

秫秸( )晾乾( )疙瘩( )發鬏( )邪魔鬼祟( )

打更( )栗子( )糖黏( )涿州( )漬酸菜( )

2.常識簡介

⑴“本命年”是什麼意思?

【明確】我國習慣用十二生肖記人的出生年，每十二年輪迴一次如丑年出生的人屬牛，再遇丑年就是這個人的本命年在傳統習俗中，本命年常常被認爲是一個不吉利的年份民間通常把“本命年”也叫做“檻兒年”，即度過本命年如同邁進一道檻兒一樣

第一個本命年是幾歲?班上有誰今年是本命年的呀?知道本命年有什麼講究嗎?

【參考】每到本命年時，漢族北方各地，不論大人小孩都要買紅腰帶繫上，俗稱“扎紅”，小孩還要穿紅背心、紅褲頭，認爲這樣才能趨吉避凶、消災免禍

⑵作者簡介：劉紹棠，現代作家，40多年的文學生涯，他致力於“中國氣派，民族風格，鄉土題材，地方特色”的文學創作代表作有：長篇小說《京門子臉》、《柳敬亭說書》，中篇小說《蒲柳人家》等1991年7月1日被國務院表彰爲“爲發展我國文化藝術事業作出突出貢獻”專家，終身享受國家特殊津貼

3.作者寫作本文時，多大年齡了?你是怎麼知道的?(齊讀第五節)

4.作者60歲，恰逢本命年，他回憶了什麼往事?(過春節)

5.春節在二十四節氣中嗎?你怎麼知道的?

(齊讀第一段)春節與二十四節氣相比較，有什麼特點?

【參考】二十四節氣(表明氣候變化和農事季節，在農業生產上有着重要意義每個節氣約間隔半個月的時間，分列在十二個月裏面)

立春、雨水、驚蟄、春分、清明、穀雨、

立夏、小滿、芒種、夏至、小暑、大暑、

立秋、處暑、白露、秋分、寒露、霜降、

立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒

【明確】最具有鮮明的地方特色和濃郁的鄉土風味，有二十四節氣來襯托春節

6.作家劉紹棠家鄉過年時的年味很濃，他們從臘月初一就開始忙了，讓我們來看一看，在這一個月的時間裏，他們都忙了些什麼事情?

選擇你最喜歡的方法閱讀全文，用圈點勾畫法理出來!用最簡潔的語言寫出主題詞(以動詞名詞的形式)

1)炒年貨2)吃臘八粥3)買糖果4)挑絨花5)殺牲禽

6)備糕點7)送竈王爺8)換門神9)守除夕歲10)拜新年

7.很明顯，這些事情是按照時間順序寫的，而且隨着時間的推移，過年的氣氛也越來越濃了，那麼文中找到哪幾個詞表現出這種年味兒的不斷加深呢?

【明確】預熱—→增溫—→紅火—→發燒(這幾個詞語屬於同一類型，但是逐級上升的)

8.作者回想的衆多習俗中，哪些最能吸引你，選擇兩、三件來讀一讀，體會一下這些習俗中所包含的濃濃的年味

【示例】吃臘八粥

小米、玉米糝兒、紅豆、紅薯、紅棗、栗子熬成的臘八粥，佔全了色、味、香，盛在碗裏令人賞心悅目，捨不得吃可是吃起來卻又沒有個夠，不願放下筷子

(1)“小米、玉米糝兒、紅豆、紅薯、紅棗、栗子”表現出了這一年的豐收;

(2)而“紅豆”、“紅薯”、“紅棗”都是紅色的，就暗示了喜慶的氣氛(板書：豐收、(3)“熬”成的臘八粥，這個“熬”字，道出臘八粥豐富營養，真是“佔全了”色、味、香

(4)盛在碗裏，捨不得吃，爲什麼捨不得吃啊?——因爲臘八粥太珍貴、太可愛了，出於珍惜、節儉的心理，好日子要細水長流，從而捨不得吃

(5)可是爲什麼吃起來卻又沒有個夠，不願意放下筷子呢?——也是因爲太好吃了，吃起來就忘掉了其他，怎麼吃也不過癮，吃了還想吃捨不得吃、吃起來不願意放下筷子，看似矛盾的行爲，卻把人們過節的情趣展現得淋漓盡致

四.自主學習，合作交流

1.在這些事情中哪些事跟吃有關係?爲什麼這麼吃呢?

【明確】⑴享受成果：辛苦一年，幸喜五穀豐登，享用一下勞動成果

2.在作家筆下，京郊運河父老鄉親過年的氣氛真是濃濃郁鬱，你覺得爲什麼過年如此隆重，享受勞動成果，還寄託着人們怎樣的期盼呢?(結合文章內容，思考、討論)

【明確】⑵祈福迎祥：展望來年，祈求好運，祝願平安幸福

⑶密切感情：闔家團聚，增進親情，密切鄰里和整個村落的人際關係，上上下下，遠遠近近，和和美美奔前程.

五.合作探究，交流展示

1.我們已經領略到了鄉土作家劉紹棠爲我們介紹的過舊曆年的風俗文化;現在請同學們想一想，隨着時代和社會的進步，春節這個傳統節日，在近幾年裏也有了很大的變化，人們過年的方式越來越豐富，我們是怎麼過年的呢?說說我們的春節風俗，和過去相比有什麼樣的變化?這些變化又說明了什麼?

【明確】春節旅遊，上網、電話拜年，短信拜年、吃年夜飯、拿壓歲錢、貼春聯、看春節晚會……

⑴時代在進步，人們的生活水平在提高;

⑵不管今昔變化如何，人們的心願和美好的祝福不變;

⑶某些傳統文化在消亡，需要保護，有些新的文明方式在產生，要發揚

2.每年聖誕節，那個笑容可掬、拉着雪橇的白鬍子老頭成爲許多人追捧的對象面對這些洋節的盛行，中國傳統民俗能否站穩腳跟?我們一起來探尋如何堅守中國傳統民俗文化之路

⑴你認爲洋節”盛行的原因是什麼?

⑵對於像聖誕節、情人節、愚人節等“洋節”大舉入侵，你覺得，我們應該怎麼做?提出你的建議!

六.課時小結，作業佈置

春節是中華民族的傳統佳節，它能把所有的中華兒女的心，一顆顆聯串起來，它是每個炎黃子孫心目中最神聖的日子家、故鄉又成爲每一個龍的傳人的情感歸宿，所以，春節這種民俗文化節歸根結底又是家的文化!熱愛生活，熱愛家鄉，熱愛祖國，將我們的民俗，我們的優秀的傳統文化傳承併發揚光大，是每一箇中華兒女的神聖使命!