高職心理健康課學習單元的教學設計
摘 要:高職心理健康課學習單元的教學,從樹立現代學習觀出發,引入關於學習的心理學理論,結合學生的職業規劃、高職生活規劃進行教學設計,可以切實幫助學生掌握有效的學習方法,培養其學習的主動性。
關鍵詞:心理健康課 學習單元 教學設計
學習是由經驗所引起的行爲或思維的比較持久的變化。現代學習觀認爲學習是人們自覺主動的行動,是學習者社會化的全部過程,學習既表現爲接受和掌握,也表現爲感悟、體驗、發現和探究。現代學習觀強調主動學習,時時學習,處處學習,終身學習。學習對於任何一個社會人都具有重要意義,對於高職學生還有着特殊的意義。一方面,目前人才評價體系不夠健全,另一方面,當前社會對職業教育存在偏見,導致高職學院的生源質量不理想,高職學生不願意學習、不能規劃自己的高職生活的現象相當普遍。所以,做好高職心理健康課學習單元的教學設計意義重大。下面從四個方面探討高職心理健康課學習單元的教學設計。
一、將教學內容與學生的職業規劃、高職生活規劃組合成一個單元
心理健康課在安排教學內容時,通常將學習心理與職業規劃分開教學,並且兩部分內容沒有關聯,職業規劃的內容通常放在課程的最後,而學生的高職生活規劃往往不作爲教學內容。其實,學習是高職學生生活的主要部分,學生學習是否有動力,與學生是否有職業規劃、學生生活是否有目標有着直接的關係。如果學生透過努力探索,對自己的職業理想和生活目標有思考、有認識,就能夠更充實、更高效、更有活力地度過自己的高職生活。因此,將學習與職業規劃、高職生活規劃組合成一個單元進行教學,可以更有效地發揮心理健康課的作用。
二、把學習單元放在課程的.優先位置
心理健康課在安排教學內容的先後順序時,通常將學習心理安排在課程進度的中間位置,而把職業規劃安排在課程進度的最後。其實,高職學生進入新環境首先要解決的是適應問題,學習與規劃的問題是伴隨着適應問題產生的,如果不能解決好爲什麼學習、爲誰學習、在高職階段怎樣學習等問題,學生就很難有良好的精神面貌和愉快充實的高職生活。學生在高中階段通常有明確的學習、生活目標,那就是升學,而剛剛進入高職的學生,新目標尚未建立,因而容易困惑、彷徨。對相當一部分學生來說,甚至還有必要探討要不要學習的問題。當學生進入到高職學院後,發現學習仍然是自己生活的主要內容時,就容易產生嚴重的不適應。所以,高職心理健康課在首先安排適應單元的教學後,緊接着就應該安排學習單元的教學。
三、引入必要的心理學理論,提高學生對學習的認識
高職學生中有相當一部分學生缺少學習動力,沒有良好的學習習慣,由於長期學習成績不好而厭煩學習,害怕學習中的困難,對學習缺少自信心。他們在學習過程中受到來自各方面的種種勸說、教導。所以,在心理健康課學習單元的教學中,延續說教意義不大,不妨從心理學角度讓學生提高對學習的認識。比如透過成就動機理論、自我效能感理論、馬太效應等,讓學生認識到可以透過建立目標推動自己學習,在學習過程中自我肯定很重要。
四、先幫助學生提高認識,再指導學生進行規劃
學習單元安排兩次課進行教學爲宜,第一次課的重點是樹立現代學習觀,瞭解相關學習理論,培養學習的積極性、主動性,探討影響學習的因素,掌握有效的學習方法;第二次課的重點是規劃高職生活。
第一次課,首先探討什麼是現代學習觀,特別強調主動學習、終生學習的理念。其次,探討影響學習的因素。一方面,引導學生認識到在智力水平相當的人羣中,非智力因素比智力因素髮揮的作用更大,相對於學習結果而言,想要學習、克服困難的意義更大;另一方面,引導學生認識到雖然人的智力結構是有差別的,但智力水平是可以透過訓練提高的。這樣就可以自然地引入學習動機和相關學習理論的學習。
第二次課,首先幫助學生掌握進行職業規劃的方法。學生剛進入高職院校,對自己的專業和未來從事的職業尚缺少了解,因此會爲學生安排專門的職業生涯規劃課程。所以,這裏只是讓學生學習規劃方法,督促學生進行職業規劃,以職業目標來推動學生學習。第二次課的重點是幫助學生由遠及近地規劃自己的大學生活,做好時間管理。可以透過“生命線”“我的三年規劃”“我本學期的計劃”“我一週的安排”等活動,幫助學生建立長遠目標、中期目標、近期目標,並關注遠期與近期的關係、目標與規劃的關係,督促學生落實規劃,做好時間管理。規劃、計劃的制訂與實施不是一次課就可以完成的,需要根據實際情況不斷調整,所以,學習單元的內容可以作業等各種形式延伸到課下。
-
噪聲的危害和控制教學設計(精選10篇)
作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師,常常要寫一份優秀的教學設計,教學設計以計劃和佈局安排的形式,對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策,以解決怎樣教的問題。那麼問題來了,教學設計應該怎麼寫?下面是小編爲大家整理的噪聲的危害和控制教學設計,僅供參考,歡迎大家...
-
四年級下《綠》教學設計
四年級下《綠》教學設計1【教學目標】知識與技能:1.會認“擠、叉”2個生字,會寫“瓶、揮”等4個字。正確讀寫“墨綠、集中、交叉”等詞語。2.有感情地朗讀課文。背誦課文。3.感受詩歌的意境美,體會詩人的情感。過程與方法:透過各種形式的朗讀,讓學生充分接觸文...
-
一年級數學教學設計:《乘車》
教學內容:第三單元第44-45頁“乘車”教學目標:1、在具體的情景活動中,體會連加、連減、加減混合運算的順序,並能正確計算。2、能掌握連加、連減、加減混合運算的順序,並能正確計算。3、透過自主探索、合作交流,發展初步的探索意識和解決問題的`能力。教學重難點:結合...
-
《跑進家來的松鼠》教學設計8篇
作爲一名教師,就難以避免地要準備教學設計,藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。如何把教學設計做到重點突出呢?以下是小編收集整理的《跑進家來的松鼠》教學設計,希望能夠幫助到大家。《跑進家來的松鼠》教學設計1教學目標1、快速閱讀課文,理解課文內容,體會...