小學二年級《美麗的公雞》教學設計

一、教學目的：

1、學會本課生字詞，並結合課文理解重點詞語和句子的意思。

2、指導學生進行讀和說的訓練；培養學生有感情地朗讀課文的能力，初步培養學生的自學能力。

3、在看圖和學文中培養學生觀察和比較的能力。圖文結合進一步加強對學生形象思維的訓練。

4、透過教學使學生理解“美不美不光看外表，還要看能不能幫助人們做事”的道理，達到對學生進行思想教育的目的。

二、情感態度：透過瞭解公雞與小動物比美的經過和理解老馬的話，懂得什麼是真正的美。

　三、教具準備：圖片；卡片；幻燈片。

四、授課時數：三課時。

五、授課經過：

第一課時

（一）（預備層）

1、指導看圖、揭示課題。

2、學生自由讀課文。

要求：（1）讀準字音。（2）把帶拼音的句子重點讀一讀。

3、檢查學生字音掌握情況：

（1）出示帶生字的句子並認讀：

公雞自以爲很美麗，整天得意洋洋地唱歌。

公雞挺着胸脯唱，油亮脖子金黃腳，要比漂亮我第一。

公雞說：“長嘴巴的啄木鳥，鼓眼睛的小蜜蜂，大肚皮的青蛙，咱們比比誰美？”

公雞唱着歌，大搖大擺地走了。

公雞碰到馱糧食的`老馬。聽了老馬的話，它很慚愧。再也不去和誰比美了。

（2）出示帶拼音的詞並認讀：

美麗，整天，油亮，挺着，胸脯，嘴巴，咱們，大搖大擺，鼓眼睛，糧食，傷心。

（3）出示生字並認讀：

美、麗、整、油、挺、胸、嘴、擺、鼓、睛、糧、食、傷、再。

4、自然讀課文，要求達到正確、流利。

第二課時

（二）（感知層）

教師範讀課文，要求學生邊聽邊思考：

（1）這篇文章寫了一件什麼事？

（2）你覺得這隻公雞怎麼樣？

（三）（理解層）

1、理解課文的生活內容：

（1）出示閱讀提示：

公雞去和誰比美？它爲什麼要和別的動物比美？

（在處理這個問題過程中，引導學生理解：“自以爲”、“整天”、“得意洋洋”的意思）。

公雞怎麼知道啄木鳥，蜜蜂、青蛙都不和它比美？它知道後是怎麼做的？

（在處理這個問題過程中，引導學生理解：“冷冷地”、“大搖大擺”、“只好”、“傷心”詞語的意思）。

老馬對公雞說了什麼話？公雞信了嗎？

（在處理這個問題過程中，引學生理解：“慚愧”一詞的意思）。

找出文中有關句子讀一讀。

（2）學生依據閱讀提示自學課文，教師巡視指導。

（3）檢查自學情況，進行朗讀指導。

2、理解課文的思想內容：

（1）出示中心問題：這隻公雞到底美不美？從文中找出依據，並說說自己的理由。（透過理解課文中有關詞語和句子，理解老馬的話的含義）。

（2）學生根據中心問題深入自學課文，教師巡視指導。

（3）小組討論。

（4）集體討論。

（四）（體檢層）

學了這篇課文，你想到些什麼？

（五）（鑑賞層）

分角色朗讀課文。

課外閱讀。

（六）（借鑑層）

閱讀《小仙女》、《小姑娘娜拉》。

第三課時

（七）字形教學

1、學生獨立分析記憶字形，教師重點指導。

2、給生字歸類，按結構劃分：

左右結構：油、挺、胸、嘴、咱、擺、鼓、睛、肚、糧、傷。

上下結構：美、麗、整、食。

獨體字：再。

3、按一生字在田字格里佔的位置分類並讓學生說“你怎樣記住它”？

左右結構：左窄右寬：油、挺、胸、嘴、咱、擺、睛、糧、傷。

左右結構：右窄左寬：鼓、肚、。

上下結構：上大下小：美、整。

上下結構：上小下大：麗、食。

獨體字佔中間格。

4、指導書寫：美、整、挺、胸、嘴、鼓、再。

（八）課堂練習

1、填空：

啄木鳥要爲老樹（ ）；果樹開花了，小蜜蜂要（ ）；青蛙爲稻田（ ）；老馬爲主人（ ）；公雞也要爲人們（ ）。他們都在（ ）。

2、選詞填空：

在 再

小紅正（ ）聽媽媽講故事。

聽了老師的話，王亮（）也不貪玩了。

3、讀一讀，想一想，“整”在句子裏是什麼意思？

（1）他忙了一整天。（）

（2）桌上的書放得很整齊。（）

（3）爸爸把壞椅子整了一整。（）

4、組詞：

做（ ） 睛（ ） 冷（ ） 蜜（ ）

作（ ） 晴（ ） 鈴（ ） 密（ ）

5、聽寫句子：（老馬的話）