《對聯》教學設計（通用5篇）

作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準備教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。那麼什麼樣的教學設計纔是好的呢？以下是小編爲大家收集的《對聯》教學設計（通用5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《對聯》教學設計1

[學習目標]

一、瞭解對聯的起源及含義。

二、瞭解對聯的特點。

三、掌握對聯的寫作。

[學習重點]

瞭解對聯的特點並掌握對聯的擬寫。

[學時]

2課時

[學習過程]

一、瞭解對聯的起源

中華第一聯：新年納餘慶佳節號長春

二、瞭解對聯的特點

楊升庵是明代文學家，四川新都人。他五六歲時，就很勤奮聰穎，受到相親們的誇獎。有一回，他在家鄉始康縣（今四川新都縣）一個堰塘洗澡。始康縣令恰巧路過堰邊，見楊升庵並不迴避，頓時火冒三丈，本想派人打他一頓板子，可是楊升庵拒不上岸。縣令美辦法，便叫跟班把他的衣服褲子掛在路邊的古樹上，說：“我出幅對子——‘千年古樹爲衣架’，你若是對得好，便還你衣褲。”楊升庵不等縣令話音落，便在堰裏信口對出了下聯。縣令一聽，便讓人從樹上取下衣褲，還給楊升庵，並請他到縣衙作客。

從此，楊升庵便有了“小神童”的稱號，當地的農民也把他洗澡的堰，取名爲“娃娃堰”。

1.試一試：爲這個對聯擬出下聯。千年古樹爲衣架

2.想一想：你所對的對聯有什麼特點？

三、牛刀小試

（一）評改對聯

１．上聯：苟有恆，何必要三更才入眠，五更就忙着起牀；下聯：最無益，莫過一日曝十日寒。

２．上聯：遙望東南，建幾處依山亭榭；

下聯：近看西北角，造起三間面臨綠水之軒齋。

下聯改爲：

３．上聯：井岡山，青山此起彼伏，峻嶺綿延不斷；

下聯：鄱陽湖，綠水盪漾，碧波粼粼。

上聯改爲：

（二）改改高考卷

1．上聯：冬去春來千條楊柳迎風綠下聯：冰消雪化萬朵梅花撲鼻前。

2．上聯：荔枝龍眼木瓜，皆是嶺南佳果下聯：丹霞西樵鼎湖，全是廣東名山。

3．上聯：爆竹聲聲舊風俗舊習慣隨舊歲離去下聯：春風習習新思想新氣象伴新年來到。

４．上聯：國興旺家興旺國家興旺下聯：老舒心少舒心老少舒心。

５．上聯：東風送暖大江南北春光好下聯：春雨潤物長城外百花香。

（三）補充對聯

（1）填寫缺字聯：

活到老，學到老，老不服老。

畫亦精，字亦精，。

（２）根據課文內容，將對偶句補充完整。

歐陽修。

岳陽樓上范仲淹作文寄情。

（3）知縣鄭板橋於大年三十走出縣衙，到大街小巷瞭解民情，無意中看到了一家大門上貼着一幅對聯。上聯是“二三四五”，下聯是“六七八九”。他停下腳步，皺了皺眉頭，問身邊的兩個衙役是什麼意思，衙役想了半天也回答不出來。請問這副對聯是什麼意思？用一成語寫出橫批。

橫聯是。

（4）下面是某餐館門上貼的對聯。請你運用《憫農》詩的有關詞句，將上聯補充完整。

上聯：，棄之可惜；

下聯：杯裏酒口口都香甜，量力而行。

（5）有人曾見過一副美國作家斯諾與劇作家姚克合寫的悼念魯迅的輓聯。但由於其記憶模糊，上聯有兩字缺漏，請你根據下聯補全上聯內容。

上聯：譯著尚未成功，驚聞隕星，中國何人領。

下聯：先生已經作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨。

四、對聯試擬

1.蠶吐絲——辭舊歲——畫餅充飢——行千里路——福如東海闊——家中世界小——冬去山清水秀——陽光普照校園花開春來早——千年修煉，難得一生牽手。

2.把下列句子中的畫線部分改寫成一副對聯，用來作“畫卷”的修飾語。

中國人民在這奔騰不羈的長江邊，展開了一幅把五千里長江斬斷，把三峽無數山峯鎖住的神奇畫卷。

上聯：

下聯：

五、趣味對聯

琴瑟琵琶八大王，王王在上魑魅魍魎四小鬼，鬼鬼在邊

天下英雄豪傑，到此無不低頭屈膝；世間貞女節婦，進來紛紛解帶寬裙。

六、課後作業

試爲學校大門擬一副對聯。

《對聯》教學設計2

一、教學目標:

1、瞭解對聯所承載的中華民族傳統文化。

2、積累有關對聯知識，重點積累平仄、對仗知識。

3、學習欣賞對聯，重點積累一些名聯。

4、嘗試對對聯。

二、教學重點、難點：

1、瞭解對聯常識，如對聯的歷史，平仄，對仗等基本常識。

2、讓學生嘗試對對子。

三、教學方法

講練結合

四、教學準備

PPT教學課件、學生事先收集整理一些對聯

五、教學過程

1、匯入

一年春節前夕，清代書畫家、文學家鄭板橋去郊外辦事，路過一家門前，看見門上貼着一副對聯。上聯是：二三四五，下聯是：六七八九。鄭板橋讀後，掉頭就往自己家裏跑。不一會兒，他扛來一袋糧食，還拿着幾件衣服和一塊肉，急匆匆地走進那戶人家。只見屋裏的人缺吃少穿，愁眉苦臉，送來的糧食、衣物正好救了他們的急，一家老小十分感激鄭板橋。

奇怪的是，鄭板橋和這家人素不相識，卻從門前的對聯裏看出了這家人的貧困和急需。聰明的小讀者，從這副對聯裏你能看出什麼?如果說這副對聯是一個謎語，打一個成語，你能猜出這個成語是什麼嗎?

(明確：缺一(衣)少(食))

2、版塊一：掀起你的蓋頭來——走進對聯

問題1：看練習一，並結合課文內容，瞭解對聯常識。

(明確：對聯由上聯和下聯組成，要求對仗工整，平仄協調。

對仗的要求是字數相等，詞性相同，結構相當。

對聯講究平仄，平仄相異，仄起平落。)

問題2：試對下面一副對聯。

紀曉嵐幼時讀私塾，聰敏過人，過目成育，強記不忘，有小神童美譽。其師石先生甚愛之，只因功課對他毫無壓力，他便偷閒喂家雀塞進牆洞裏，再用磚頭把洞堵上，石先生髮現這個祕密，怪其不務正業，便偷偷將家雀摔死又放入洞中，然後在堵洞口的磚上戲題一上聯：“細羽家禽磚後死，”紀曉嵐下課又去喂家雀，見磚上對聯言明家雀已死，知是石先生所爲，便在旁邊續對下聯：“粗毛野獸石先生。”石先生看到續聯大爲惱火，手持教鞭責問紀曉嵐，爲何辱罵先生?紀曉嵐，爲何辱罵先生?紀曉嵐不慌不忙答辨說：“我是按先生的上聯續對的下聯。請看，粗對細，毛對羽，野對家，獸對禽，石對磚，先對後，生對死。是還這樣對，請先生指教。”石先生無言對答，拂袖而去。

《對聯》教學設計3

【教學目標】

1、瞭解對聯的基本知識以及對聯的發展歷史。

2、品味對聯的形式與內容美，嘗試寫作一些簡單的對聯。

3、提高學生的語文素養，培養學生對傳統文化的興趣。

【教學重點】

把握對聯的特點，如平仄、對仗等基本常識。

【教學難點】

嘗試擬寫對聯

【教學方法】

賞析法、討論法、合作

【教學時數】

二課時

【教學過程】

一、課堂匯入：

同學們，上課之前我們先來猜一個謎：兩姊妹，一般長;同打扮，各梳妝;滿面紅光，年年報吉祥!那麼你們猜謎底是什麼呢?確切點說是春聯。春聯也是對聯的一種，我們對它並不陌生，大年三十，家家貼對聯，戶戶掛對聯，商場賣對聯，春晚看對聯，但是，我們對對聯又有多少真正的瞭解呢?什麼是對聯?它有什麼基本特點?如何寫作張貼?以及如何嘗試寫作簡單的對聯?要解決這些問題，就要讓我們一起進入這對聯的奇妙世界來探索!

據說，三國時期，周瑜妒孔明之才能，欲除之，故與魯肅設宴請諸葛亮。席間，瑜曰：我與你以對聯設賭，對得上——飲酒，對不上——砍頭!敢否?孔明笑答：請出題。

瑜曰：有水便是溪,無水便是奚,去掉溪邊水,加鳥便是雞。得志貓兒賽過虎,落毛鳳凰不如雞。

亮答：有木便是棋,無木便是其,去掉棋邊木,加欠便是欺.龍遊淺灘遭蝦戲,虎落平陽被犬欺。

瑜大驚，又自恃妻子美貌，欲羞辱亮妻長得醜。便曰：

有手便是扭,無手便是醜,去掉扭邊手,加女便是妞,隆中有女長得醜,百里難挑一個妞。

亮笑答：有木便是橋,無木便是喬,去掉橋邊木,加女便是嬌,江東美女大小喬,曹操銅雀鎖雙嬌。

瑜大怒，欲反目。魯肅忙勸曰：

有木便是槽,無木便是曹,去掉槽邊木,加米便是糟,當今之計在破曹,龍虎相爭豈不糟。

言罷，哈哈大笑，一場干戈暫告平息。

二、整體認知：

(一)對聯的含義：

對聯廣義上屬於詩的範疇，它是書寫或是均、鐫刻並且懸掛於門壁、楹柱或其他器物上的一種中華民族特有的文學形式，也是一種最短的.文字表達形式，可以說，一副好的對聯就是一首好詩。它是用上下兩聯形式相對、內容相關的語句結構而組成的一種漢語言藝術和裝飾藝術，是社會生活的高度凝練和藝術化的反映。

正所謂對聯是：對地對天，天地有情皆可對;聯古聯今，古今無事不成聯!

(二)對聯的起源：《宋史?世家?西蜀》記載：後蜀主孟昶令學士辛寅遜題桃符板，“昶以其非公，自命題雲：‘新年納餘慶，嘉節號長春’”一般認爲，這就是我國最早的春聯。而正式提出春聯這個名稱的是明太祖朱元璋。帝王的提倡，使春聯日盛，並流傳至今，成爲中華民族不可或缺的一部分。

(三)對聯的特點：

1、對仗工整：

對仗是指詞句的對偶，具體要求爲：

(1)字數相等。

(2)詞性相同。

(3)結構一致。

(4)內容相關或相反。

2、平仄協調：上聯末尾的一字用仄聲，下聯末尾一字用平聲。即仄起平落。

舉例：祖國山河壯;人民歲月新。

(仄仄平平仄，平平仄仄平。)

但隨着隨着對聯藝術的逐步成熟和發展，各種新奇的作法跟句式也不斷出現，還出現了所謂非正宗對聯，是指不過分強調平仄、工仗、用韻的對聯。

千教萬教教人求真;千學萬學學做真人。

——郭沫若爲陶行知先生墓門所題寫的對聯。

敵進我退，敵駐我擾，敵疲我打，敵退我追，游擊戰裏操勝算;

大步進退，誘敵深入，集中兵力，各個擊破，運動戰中殲敵人。

——毛澤東

對仗歌謠(節選)

天對地，地對天。日月對山川。祥雲對瑞雪，暮雨對朝煙。

北斗七星三四點，南山萬戶十千年。

溪對谷，水對山。峻嶺對狂瀾。柳堤對花苑，洞壑對峯巒。

舟橫清淺水村晚，路入翠微山寺寒。

朝對暮，夏對春。五戊對三更。重陽對七夕，冬至對秋分。

三百枯棋消永晝，十千美酒賞芳辰。

樓對閣，院對宮。棟宇對垣墉。牆頭對屋角，寺外對庭中。

幾萬黃蜂尋苑圃，一雙紫燕入簾櫳。

今對古，漢對唐。五帝對三皇。三國分吳魏，六朝有宋樑。

虞夏商周爲四代，禹湯文武是三王。

韓對趙，呂對申。張耳對李膺。賈山對潘岳，魏絳對陳平。

蕭曹漢代稱良相，李郭唐朝是偉人。

心對口，面對身。皓齒對朱脣。咽喉對肺腑，肝膽對腹心。

3.傳統對聯寫作所使用的方法

疊字、反覆、復疊、頂真、析字(拆字、合字)、鑲嵌、加減、翻造、雙關、同音、迴文、比喻、誇張、數字、方位、聯綿等。

舉例：

數字聯：三光日月星四詩風雅頌

疊字聯：風風雨雨，暖暖寒寒，處處尋尋覓覓

鶯鶯燕燕，花花葉葉，卿卿暮暮朝朝

反覆聯：望江樓，望江流，望江樓上望江流，江樓千古，江流千古

印月井，印月影，印月井中印月影，月井萬年，月影萬年

復疊聯：佛腳清泉，飄飄飄飄，飄下兩條玉帶

源頭活水，冒冒冒冒，冒出一串珍珠

頂針聯：山羊上山，山碰山羊角

水牛下水，水沒水牛腰

拆字聯：踢倒磊城三塊石，剪斷出字兩重山

合字聯：蠶爲天下蟲鴻是江邊鳥

鑲嵌聯：天下萬物皆潤澤世間無水不之東

雙關聯：蓮子心中苦;梨兒腹內酸。

同音聯：無山得似巫山好何水能如河水清

迴文聯：鬥雞山上山雞鬥，龍隱巖中巖隱龍

聯綿聯：獨抱琵琶尋舊曲;數教鸚鵡念新詞

數字對聯：一粥一飯，當思來處不易半絲半縷，恆念物力維艱

4.如何貼對聯?

對聯有上聯和下聯之分，貼對聯時就要分清上下。先說說門的上下，古文都是豎排版，自右而左。這樣一來，我們面向門站立時，右手邊自然就是上，左手邊的是下。再就是給對聯分上下，對聯是講究平仄押韻的，遵循着仄起平入規則。結尾仄聲(三聲、四聲)的是上聯，結尾平聲(一聲、二聲)的是下聯，橫批的書寫是自右而左。

三、優秀對聯賞析

天作棋盤星作子，誰人敢下?

地當琵琶路當弦，哪個能彈?

【賞析】用比喻手法，以天爲盤星爲子，地爲琵琶路爲弦，氣象宏大，豪邁之情溢於言表。

天氣大寒，霜降屋檐成小雪;

日光端午，清明水底見重陽。

【賞析】這副對聯用四個節氣--大雪、霜降、小雪、清明和兩個節日--端午、重陽組成。一寒一暖，形象分明，談天說地，意境優美。

新月如弓，殘月如弓，上弦弓，下弦弓;

春雷似鼓，秋雷似鼓，發聲鼓，收聲鼓。

【賞析】上聯從月的形狀介紹了天文知識。下聯從聲音上介紹了春雷的區別，一形一聲，構成一副對聯，頗具匠心。

北斗七星，水底連天十四點;

南樓孤雁，月中帶影一雙飛。

【賞析】這是對聯，也是詩畫，聯中鉤畫出一副美妙的夜晚醒月圖。其中的數字摻進了乘法運算。上聯“十四”是“七”的倍數;下聯“一雙”是“孤”的兩倍。

對穿腸：十口心思，思君思國思社稷

唐伯虎：八目尚賞，賞花賞月賞秋香

【賞析】這個要說得詳細一些。這一副改得絕，把秋香嵌進去了，十分應景。原聯大多是這樣傳說的：上聯：口十心思，思鄉思友思父母：下聯：言身寸謝，謝天謝地謝君王。相傳是清乾隆和紀曉嵐的酬唱之作，構思拆字十分巧妙。而現在改的下聯卻也不遑多讓，將“賞”字拆爲尚、目、八(繁體)，更擺秋香姐姐上臺，才子風流呀!

四、活動

(1)猜對聯活動

猜地名：草堂留後世;詩聖著千秋。(成都杜甫草堂)

欄杆外滾滾波濤，任千古英雄，挽不住大江東去;

窗戶間堂堂日月，盡四時憑眺，幾曾見黃鶴西來。(武漢黃鶴樓)

翁去八百年，醉鄉猶在;山行六七裏，亭影不孤。(滁州醉翁亭)

四面荷花三面柳，一城山色半城湖(濟南大明湖)

七十二健兒，酣戰春雲湛碧血;四百兆國子，愁看秋雨溼黃花。(廣州黃花崗)

猜人物;

何處招魂，香草還生三戶地;當年呵壁，清湘應識九歌心。(屈原)

剛正不阿留得正氣衝雲霄,幽思發憤著成信史照塵寰(司馬遷)

日月同懸出師表;風雲常護定軍山(諸葛亮)

千古詩才,蓬萊文章建安骨;一身傲骨,青蓮居士謫仙人(曹植、李白)

鐵板銅琶，繼東坡高唱大江東去;美芹悲黍，冀南宋莫隨鴻雁南飛(辛棄疾)

大明湖畔，趵突泉邊，故居在垂揚深處;

漱玉詞中，金石錄裏，文采有後主遺風(李清照)

猜行業

架上丹丸長生妙藥壺中日月不老仙齡(藥店)

香分花上露水汲石中泉(茶店)

不教白髮催人老更喜春風滿面生(理髮店)

藏古今學術聚天地精華(書店)

寒衣慰出春風暖綵線添來瑞日長(裁縫店)

前程遠大腳根鬚站穩工作浩繁步驟要分清(鞋店)

四時恆滿金銀器一室常凝珠寶光(珠寶店)

(2)對聯練習

對聯連線

世事洞明皆學問人情練達即文章

青山有幸埋忠骨白鐵無辜鑄佞臣

一寸丹心圖報國兩行清淚爲思親

江河不洗古今恨天地能知忠義心

清風明月本無價近水遙山皆有情

雨洗杏花紅欲滴日烘楊柳綠初浮

補充對聯

處處春光好，(家家氣象新)掃千年舊習。

學問藏今古，(文章貫中西)春暉盈大地。(正氣滿乾坤)

爆竹聲聲脆，(滿園春色好)東風送暖大江南北春光好。(雨露滋潤長城內外氣象新)

四面湖山收眼底，(萬家憂樂上心頭)綿綿春雨潤萬物。(皚皚白雪兆豐年)

五、佈置作業

一、爲班級的學習園地創作一副對聯。

二、爲自己讀過文學作品寫一副對聯。

小結：對聯是一朵小花，是我國民族民間傳統文化中一朵精巧別緻的小花;對聯，是一條小溪，是我國古老文化長河中一條清澈的小溪。它以工整的對仗，和諧的音調，特有的書法，爲我國廣大人民羣衆所喜聞樂見。這種文學形式在世界各國中是獨一無二的，是我國特有的瑰寶。希望同學們發揚光大。

《對聯》教學設計4

教學目標：

1、瞭解對聯所承載的中華民族傳統文化。

2、積累有關對聯知識，重點積累平仄、對仗知識。

3、學習欣賞對聯，重點積累一些名聯。

4、嘗試對對聯。

教學重點、難點：對對聯

教學安排：一課時；

教學過程：

一、匯入

大家知道，由韓國申報的江陵端午祭被聯合國教科文組織正式確定爲“人類傳說及無形遺產著作”了。這件事值得我們每一位炎黃子孫反思。民族文化是一個民族的靈魂，是民族的根。

隨着民族意識的覺醒，國民對民族文化分外珍愛。大家稍一留意就不難發現，這幾年的春節晚會，元宵節都或多或少地巧妙地穿插了一些對聯。像趙本山小品裏的“上聯：吃吃遍人間美味不要浪費；下聯：喝喝盡人間美酒不要浪費；橫批：吃好喝好”甚至都婦孺皆知了。但我身邊的一位老農民卻跟我說：“小品中的這段插科打諢實在算不得一副工整的對子。”那麼，工整的對聯應符合哪些基本規範呢？

二、檢查預習

1、對聯由上聯和下聯組成，要求對仗工整，平仄協調。

2、對仗的要求是平仄相對、字數相同、結構相當。

3、對聯講究平仄，平仄相異，能夠達到聲調的和諧。對聯無論長短，上聯最後一個字必須是仄聲，下聯最後一個字必須是平聲。

4、詞性相同是指名詞對名詞，動詞對動詞，形容詞對形容詞，副詞對副詞，助詞對助詞等（請用“動詞、形容詞、副詞、助詞”填入前面各空，並補充完整）。

5、結構相當是指主謂結構對主謂結構，動賓結構對動賓結構，並列結構對並列結構，偏正結構對偏正結等（請用“動賓結構、並列結構、偏正結構”填入前面各空，並補充完整）。

6、平仄是就字的聲調而言，在現代漢語中，平聲包括陰平和陽平兩種，仄聲包括上聲和去聲兩種。

三、欣賞對聯

1、對聯的種類繁多，一般來說，可以分爲名勝類、喜慶類、衷挽類、諧諷類、文藝類、行業類、集句類等。

2、請閱讀教材第二部分“對聯欣賞”請任選一副對聯加以欣賞、品味。

我最喜歡第副對聯，理由是：

下面是對聯的釋義，請根據釋義選出你喜歡的（供參考）：

四、對聯作法

1、對聯的寫作方法

按上下聯在內容上的關係分，對聯可分爲三種，即正對，反對，流水對三種。

①正對指對聯上下兩聯的內容相關或相似，從不同的角度說明大致相同的道理。如：

牆上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。

一派春光明四海；萬枝桃李豔三江。

大肚能容，容天下難容之事；開口便笑，笑世間可笑之人。

夫婦共譜勞動曲；男女同謳致富歌。

②反對指上下聯內容相反，對比鮮明，這種對聯往往從正反兩面來說明同一個問題，在對比中突出表達效果。如：

青山有幸埋忠骨；白鐵無幸鑄佞臣。

莫忘當年創業苦；春看今朝生活甜。

又如：

橫眉冷對千夫指；俯首甘爲孺子牛。

鋪張浪費損家害國；勤儉節約積少成多。

③流水對也叫串對，指一個意思分兩句說，兩句合起來是一個整體，上下聯有承接、假設、遞進、因果、條件等關係。

如：江河無止終而爲海；桃李不言下自成蹊。

又如：但使人家有遺愛；曾將詩句結風流。

五、課堂小練

1、舉幾個列舉幾個名人勵志聯

①有志者，事競成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚

苦心人，天不負，臥薪嚐膽，三千越甲可吞吳（此爲蒲松齡落第自勉聯）

②與有肝膽人共事，從無字句處讀書（此聯爲周恩來同志所作）

2、下面幾副對聯已經打散，請按照對聯的相關知識重新組合。

A、人梯巧搭登攀路水深不乏破浪舟

B、學海無涯勤可渡陣陣漁歌卷春風

C、山高自有人行路雨滋桃杏萬戶紅

D、風吹楊柳千門綠書山有徑志能攀

E、點點輕舟騰巨浪心血勤澆棟樑材

3、按照對聯的相關知識與要求調整下聯的順序和結構。

上聯：大江東去，浪淘盡千古英雄，問樓外青山，山外白雲，何處是唐宮漢闕；

下聯：紅雨樹邊，小苑西回，一庭佳麗鶯喚起，看池邊綠樹，此間有堯天舜日。

（調整下聯爲：小苑西回，鶯喚起一庭佳麗，看池邊綠樹，紅雨樹邊，此間有堯天舜日。）

《對聯》教學設計5

教學目的

1、認識“美、民、歲、歡、笑、新、年、百、萬”9個生字，會寫“萬、百、民、竹”4個字。

2、正確、流利地朗讀對聯，瞭解對聯意思。

3、激勵學生在生活中多角度識字，培養學生自主學習的良好態度。讓學生受到祖國民族傳統文化的薰陶和感染。

教學過程

一、看圖引入新課

1、課文共有幾幅圖？每幅圖畫的是什麼？

2、藉助圖畫和老師的介紹，讓學生粗略的瞭解對聯。

二、出示課題，學生朗讀課題

三、自學生字

1、出示第一副對聯，讓學生藉助拼音認識生字，讀準字音。

2、說說是怎樣記住字形的

3、依次出示第二、三副對聯，標出要求認識的字，學生自主識字。

四、朗讀感悟

1、指導朗讀對聯。

2、引導學生了解每副對聯的意思。

3、熟讀對聯，鼓勵學生背誦。

五、你家貼過對聯嗎？讓學生說說看對聯認識的字。

六、指導書寫。