《氣象學家竺可楨》教學設計
(一)教學目標
1.給課文分段,讀懂第一、,二段。
2.能根據提示覆述第一、二段。
3.進一步感受竺可楨爲科學事業奮鬥終身的精神。
(二)教學過程
1.複習導人,聽寫詞語。
2.指導分段。
(1)默讀課文,思考:課文介紹了竺可楨哪些事例?分別在文中哪些自然段?
(2)分段,說明理由?
支撐旋鈕哆哆嗦嗦與世長辭巡邏
喧鬧辨別從不間斷車水馬龍榮譽
3.學習第一段。
(1)默讀,思考:竺可楨的最後一篇記錄是在什麼樣的情況下寫的.?(劃出描寫竺可楨動作、神態的詞。)記錄了哪些內容?
(2)交流討論,感情朗讀。
(3)指名回答問題:說說哪些地方使人感動?爲什麼?有感情地朗讀體會。
4.學習第二段。
(1)自由讀文,思考:竺可楨是怎樣記氣溫的變化,怎樣觀察大自然的變化,怎樣記大自然的筆記?
(2)交流討論,理解重點詞句。
平時:總是每天常年從不間斷
重病:只有......才......
時刻:細心地觀察近千萬字。
(3)齊讀竺可楨記的氣象日記,並理解省略號的作用。
(4)有感情地朗讀。
(5)說說段意。
5.指導複述。
(1)投影出示第一、二段情節。根據提示,自己試複述。
(2)指名複述,集體評議。
(3)同桌互說,評議。
6.作業:
(1)《作業本》第5題中“只有......才......”造句。
(2)朗讀課文。
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