科教版《古詩三首》小學語文教學設計

教學目標：

1、藉助教材註釋，結合課外資料，瞭解三首古詩的大概意思，初步體會詩人的思想感情。

2、朗讀並背誦三首古詩。

3、認識雙線格內的個字，會寫田字格里的12個字。

難、重點：

1、讀懂詩的意思，能背誦這三首古詩。

2、頌讀古詩，想象詩句描繪的景象和意境，體會詩中表達的思想感情。

教學準備：

1、課前佈置學生蒐集有關這三首詩的資料。

2、掛圖或課件。

課 時:

2課時。

教學流程:

第一課時

一、引入新課，介紹作者

A 板書並揭題，說說你知道的王昌齡、杜甫的詩歌有幾首？你瞭解他們嗎？你知道戚繼光嗎？

B 介紹王昌齡、杜甫、戚繼光，說說這些瞭解是從從哪裏得到的？

二、自學詩歌，感知大意。

出示自學提綱，按提綱要求自學三首古詩歌。

三、合作討論，解決疑難。

A 小組內朗讀這三首詩歌，組長彙總組內讀不明白的地方，組內討論。

B 小組學習彙報：學習組長先報告討論的是什麼問題，透過討論弄明白了什麼，是怎麼弄明白的？其他同學補充。

四、指導精讀，啓發想象。

第二課時

教學流程：

一、積累內化。

（1）背誦三首古詩。

（2）“自選佳句”由學生自由選擇，不做統一規定。

二、遷移練習。

（1）仿照戚繼光的《馬上作》，替北洋海軍名將鄧世昌也寫一首《艦上作》，表達他的`愛國情懷。如學生有困難，也可用填空形式完成。

（2）根據情景填寫適當的古詩。

2005年的春天，當一位中國記者踏上伊拉克的領土，面對蔥蔥的綠樹和彈痕累累的牆壁，不禁想到了杜甫的兩句詩：國破山河在，城春草木深。

（3）指導寫字。

三、實踐活動。

課後找王昌齡、杜甫的其他詩作讀一讀，背一背，並與同學們互相交流。

教學反思：

透過三首古詩的學習，使學生對愛國詩有所感悟，對愛國詩人有了深刻的瞭解。