《閃光的小球》的優秀教學設計

教學目標

1、學會本課的4個生字，能據詞認讀多音字“系”，理解13個新詞的意思；能寫出“普通、失敗、安全、寬”的反義詞。

2、能用“應該”，“剛……就……”造句。

3、初步學會預習課文時提出不理解的句子。

4、能有感情地朗讀課文的對話部分。

5、瞭解一位外國教育家在中國小學生進行的一次特殊的實驗，感受小梅他們遇到危險時先人後己的集體主義精神。

教學重點：學會預習課文時提出不理解的句子；感受小梅他們遇到危險時先人後己的集體主義精神。

教學難點：理解模擬實驗所代表的意義及“小球在中國閃光了”所表達的特殊意義。

教學時間：3教時

第一課時

教學目標

1、學會本課生字，能據詞認讀多音字“系”；能理解詞語“特殊”的意思，並說出反義詞。

2、瞭解課文大意。

3、初步學會預習課文時提出不理解的句子。

教學過程

1、揭示課題。

“閃光的小球”從字面上看是什麼意思？在文中它有着更豐富的含義，到底是什麼呢？讓我們帶着這個問題來學習課文。

2、聽課文錄音，要求：

（1）瞭解大意。

（2）聽清生字和多音字的讀音。

3、學習生字、多音字。

（1）認讀、抄寫生字。

（2）學習多音字“系”。

4、預習課文。

（1）根據要求預習：

①輕生朗讀全文。

②劃出不理解的句子。

③完成作業：實驗過程中，瓶子代表

，瓶口很窄表示

，窄到

，小球代表

，三個小球都在瓶子裏表示

。

（2）檢查預習情況。

5、理解課文第1自然段。

（1）齊讀第1自然段。

（2）“特殊”是什麼意思？“特殊的實驗”是什麼意思？

（3）爲什麼說這是一個特殊的實驗？

6、作業：（1）抄寫詞語

（2）朗讀課文。

第二課時

教學目標

1、鞏固生字新詞。

2、學習2—12自然段，理解學生預習時提出的不理解的'句子和其他問題。

教學過程

1、複習回顧。

（1）聽寫生字新詞。

（2）外國教育家用了那些事物將在中國的三個小朋友中進行一個特殊的實驗？

2、學習2—12自然段。

（1）實驗是怎樣進行的？找出相應的自然段讀一讀。

（2）指名朗讀2—9自然段，然後請學生說說實驗的大致過程。

（3）學習“那位教育家拿起茶杯向‘井’裏灌水”句。

①“井”爲什麼要加引號？

②教育家向“井”裏灌水說明發生了什麼情況？將會有什麼後果？

③有感情地朗讀第6自然段。

（4）指導朗讀第7自然段。

（5）理解“有了危險應該讓別人先出去”句。

（6）有感情地朗讀2—12自然段。

3、作業：用“剛……就……“，”應該“造句”。

第三課時

教學目標

1、學習13自然段，理解預習時提出的不理解的句子。

2、能按要求寫出反義詞。

3、學習小梅他們遇到危險先人後己的集體主義精神。。

教學過程

1、匯入新課。

（1）引讀第2—12自然段。

（2）如果不像小梅說的“有了困難應該讓別人先出去”那樣做，實驗能成功嗎？請小朋友演示一下。

（3）在危險面前，小梅首先考慮的是，然後纔是，這是一種什麼精神？

2、學習第13自然段。

（1）自由朗讀13自然段，劃出外國教育家讚揚小梅他們的語句。

（2）反饋後出示最後兩句：

①外國教育家爲什麼而高興？

②“第一次成功”說明了什麼？

③“小球閃光了”實際指什麼在閃閃發光？

④爲什麼說小球“在中國”閃光了呢？

⑤把“小球在中國閃光了”這句話說得更明白一些。

（3）用激動的語氣讀外國教育家對校長說的一番話。

3、總結全文。

（1）課文中那句話對你的幫助最大？你以後打算怎樣做到先人後己？

（2）把對自己幫助最大的一句話摘錄下來。

（3）有感情地朗讀課文的對話部分。

（4）完成《作業本》第3、4題。