《小公雞和小鴨子》教學設計範文（精選3篇）

作爲一位傑出的老師，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的《小公雞和小鴨子》教學設計範文（精選3篇），供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

《小公雞和小鴨子》教學設計1

教學目標：

1、認識“塊、捉”等12個生字和提土旁一個偏旁，會寫“他、河”等七個生字。

2、透過閱讀比較，聯繫上下文，瞭解“吃得很歡，急得直哭”等詞語的意思。體會加上描述動作情狀的詞語使句子更形象。

3、正確流利的朗讀課文，讀準“不”的變調，透過角色體驗讀好小公雞和小鴨子的對話。

4、瞭解小公雞和小鴨子的不同生活習性，感受下小夥伴之間互相幫助的美好情感。

教學重點：初步體會“偷偷地、飛快地”等詞語的用法，讀好小公雞和小鴨子的對話。

教學準備：課件

教學課時：兩課時

教學流程：

一、謎語引入，激發興趣

1、談話匯入：小朋友，今天我給大家帶來了兩則謎語，請注意聽好了：

謎語一：嘴巴尖尖，頭頂紅冠，腳像竹葉，嘰嘰叫喚。（猜一小動物）

謎語二：嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右擺，不是擺架子。（猜一小動物）

你見到過小公雞和小鴨子嗎？他們一樣嗎？（他們長得不一樣。嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連。）長得不一樣，所以他們就有不同的生活習性，小公雞會捉蟲子，小鴨子會游泳。

2、今天我們就來學習小公雞和小鴨子的故事，請和老師一起齊讀課題。

3、"和"在題目中是什麼意思？（"和"表示事情發生在小公雞和小鴨子之間。）那麼，小公雞和小鴨子之間發生了哪些故事呢？

二、讀準課文，初步感知故事。

1、聽老師朗讀，標出自然段。

2、我們來看第一自然段，請生來讀。學習“一塊兒”，認識生字“塊”和“提土旁”用換一換的方法識記。

3、老師範讀第1自然段，學生跟讀，指導讀好兒化音“一塊兒”。

4、自由朗讀課文2—4自然段。（課件出示要求：請同學們用自己喜歡的方式自由朗讀課文2—4段。要求借助拼音，讀通課文，讀準字音，不多字，不少字，不重複。）

3、課下老師讓大家預習了課文，我來檢查一下你讀的怎麼樣？出示詞語和句子練讀、並讓學生試着說一說你對短語的理解。

1、”不”的變調：

捉不（bú）到不（bù）行

不（bú）會不（bú）信

2、短語：

急得直哭 吃得很歡

偷偷地跟 飛快地遊

3、句子

小公雞看見了，捉到蟲子就給小鴨子吃。

4、結合插圖，學習第2自然段。

（1）指名讀課文，大家思考問題。

①小公雞和小鴨子來到什麼地方？

②他們一塊兒做什麼？怎麼樣？

③誰幫助誰幹什麼？

（2）說說小公雞是怎樣捉蟲的。他捉到了很多蟲子，心情怎樣？（高興極了。）

（3）指導朗讀，讀好句子“小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡”。讀出高興的心情。

（4）小鴨子爲什麼捉不到蟲子？（小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連着，不容易捉到蟲子。）

（5）想象：小鴨子捉不到蟲子，會有怎樣的心情？指導朗讀句子“小鴨子捉不到蟲子，急得直哭”。讀出着急的語氣。

（6）想象對話：小公雞捉蟲子給小鴨子吃，小鴨子會說些什麼呢？

（7）有感情地朗讀第2自然段。

5、學習第3自然段。

（1）指名朗讀第3自然段，交流：小公雞和小鴨子又來到哪裏？小鴨子爲小公雞做了什麼？

（2）小鴨子對小公雞說了幾句話？都是什麼意思？（兩句話。兩個意思：①小鴨子要到河裏爲小公雞捉魚吃。②小鴨子不讓小公雞下水。）

（3）指導朗讀。小鴨子會怎麼勸小公雞？讀出勸說的語氣。

（4）小公雞爲什麼捉不到魚？（小公雞的爪子是細尖的，無法撥水。小公雞不會游泳，也就捉不到魚。）

（5）出示句子：

句1：小公雞不信，跟在小鴨子後面，也下了水。

句2：小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子後面，也下了水。

①讀一讀，有什麼發現？

②加了“偷偷地”，你彷彿看到了什麼？從中讀出了什麼？（小公雞是悄悄跟着的，小鴨子不知道小公雞下了水。）

③有感情地朗讀有加點字的句子。

6、學習第4自然段。

（1）小公雞不聽小鴨子的勸告也下水了，結果怎樣？爲什麼會這樣？

（2）小鴨子是怎樣做的？從哪些詞語可以看出小鴨子奮力搶救小公雞？（忽然、聽見、飛快）

（3）比較句子。讀一讀，比一比。

句1：小鴨子游到小公雞身邊。

句2：小鴨子飛快地游到小公雞身邊。

①這兩句讀完後，你的感受一樣嗎？你從加點字中讀到了什麼？

（小鴨子奮力地遊，速度很快，他很着急。）

②有感情地朗讀有加點字的句子。

③小鴨子捉魚給小公雞吃，小公雞遇到危險時，小鴨子趕快去救。你覺得這是一隻怎樣的小鴨子？

7、觀察插圖，想象對話。

小公雞被小鴨子救了以後，心裏會怎麼想？他會對小鴨子說什麼？小鴨子又會對小公雞說什麼？

填空：小公雞________地對小鴨子說：“鴨子哥哥，謝謝你。”小鴨子________說：“__________。”

《小公雞和小鴨子》教學設計2

一、圖片引入，複習字詞

1、這節課我們繼續學習課文5——（引讀課題）。

2、上節課我們知道了小公雞和小鴨子是一對好朋友，他們常常一塊兒出去玩。一樣是黃乎乎的，站在一起，你還認得出他們誰是誰嗎？（出圖片）

3、你是怎麼認出他們的？（他們長得不一樣。嘴：小公雞的嘴尖尖的，小鴨子的嘴扁扁的。腳：小公雞腳趾分開，沒有腳蹼，小鴨子腳趾間有蹼相連。）

（你真會觀察！）

4、他們的特徵小朋友們記得清清楚楚，那課文中的一些詞語，你也能記得那麼牢嗎？

二、複習生字詞

草地 小河 一塊兒

不行 不信 捉不到

忽然 淹死 喊救命

吃得很歡 急得直哭

三、圖文結合，理解課文內容

（一）學習第二自然段

1、草地和小河，分別是小公雞和小鴨子最喜歡去的地方啦！這麼好玩的地方，你們想不想去看看？

2、那咱們一塊兒去吧！瞧，春天來了，柳樹發芽了，花兒也競相開放，像這樣美麗的景色，我們可以送他一個詞——柳綠桃紅，是呀，多美呀！你看，地上的小草也柔柔的，綠綠的。來到這片草地上，你最想做些什麼？

3、你知道嗎？小公雞比你還要喜歡這片草地呢！快看看，小公雞在草地上做什麼呢？

4、誰來說說小公雞是怎樣捉蟲的（演一演）。有了這小尖嘴兒，他捉蟲子的本領可厲害着呢！在這兒，小公雞找到了許多蟲子！心情怎麼樣？（高興極了。）你從哪裏看出來的？（吃得很歡）指導讀好句子"小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡"。讀出高興的心情。

5、小鴨子也來了嗎？他捉到蟲子了嗎？爲什麼捉不到？（小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連着，不容易捉到蟲子。）

6、想象：小鴨子捉不到蟲子，心情怎麼樣？指導朗讀句子"小鴨子捉不到蟲子，急得直哭"。（多着急呀！都急哭了！）

7、小公雞是怎麼做的呢？

想象對話：小公雞捉蟲子給小鴨子吃，小鴨子會說些什麼呢？

7、是呀，多好的一對朋友呀！讓我們一起來讀一讀這段草地上捉蟲子的故事！

8、讀到這兒，你覺得這是一隻什麼樣的小公雞呢？

填空：這是一隻（ ）的小公雞。

（二）學習第三自然段。

（1）我們接着往下看，去小河邊咯。誰來爲我們讀一讀第3自然段，其他小朋友也有任務，請你一邊聽一邊想一想：小公雞和小鴨子來到小河邊又發生了什麼事呢？

（2）指名交流。（你不僅聽得仔細，也很會動腦筋！）

（3）那我們一起來看看，小鴨子對小公雞說了幾句話？都是什麼意思？（兩句話。兩個意思：小鴨子要到河裏爲小公雞捉魚吃。小鴨子不讓小公雞下水。）

（4）哦，小鴨子捉不到蟲子，可他卻是捉魚的高手呢！誰來做做這隻小鴨子，讀一讀他說的第一句話。（能捉魚給弟弟吃，這隻鴨子哥哥很高興呢！去捉魚看起來挺有意思呢！）

（5）聽他這麼說，小公雞也想去，所以小公雞說——引讀“我也去。”

（6）小公雞能不能去？小鴨子怎麼勸他的？（演一演）

（7）是呀，小公雞不會游泳，可千萬別去！小公雞聽話了嗎？你怎麼知道？

（8）出示句子：

句1：小公雞不信，跟在小鴨子後面，也下了水。

句2：小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子後面，也下了水。

（小公雞是悄悄跟着的，小鴨子不知道小公雞下了水。）

（三）學習第四自然段

（1）小公雞不聽勸告也下了水，結果怎樣？

（2）小鴨子是怎樣做的？

（3）比較句子。讀一讀，比一比。

句1：小鴨子游到小公雞身邊。

句2：小鴨子飛快地游到小公雞身邊。

（小鴨子奮力地遊，速度很快，他很着急。）

（4）小鴨子捉魚給小公雞吃，小公雞遇到危險時，小鴨子飛快地去救。你覺得這是一隻怎樣的小鴨子？

（5）觀察插圖，想象對話。

小公雞被小鴨子救了以後，心裏會怎麼想？

填空：小公雞________對小鴨子說："鴨子哥哥，謝謝你。"

四、總結全文

小結板書：像小公雞和小鴨子這樣，我遇到困難的時候你幫助我，你遇到困難的'時候我幫助你，這就叫互相幫助！這也是好朋友之前最珍貴的情誼。

分角色朗讀課文。請兩位同學分別讀小公雞和小鴨子說的話，大家齊讀旁白。

《小公雞和小鴨子》教學設計3

教學目標：

1、理解課文內容，懂得夥伴之間，要團結友愛，互相幫助。

2、學會7個生字及生字組成的詞語。

3、正確、流利地朗讀課文。

教學重點、難點：

1、讀懂句子，理解詞語。

2、識字，寫字。

教具準備：圖片，生字卡片，小黑板，田字格黑板，詞語卡片。

教學時間：二課時

教學過程：

第一課時

一、讀題、解題。

請一位同學讀課題。

板書：小公雞和小鴨子

（1）從課題上看，這課書講的誰和誰的事？（小公雞和小鴨子）

（2）“和”在題目中是什麼意思？（表示事情發生在小公雞和小鴨子之間，小公雞怎樣對待小鴨子，小鴨子又怎樣對待小公雞）

二、初讀課文，看圖，瞭解大意，讀準字音，能讀成句。（讀2遍課文）

1、這篇課文一共有幾個自然段？幾幅圖？（4個自然段，2幅圖）

師述：同學們結合看圖，一段一段地閱讀課文，理解課文內容。

2、出示生字卡片，讀準生字的音。

三、結合看圖，分段閱讀。

1、讀第1自然段。

這段講什麼？（小公雞和小鴨子一塊兒出去玩）

2、讀第2自然段，看第一幅圖。

（1）指名讀課文，大家思考問題：（小黑板）①他們來到什麼地方？

②他們一塊做什麼？怎麼樣？③誰幫助誰幹什麼？

（2）看看圖上畫的小公雞和小鴨子，她們長得什麼地方不同？（嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連）

（3）這段講了什麼事？（小公雞幫助小鴨子捉蟲吃）

（4）小鴨子爲什麼捉不到小蟲？（小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連着不容易捉到小蟲）

3、讀第3自然段，（自讀2遍）。

（1）指名讀課文，大家思考問題：（小黑板）

①他們來到什麼地方？

②小鴨子爲小公雞做什麼了？他說了幾句話，什麼意思？

③小公雞怎樣做？

（2）讀讀小鴨子講的話，說說他說的兩句話是什麼意思？（①小鴨子要到河裏去爲小公雞捉魚吃，②他不讓小公雞下水）

（3）小公雞爲什麼捉不到魚？（小公雞的爪子是細尖的，無法用來撥水，所以小公雞不會游泳，也就捉不到小魚）

（4）小鴨子爲什麼能捉到小魚？

4、讀第4自然段，（讀2遍）觀察第二幅圖。指名讀，大家思考問題：

①小公雞不聽小鴨子勸告也下水了，結果怎樣？爲什麼會這樣？

②小鴨子怎樣做的？從哪些詞語看出小鴨子奮力搶救小公雞？（忽然聽見、飛快、背上）

③講講這幾個詞語怎樣表現出小鴨子是奮力搶救小公雞的？

④指名讀，大家思考，小公雞說了些什麼，表示什麼意思？（A感謝小鴨子；B承認錯誤）

5、總結全文。

（1）朗讀課文。請兩位同學分別讀小公雞和小鴨子說的話，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫中的意思讀出來。

（2）根據板書說說小公雞和小鴨子是怎麼互相幫助的？

第二課時

一、複習檢查。

1、朗讀課文，分組分段讀。

2、出示生字卡片，檢查生字讀音。

二、學會6個生字。

1、他，tā，拼讀音節，讀詞語：他們。

（1）識記字形，自學後討論發言。

（2）指導書寫。

①看準位置：左邊亻，右邊也

②教師寫範字，學生仿寫字頭。

2、河，hé，拼讀音節，讀詞語：河水。

（1）識記字形，自學討論發言。（河，左右結構，用部件組合法記字形，左邊三點水，右邊“燈”字去掉火字旁，在橫下加個“口”字，（可），組成“河”。一共8筆。河水的“河”）

（2）指導書寫。

①整體位置，左窄右寬。

②部件位置：三點水，第一筆靠右，二、三筆對齊，“口”壓豎中線上下壓橫中線。

③教師示範，學生仿寫，重點指導三點水的寫法。

3、哥，gē，拼讀音節，讀詞語：哥哥。

（1）識記字形：自學，同桌互相討論。（用熟字去偏旁，改筆畫方法記字形，去掉“河”字三點水，把豎鉤改成豎，是“哥”字的上半部，下半部去掉三點水）

（2）指導書寫。上下各一半，第六筆大橫壓橫中線。上下兩個“口”字右邊壓豎中線。教師範寫，學生仿寫字頭。

4、再學習“說、也、地、聽。

三、鞏固練習。

1、正確、流利地朗讀課文。

2、抄寫詞語。

蟲子 正在 哥哥 河邊 後面 草地