《萬以內數的認識》教學設計（第8課時）

作爲一無名無私奉獻的教育工作者，編寫教學設計是必不可少的，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。那麼教學設計應該怎麼寫才合適呢？以下是小編爲大家整理的《萬以內數的認識》教學設計（第8課時），希望能夠幫助到大家。

教學內容：

人教版小學數學教材二年級下冊第95頁中的例11、12及相關內容。

教學目標：

1、讓學生在生活情景中自主探究整百、整千數加減法的口算方法，理解整百、整千數加減法的算理，能正確地進行口算。

2、讓學生透過獨立思考、合作交流等方式體驗到算法的多樣化，充分尊重學生的個性，發展口算能力，培養學生綜合應用能力。

3、感受數學源於生活，培養學生的'自信心，體驗成功的喜悅。

目標解析：

學生在已有“整十數加減法”和“20以內的加減法”的基礎上學習“整百、整千數加減法”，透過情境的創設激發學習興趣，透過遷移類推的方式自主探究算法，透過算法的比較分析實現算法的優化，培養學生數學的應用意識和解決問題的能力。

教學重點：

掌握整百、整千數加減法的口算方法。

教學難點：

理解整百、整千數加減法的算理。

教學準備：

課件、計數器等。

教學過程：

一、創設情境，生成問題

（一）呈現情景。

課件出示電器商場的情景圖，然後呈現電腦和冰箱的圖片和價格（如下）：

（二）提出問題。

1、找一找：從圖中你獲得了哪些數學資訊？

2、說一說：根據圖中的資訊，你能提出哪些數學問題？

問題預設：（1）買電腦和冰箱一共要花多少錢？

（2）冰箱比電腦貴多少錢？（電腦比冰箱便宜多少錢？）

3、試一試：嘗試列式。（1000+20xx、20xx-1000）

（三）匯入新課。

像這樣整千數相加減我們還是第一次遇到吧，今天這節課我們就一起來研究整百、整千數的加減法，板書課題。

二、自主探究，獲取算法

（一）探究整百、整千數加減法（不進位、不退位）的算法。

1、解決問題

（1）：1000+20xx=？

（2）學生獨立思考，然後組內交流：說說你是怎樣算的？

（3）學生彙報算法：

預設算法如下：

①數的組成：因爲1個千加2個千是3個千，就是3000，所以1000+20xx=3000。

②類推：因爲1+2=3，所以1000+20xx=3000。

③計數器：藉助計數器來撥數，最後得出1000+20xx=3000。

……

（3）算法優化：你喜歡用哪種方法來算呢？

2、解決問題

（1）：20xx-1000=

（2）學生獨立思考，嘗試解答。

（3）交流算法：你是怎樣算的？

算法預設如下：

①數的組成：因爲2個千減去1個千是1個千，就是1000，所以20xx-1000=1000。

②類推：因爲2-1=1，所以20xx-1000=1000。

③計數器：藉助計數器來撥數，最後得出20xx-1000=1000。

④想加法：因爲1000+1000=20xx，所以20xx-1000=1000。

……

（4）算法優化：你喜歡用哪種方法來算呢？

3、及時練習。

計算：200+400= 600-400= 3000+6000= 9000-3000=

指生回答，重點讓學生說說：是怎樣算的？

（二）探究整百、整千數加減法（進位、退位）的算法。

1、課件出示：80+50= 130-50=

2、學生嘗試解答。

3、交流算法。

預設算法如下：

（1）80+50=

①數的組成：因爲8個十加5個十是13個十，就是130，所以80+50=130。

②類推：因爲8+5=13，所以80+50=130。

……

（2）130-50=

①數的組成：因爲13個十減去5個十是8個十，就是80，所以130-50=80。

②類推：因爲13-5=8，所以130-50=80。

③想加法：因爲50+80=130，所以130-50=80。

……

4、算法優化：你喜歡用哪種方法來算？

5、及時練習。

計算：70+50= 120-50= 800+900= 1700-900=

指生回答，重點讓學生說說每道題的算法。

（三）比較算法。

今天學習的這兩種情況在計算時有什麼不同之處？計算時應注意什麼？

三、實際運用，深化算法

（一）基礎練習。

1、遊戲一：捉老鼠。（教材第97頁第1題。）

課件逐個出示，讓學生進行選擇，並指生說說：你是怎樣算的？

2、遊戲二：小猴送信。（教材第98頁的第4題。）

課件先出示郵箱，再逐個出示每個信封上的算式，指生進行投遞信件，並說說：你是怎樣算的？

3、遊戲三：猜數。（□後面藏着幾。）

500+□=800 □+70=210 7000-□=20xx □-60=60

（二）綜合運用。

1、教材第96頁第2題。

（1）課件出示情境圖，學生仔細觀察，指生說出從圖中獲得的數學資訊。

（2）學生獨立完成後全班交流，重點：分析數量關係、說明計算方法。

2、教材第97頁第2題。

（1）課件出示情境圖，學生仔細觀察，指生說出從圖中獲得的數學資訊。

（2）學生自主提出數學問題並進行解答。

（3）全班交流。重點：分析數量關係、說明計算方法。

四、課堂小結，暢談收穫

今天我們學習了《整百、整千數的加減法》，你有什麼收穫？在實際計算時應注意什麼？