《我的五樣》優秀教學設計
教學目標:
透過活動,學生能夠正確的評價自己、認識自我,初步擬定自己的人生規劃,樹立積極向上的人生理想。
教學方法
1、 美讀法
2、 討論法
3、 情境教學法
教學設想
一.導語引入
二.學生活動
1.與文字對話(整體感知——品位鑑賞)
2.與作家對話。(探究情緣)
3.與心靈對話。
三.教師總結。
四.課外活動
一、匯入:
生活如此繁雜,我們隨時需要對發生在自己身上的事做出決定。
小到早上吃什麼飯,是喝永和豆漿還是啃麥當勞漢堡?大到學業前途,是考揚中還是考附中?遲緩的比如選擇將來怎樣的生活方式,緊急的比如有人落水被淹,要不要冒生命危險挺身而出?輕鬆的好比星期天是遊玩還是讀書?嚴酷的例如面對家庭變故,是勇敢面對還是隨波逐流?
一個選擇,決定一條道路。一條道路,到達一方土地。一方土地,開始一種生活。一種生活,形成一個命運。 可見,正確的選擇對於生命的意義。下面我們來閱讀著名作家畢淑敏的心理學散文《我的五樣》,體會一下這位作家的抉擇帶給我們哪些心靈的震撼。
二、整體感知:
朗讀全文並思考
1文章主要講了什麼?“我的五樣”是哪五樣?
2作者取捨的順序是怎樣?最後堅守的一樣什麼?爲什麼?
3、這篇文章哪些地方打動了你?請拿一張紙寫出,並談談自己的感受。(三言兩語即可)
下面學生自由發言
4結合自己選擇的體驗,闡述下面兩句話的.含義:
(1) 人們在清醒地選擇之後,明白了自己意志的支點,便象嬰兒一樣,單純而明朗了。
(2) 我細心地收起自己的那張白紙,一如收起一張既定的船票。知道了航向和終點,剩下的就是帆起槳落戰勝風暴的努力了。
三、與作者對話:
學生介紹作者 (將打印紙放到投影儀上)
畢淑敏,女,祖籍山東。1952年生於新疆伊寧,就讀於北京外語學院附屬學校。十七歲赴西藏高原阿里地區當兵,服役十一年,歷任衛生員、助理軍醫、軍醫。1980年轉業回北京,1990年任中國有色金屬工業總公司作家。著有《畢淑敏文集》八卷,長篇小說《紅處方》 《血玲瓏》 《拯救乳房》等。國家一級作家。北京作家協會副主席。北京師範大學文學碩士,心理學博士方向課程結業。內科主治醫師,註冊心理諮詢師。這本書是爲你,爲我,爲他,爲所有有心人而寫。
書中的七個遊戲,都直指人生重大問題,深入淺出,梳理過去,指導現在,昭示未來。
人生非遊戲,遊戲卻可以改變人生。
四、與心靈對話
畢淑敏生命的意義是:努力創作,爲人類奉獻更多精神產品。
馬克思生命意義是:爲人類幸福而獻身。
保爾生命的意義是:爲人類的解放事業奮鬥終身。
那麼同學們,你們生命中最重要的是什麼?
寫出生命中最寶貴的五樣東西,按順序依次畫去,並簡要寫出放棄的理由。
主動的放棄,如同退潮的海水,在動盪歸於平靜的過程中,遺留下突兀屹立的東西,那纔是你生命中最重要的礁石。
(無須在全班朗讀,珍藏起來留給未來的自己,或與知心朋友交流,相互勉勵。)
所有的決定都必有取捨,有取捨就會有痛苦,世上沒有萬全之策。所有的決定都包含放棄,你不可能佔盡便宜。當你明確了什麼是生命中最重要的東西,依次明晰了重要事項的次序,剩下的就是按圖索驥。
一個遊戲,指引一條道路;
一個選擇,決定一種命運,
希望同學們細心收好這張紙,知道了航向和終點,剩下的就是帆起槳落戰勝風暴的努力了。
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