酸的和甜課文教學設計範文

設計理念

《語文課程標準》提出要“使學生熱愛學習、學會學習，打下終身可持續發展的基礎”。要使學生熱愛學習，就必須使教師教的過程及學生學習的過程充滿趣味性，只有這樣，學生纔會喜歡學、樂於學、主動學。在設計中，我們緊緊圍繞着一個“趣”字，在整節課中採用了許多“趣味”性的手段，力求極大地激發學生的學習興趣，提高教學效率。

【匯入片斷】

一、談話。同學們喜歡小動物嗎？爲什麼？（學生暢所欲言）

二、玩遊戲——“辨認小動物”。

1、猜謎語。

⑴“有個動物最狡猾，尖尖小嘴長尾巴。”（學生猜——狐狸，教師貼上狐狸的卡通畫。）

⑵“形狀像耗子,生活像猴子,爬在樹枝上,忙着摘果子。”（學生猜——松鼠，教師貼畫。）

2、形體表演。

⑴教師左右手各伸出一根手指，放在頭部兩側，模仿兔子耳朵，學生猜對後，把兔子圖畫貼在黑板上。

⑵教師手搭涼棚，模仿猴子形象，學生猜對後，把猴子圖畫貼在黑板上。

3、說說這些小動物的特點，說得好的教師獎給禮物——動物卡通圖畫。

三、匯入語：這四個小動物之間發生了什麼有意思的事呢？請大家快速閱讀課文。

【評析】

匯入部分新穎有趣，生動活潑，既使學生在愉快的氛圍中認識動物及其特點，激發對動物的喜愛之情，又融洽了師生關係，活躍了氣氛，激發了學習的慾望，爲進一步學習做好了準備。

【識字片斷】

1、自主學習，讀文識字。（學生藉助插圖讀課文，遇到有生字的地方，把生字連成詞多讀幾遍，要把生字讀準確。）

2、學習生字。

⑴出示課件，師生共玩“射門”遊戲。（課件演示：遠處有一球門，近處是標有生字的一個個足球，認對了生字，球就會射入遠處的球門。）

⑵趣味遊戲——開火車，進一步學習生字。

3、鞏固生字，分小組討論，然後說說自己用了哪些方法識記生字。

⑴識記“酸”字。（教師講“楊梅”這種水果或講“望梅止渴”的故事，學生想起楊梅的.味道，嘴裏酸酸的，眉頭皺起來……接着，請幾位學生上臺品嚐糖果，同學們認真觀察兩種神情的不同，加深印象。）

⑵識記“串”字。（字謎：兩口上下排，竹籤插起來）

（其餘學生自由發揮，教師相機指導，要鼓勵學生大膽發揮想象）

二、寫字。

1、課件演示。教師播放多媒體課件。這個寫字的簡單課件由“powerpoint”和“photoshop 7.0”這兩款軟件配合製作。透過不斷地點擊，屏幕上就開始顯示 “酸、葡、萄、狐……”等生字一筆一畫的書寫過程。先是“宋體”字，接着是“隸書”和“行書”……（透過課件展示，學生認識漢字的各種字型，瞭解筆順規則，激發寫字的興趣。

2、在黑板上的田字格內示範生字寫法。（教師寫好後，引導學生討論教師書寫過程中出現的各種問題，如結構佈局是否合理、美觀，書寫筆順是否正確等等。）

3、指名幾個同學到黑板上寫，其餘學生在下面寫，教師巡視，進行個別輔導。

【評析】

愛玩耍是孩子的天性，注意力難以保持是其年齡特點。只有尊重孩子的天性，讓孩子在玩中學習，在快樂中學習，才能收到理想的效果。在以上教學片斷中，教師透過玩識字遊戲，極大地激發了學生識字興趣，效果顯著。另外，《語文課程標準》指出，“識字教學要將兒童熟識的語言因素作爲主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，辦求識用結合。”在教學過程中，教師巧妙地利用了學生的直觀形象及已有的知識及生活經驗，引導學生創造性地識字，增強了識記效果，如識記“酸、串”等字。

在寫字教學中，教師巧妙地運用多媒體電腦，動態地演示字的結構、筆順及書寫規則，照顧到全體學生，讓學生充分感受到漢字書法藝術的美，學生學得興趣盎然，教學效果顯著。另外，教師改變了過去高高在上、一貫正確的做法，創設了一種師生平等對話的場景，把自己寫字時出現的問題變成一種可開發利用的“課程資源”，引導學生積極討論，並從中受到啓發。