《小蘿蔔頭的故事》教學設計範文

作爲一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫教學設計，藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。我們該怎麼去寫教學設計呢？以下是小編收集整理的《小蘿蔔頭的故事》教學設計範文，希望對大家有所幫助。

教材分析：

《小蘿蔔頭的故事》透過小蘿蔔頭捉蟲子、放蟲子的所思所想，體現了小蘿蔔頭固然身陷逆境，但他珍愛生命，渴望自由、對解放後的生活充滿希望。小蘿蔔頭這種善良、樂觀、向上、渴望自由的精神是他人性的閃光點。這也是他短暫人生的超人之處。

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點語句的`含義。

2、瞭解小蘿蔔頭雖身陷困境，但是對自由生活有着無限的追求和嚮往。解析小蘿蔔頭對小蟲子“一捉一放”的心理變化。

3、由“驕傲”（例中學）“若有所思”（實踐悟）兩個詞語展開想象，填補課文空白，理解課文內容，體會人物的心理活動。

教學重難點：

由“驕傲”、“若有所思”這個詞語展開想象，填補課文空白。

教學過程：

一、複習回顧，情匯入

1、同學們，上節課我們認識了一位吃着黴米飯長大，不知糖是什麼味兒的小朋友，他就是我們的同齡人——小蘿蔔頭。今天就讓我們繼續關注小蘿蔔頭，感受他那不一般的生活！

2、誰來說課文主要講了一個什麼故事？

設計意圖：以情匯入，調動學生的積極性，回顧課文內容，幫助學生梳理課文思路。

二、品讀文章，例中學

1、找學生讀學案第一部分的要求。

2、學生默讀，師巡視並提出默讀要求。

設計意圖；默讀是三年級學生的起始階段，培養學生正確的默讀習慣。

3、彙報展示：

預設：

（1）小蟲子外形的描寫讀中悟，指導朗讀。

（2）小蘿蔔頭兩手輕輕捧着那隻小蟲子，唯恐傷害了它。（小蘿蔔頭動作的描寫，體會小心翼翼。）

（3）入春以來，這種蟲子很多，常常撞進鐵窗，陪伴着常年呼吸不到自由空氣的人們。

（失去了自由的人們看到飛來的小蟲很親切，小蟲們似乎也很懂事，知道來陪伴這些禁錮已久的人們。）

（4） 又飛來一隻，他們並排在一起，故意在人面前驕傲地爬着。

抓“驕傲”“並排在一起”兩個詞，體會小蟲子可能在想什麼？

小蟲可能在想：我有（ ），你沒有（ ）。我能（），你不能 ）。我可以（），你不可以（ ）。

師小結方法：

設計意圖：給學生支架填補課文空白，降低了難度，多樣選擇拓展了學生的想象空間。

三、填補空白，實踐悟

1、小蘿蔔頭這麼喜歡小蟲，爲什麼又把它放了呢？

預設：

他正要關上盒子的時候，突然瞥見那隻蟲子，在盒子裏不安地爬動。啊，它失去了自由。小蘿蔔頭若有所思地停住了手。

（學生也可用自己的話說）

2、“若有所思”這個詞語展開想象，填補課文空白。

3、學生練寫

4、展現學生作品

5、師小結

設計意圖：體驗情感，由動嘴說到動筆寫，寫作是閱讀知識的鞏固和發展，這是一個知識遷移的過程。

四、佈置作業，遷移用

“小蘿蔔頭大概剛下課，他把每天讀的書放在樓欄杆旁，雙手抓住比他還高半頭的樓欄杆，踮起腳，看白公館牆外的羣山。”

小蘿蔔頭可能看到了什麼？可能想到了什麼？動筆寫一寫。