小學生《識字》教學設計
教學要求:
1. 學會本課生字7個,兩條綠線內3個只識不寫,認識2個偏旁。 2. 認真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯繫起來,憑藉圖畫理解詞語。 3. 瞭解金秋水鄉特有的景色,感受大自然的美好。
教學時間:兩課時
第一課時
一. 創設情境,匯入新課 小朋友們,今天老師給你們帶來了一幅畫,(多媒體出示畫面,船兒歸來,音符跳躍)覺得美嗎?你覺得哪兒美?(學生自由發言)
二. 學習課文,感受金秋水鄉的美 1. 小朋友猜猜圖上畫的是什麼季節? 出示:楓葉、金秋(認讀) 過渡:這是一幅美麗的金秋水鄉畫,真讓人陶醉! 2. 出示:水鄉(認讀)你們知道水鄉嗎?(水鄉就是湖泊、河流多的地方,我們無錫就是江南水鄉。) 3. 我們來看看這幅美麗的圖畫上還有些什麼? (根據學生髮言,相機教學) 學生認讀時把相應生詞卡按順序貼在黑板上。 1) 煙波(江面上霧氣很多)認讀 2) 蘆葦(在圖上指出來)認讀你能來介紹一下嗎? 3) 荷塘認讀 4) 荷塘裏開滿了荷花,真漂亮!小朋友知道在荷葉的底下,在池塘的泥土裏還有什麼嗎?(藕)小朋友們吃過藕嗎?介紹一下 過渡:藕的味道十分鮮美,今天老師也帶來了一樣美味,(出示實物菱)認識嗎?介紹一下 出示:菱藕(認讀) 5) 歸舟一條條漁船迎着夕陽回家了 認讀:夕陽歸舟 小朋友,你們想象一下,這是漁船上的漁夫在幹什麼?想什麼? 相機出示:漁歌漁民們滿載而歸,放聲歌唱 6) 過渡:夕陽西下,漁民們回家了,吃上了熱氣騰騰的晚飯,不知不覺,悅耳就掛上了天空。(課件出示:黑夜的水鄉圖) 出示:燈火,月光(認讀) 4. 指導朗讀 過渡:(兩幅圖都出現)今天老師和你們共同遊覽了美麗的.金秋水鄉。你們喜歡這美麗的水鄉嗎?能把它讀好嗎? 1) 那老師和你們一塊兒來試試,好嗎?(師生同讀識字) 2) 小朋友真了不起,已經能和老師一起把這麼多的詞語都讀出來了,那一個一個小朋友來讀,敢嗎?先練練。(同桌練讀,互相糾正) 3) 指名讀,師生評議。 5. 指導感情朗讀 1) 小朋友們讀得那麼棒,老師也想讀一讀(老師配樂朗讀) 2) 讀得好嗎?老師讀的時候,彷彿真的來到了水鄉,陶醉於水鄉的美,邊讀邊想象,就能讀得美了,想試試老師的好辦法嗎?(學生自讀) 3) 指名讀,師生評議 4) 齊讀真美!老師很感謝你們優美的朗讀,把我帶進了美麗的金秋水鄉
三. 教學寫字: 蘆葦夕 1. 讀一讀 2. 說說你記住了哪一個生字,用了什麼好方法? 3. 自學字的筆順,告訴朋友怎麼把這個字寫漂亮? 4. 學生描紅,教師巡視,糾正寫字姿勢。
第二課時
一、複習匯入 1.認讀生字 2.朗讀全文
二、練習說話 1.以《游水鄉》爲題練說一段話 敘述順序:白天(湖面、荷塘)傍晚黑夜 2.練說 填空:金秋,我們乘着小舟到水鄉遊玩,先看到__________, 接着,我們來到荷塘看到了________。太陽落山了,我們看到了,聽到了__________。夜幕降臨了,我們又看到了_______。 3.小組合作交流
三、指導背誦
四、教學寫字 煙歸歌燈 1. 讀一讀,怎麼記? 2. 教授偏旁火、欠 3. 按筆順描紅 4. 完成《習字冊》
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