小學語文教學設計:識字2
一、觀察
認真觀察每個字的間架結構,看清部件和筆畫在田字格中的位置。
二、比較
差異比較:在比較中探究相同結構的字在寫法上的差異。如,“棋”“鋼”“彈”“觀”都是左右結構,並且都是左窄右寬。不同的是:“棋、彈”,左右一樣高;“鋼”,左高右低下對齊;“觀”,左短右長。
優劣比較:在優劣字的比較中,把握字的結構的密與疏,筆畫的.收與放,使學生受到審美訓練。如,“琴、養”中間的撇、捺要舒展,上下部分要緊湊。老師可出示寫得好的和寫得不好的字,進行比較,防患於未然。
三、分析
字的結構、筆畫特殊,學生把握有困難時,老師可幫助分析,示範指導。如“琴”字,上下緊湊,中間舒展,撇與捺是整個字的靈魂,書寫時既要注意筆畫的舒展,又要注意組合時撇尾低,捺腳高。
四、實踐
仔細領會,悉心模仿,激勵評價。評價時老師可以改評分製爲獎勵制,哪個字寫得漂亮就在旁邊印上一顆小五星作爲獎勵,比一比,看誰得的五角星多。做到自評、小組評、老師評相結合。
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