三年級上冊《一幅名揚中外的畫》教學設計4篇

作爲一名教學工作者，時常需要準備好教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的三年級上冊《一幅名揚中外的畫》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

三年級上冊《一幅名揚中外的畫》教學設計1

一、教學目標

知識與技能：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．對照畫面，瞭解課文描寫了畫面上的哪些內容，瞭解古畫《清明上河圖》的歷史價值。

3．培養學生自主自學的能力。

過程與方法：

1．根據閱讀提示，對照圖畫，通讀課文。

2．和同學交流讀後的感受，透過圖畫對照，體會作者生動的描寫；讓學生當小講解員講講文中涉及的風景和人物。

3．對課文中不理解的地方提出質疑，用恰當的方法來解決。（查字典、觀察畫面）

情感態度與價值觀：

瞭解《清明上河圖》的內容和歷史價值，培養學生熱愛祖國傳統文化的感情。

二、教學重難點

教學重點：

透過閱讀課文和觀察畫面，初步瞭解《清明上河圖》的內容和藝術價值，繼續培養學生熱愛祖國傳統文化的感情。

教學難點：

透過閱讀課文和觀察畫面，初步瞭解《清明上河圖》的內容和藝術價值。

三、教學策略

《一幅名揚中外的畫》這篇課文用生動的語言向我們介紹了這幅名揚中外的古代繪畫作品──《清明上河圖》。作者先對《清明上河圖》作了簡單的介紹，然後寫了《清明上河圖》畫面上的內容，最後，簡單寫出了《清明上河圖》的歷史價值。教學時可以採取如下策略：

1．學習描寫方式，體會語言的生動，在課文學習中理解句子表達效果並體會、積累表達方式的多樣性，領悟細節描寫的細緻。

2．展現學生的主體性，讓他們自己講解學到的內容，提出質疑，選擇恰當的方式解決。

四、教學過程

（一）揭題解題

1．在我們祖國博大精深的傳統文化中，多種藝術作品散發出璀璨的光芒。今天，我們一起來欣賞一幅名揚中外的古畫。

2．板書課題，齊讀課題。

3．理解詞語意思。

（1）什麼叫“名揚中外”？名揚中外：很有名氣，名字傳遍了世界。

（2）讓我們一起用讚美的語氣再讀讀課題，讀出你的感情。

4．讀題質疑。

（1）這幅名揚中外的畫叫什麼名字？你對他有多少了解？

補充《清明上河圖》的簡介：聞名中外的 《清明上河圖》，是我國藝術寶庫中的不朽珍品，是中國十大傳世名畫之一。屬國寶級文物，現存於北京故宮博物院。

（2）讀了課題，你有什麼疑問嗎？

預設：這幅畫是誰畫的？這幅畫都畫的什麼？這幅名揚中外的畫獨特在哪兒？

【設計意圖】讓學生對課題產生興趣，瞭解《清明上河圖》的影響力與藝術價值，激發學生祖國傳統文化的崇敬之情。培養對課題質疑的能力，學會思考提問，帶着問題讀書。

（二）初讀課文，瞭解大意

1．自由讀課文，想一想這篇課文主要講了什麼？給我們介紹了《清明上河圖》，讓我們瞭解了這幅名畫，知道了關於它的很多知識。

2．指名分段讀文，重點正音。三個多音字“作”“溜”“乘”，分別組詞。

作zuō（作坊） 溜liū（溜冰） 乘shèng（千乘之國）

作zuò（作業） 溜liù（一溜煙） 乘chéng（乘法）

3．請你們試着概括一下每段段意。

第一段：概括介紹《清明上河圖》背景。

第二段：寫畫上人物多，各行各業，各色人物都有。

第三段：寫畫上的街市熱鬧非凡。

第四段：寫畫面上有險些發生“交通事故”的場景。

第五段：寫了《清明上河圖》的歷史價值。

4．默讀課文，想一想課文可以怎樣劃分段落？可以分爲幾部分？

總結：簡介、內容、 歷史價值。

【設計意圖】將語言概括的能力放在理解課文的前期來培養，培養學生學會用簡潔的語言概括文章主要內容，要求抓重點詞語。初讀的過程中讀準字音，完成讀通順、讀準確的要求，並能大致概括文章內容。

（三）精讀課文，理解內容

1．現在對課文有了初步的瞭解，讓我們一起再欣賞一下這幅畫吧。

2．出示閱讀提示：讀了閱讀提示你知道了什麼？

總結：閱讀方法──對照圖畫讀課文。閱讀要求──看課文描寫了畫面上哪些內容；交流讀後感受。

3．讀了第一段，你都瞭解到了什麼？

總結：《清明上河圖》的年代、作者、名字；尺寸，畫面內容；現狀。

4．學習第二段。

（1）這段主要寫的是什麼？

總結：《清明上河圖》中的人物。

（2）用什麼方式描寫的？你感受到了什麼呢？省略號的含義是什麼？

出示課件：

有從鄉下來的農民，有撐船的船工，有做各種買賣的生意人，有留着長鬍子的道士，有走江湖的醫生，有擺小攤的攤販，有官吏和讀書人……

小結：用排比的修辭方法描寫的。省略號表示畫面上還有許許多多的人物沒有被寫出來，表示人物之多。

（3）這段話不僅在寫人多，還從哪個方面讓我們感受到人多的？在書上把你找到的詞語畫一畫。（從各種行業這個方面，向我們描述了人十分多，有各種職業）

（4）課文不僅詳細地給我們舉例說明有各行各業的人，還有哪句話向我們直接說明了人多？（三百六十行，哪一行的人都畫在上面了）

（5）請你來說說你的感受，當你看到這幅畫上有這麼多的人。

預設：體會出張擇端花了很大工夫，這麼多人都能畫出來很了不起。

5．學習第三段。

（1）這段主要寫的哪兒？

總結：街市。

（2）你能找出這段的中心句嗎？

第一句：畫上的街市可熱鬧了。

（3）這段的結構怎麼劃分呢？

總起句；各類商店，形態各異的人；畫技精湛。

（4）從這段體會到什麼：體會畫的內容是如此豐富，張擇端的畫技如此高超。

（5）誰來給我們當小導遊，發揮你的想象，先給我們介紹介紹街上的人，再補充還會有什麼樣的？

6．學習第四段。

（1）說說看從畫面中看到了什麼？

總結：局部情景。

（2）“你看，張擇端畫的畫，是多麼傳神啊！”，如何理解“傳神”？

預設：畫得十分逼真，就像真的一樣！

小結：文學、藝術作品描繪的人或物生動逼真。“傳”又讀“zhuàn”，如“自傳、小傳”。

（3）這句話蘊含作者怎樣的感情？（敬佩）

總結：這句話是一個感嘆句，寫作者在欣賞畫家的作品後，情不自禁的讚歎，所以作者是飽含讚美之情的。請大家也帶着這份讚美之情來讀讀這句話。

7．朗讀課文第五段。

（1）這段是在介紹它的歷史價值，那麼你是怎麼理解它的價值的？

能再現八百年前的古都風貌，這是十分難得的。

（2）你想對這幅畫的作者說些什麼呢？

預設：謝謝您，爲我們留下這麼好的作品，能爲我們再現八百年前的場景，讓我們理解到百姓的生活，彷彿看到了他們熱鬧的場景。

【設計意圖】將內容理解作爲文章學習的主線，情感理解作爲理解內容後的提升。瞭解作者的行文思路及其中油然而生的讚美之情；觀察作者的表達方式，將句式與以前學習過的內容相結合，如“有鄉下來的農民，有撐船的船工，有做各種買賣的生意人……”；與《趙州橋》一課的相似句式作比較，對比學習，激發學生讀書樂趣。理解課文內容後，讓學生自由抒發情感，表達心中感慨。

（四）課後思考，擴展延伸

1．誰來爲我們當一下解說員，當我們在博物館看到這幅畫時，你會怎麼給別人介紹？

北宋名畫、張擇端 《清明上河圖》、北宋都城汴梁熱鬧的場面。

2．你還知道我國哪些優秀的文學作品、繪畫作品，你能說說它們好在哪兒嗎？

【設計意圖】在鞏固課文內容的基礎上，練習口語表達的能力，在實際運用中學會熟練、簡潔地組織語言。同時也會培養學生熱愛祖國傳統文化的感情，在說的過程中這種熱愛之情也會油然而生。

（五）佈置作業

1．繼續瞭解有關《清明上河圖》的相關知識。

2．結合課堂所學內容，回家向父母介紹一下《清明上河圖》這幅畫。

三年級上冊《一幅名揚中外的畫》教學設計2

教學目標

1、正確、流利地朗讀課文。

2、對照畫面，瞭解課文描寫了畫面上的哪些內容，瞭解古畫《清明上河圖》的歷史價值。

3、培養自學能力。

教學重點

透過閱讀課文和觀察畫面，初步瞭解《清明上河圖》的內容和藝術價值，繼續培養學生熱愛祖國傳統文化的感情。

教學難點

對照畫面，瞭解課文描寫了畫面上的哪些內容，瞭解課文的敘述順序。

教學時間

一課時

教學過程：

一、單元匯入，揭題解題。

1、師：這一單元我們已輕輕開啟了中華傳統文化的大門，走進它，我們已經認識了一座了不起的古代建築。今天，我們要來欣賞一幅名揚中外的古畫。（板書課題）齊讀課題。什麼叫名揚中外？

2、（課件欣賞）說說自己的感受。

3、這幅畫叫什麼名字？你對他有多少了解？（生自由交流與習資料）

二、初讀課文，瞭解課文大意。

1、師：課文將怎樣向我們介紹這幅古畫呢？請同學們認真地讀讀課文，想一想這篇課文主要講了什麼？

生自由地讀課文，指名交流。

2、指名分段讀文，重點正音三個多音字作溜乘。

3、默讀課文，想一想課文可以怎樣劃分段落？

三、精讀課文。

1、現在對課文有了初步的瞭解，讓我們一起再欣賞一下這幅畫吧。

2、從剛纔同學們驚奇的眼神、讚歎的話語中老師感受到你們對這幅圖的喜愛。這幅圖到底有什麼特別之處？我們的課文對它進行了生動具體的描寫。讀懂了課文，你一定會更喜歡它。想用什麼方法來讀懂課文呢？引導學生讀讀課前的閱讀提示，明白學這一課可以用圖文對照法。

3、自由讀文，對照圖畫，看看課文描寫了畫面上的那些內容？簡單地標註在文字旁邊。

4、選一個你最感興趣的方面，細細讀一讀，體會體會，說說自己的感受。

（1）讀第2小節時，重點引導學生看圖上畫了哪些人？透過讀句子，並想象補充省略的人物，來體會三百六十行，哪一行的人都畫在上面了。體會張擇端花了很大工夫，畫出來的畫了不起。

（2）讀第3小節，重點也是看圖、讀文、想象補充省略的內容，理解形態各異，引導朗讀畫面上的這些人有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那麼大。別看畫上的人小，每個人在幹什麼，都能看得清清楚楚。從而體會畫的內容是如此豐富，張擇端的畫技如此高超。

（3）讀第4小節，先引導學生看畫面說說看到了什麼，體會畫的生動、精彩。老師再生動地朗讀這段文字，請學生閉目想象彷彿聽到了什麼，進而體會張擇端畫的畫，是多麼傳神啊！

5、朗讀課文第5小節。引導學生：欣賞了這樣一幅畫技精湛的神奇的畫，讀懂了這麼有趣生動的課文，現在你想說什麼？

四、單元總結，延伸課外。

1、師：讓我們再次走進這幅名揚中外的畫，記住這幅名揚中外的畫。（課件）

2、師：本單元的其它幾篇課文也向我們展示了中華民族的優秀傳統文化，認識了古代著名思想家、教育家孔子和老子，領略了巨人盤古開天闢地神話的魅力，還欣賞了勞動人民智慧和才幹的結晶──趙州橋。讀了這些故事，你有什麼想說的嗎？

學生暢談感受，體會到民族文化的燦爛，古代勞動人民的智慧等。

3、師：中華民族文化源遠流長，同學們一定已經收集和閱讀了很多這方面的資料，請繼續準備，下次我們將作專題交流和展示。

板書設計：

20*一幅名揚中外的畫

《清明上河圖》

人物

街市

情景

課後反思：

本課文章較長，讓學生完整的反覆讀文不太現實，我採用分段朗讀理解的方式，對於描寫具體的句子充分練讀，效果較好。學生欣賞了《清明上河圖》，感嘆頗多，對於課文的學習理解有很大的幫助。分段仍然是學生比較輕鬆解決的問題，對於個別不同意見，孩子們積極踊躍的幫助其糾正。課後還須加強讀文練習。

三年級上冊《一幅名揚中外的畫》教學設計3

【教學目標】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、對照畫面，瞭解課文描寫了畫面上的哪些內容，瞭解古畫《清明上河圖》的歷史價值和藝術價值，激發熱愛祖國傳統文化的感情。

3、能展開想象，學習課文的寫法，寫一個片段。

3、初步培養“圖文對照讀懂課文”等自學方法。

【教學重點難點】

透過閱讀課文和觀察畫面，初步瞭解《清明上河圖》的歷史價值和藝術價值，繼續培養學生熱愛祖國傳統文化的感情。

【課前準備】

下發“資料卡”，讓學生在預習的基礎上填寫卡片。

製作PPT

【教學過程】

課前談話：

1、隨着第五單元的學，我們一同開啟了中華傳統文化的大門，欣賞了它蘊藏着的巨大寶藏。你看，第五單元的課文變成了畫面來到我們面前，你還記得他們嗎？（課件出示孔子、老子，盤古和趙州橋的圖片，學生自由發言。）

2、這段時間我們同學還分成小組開展了豐富多彩的語文綜合性學習活動，能簡單交流你們的學習收穫嗎？

3、今天這節課，咱們將繼續感受傳統文化的燦爛輝煌。老師給大家帶來了一件國寶。是什麼呢？先看看介紹——課件出示：

她是我國古代十大傳世名畫之一。

她被宋徽宗稱爲“神品”,後人稱它爲“我國宋代的小百科全書”。

她曾被無數收藏家和鑑賞家把玩欣賞，是後世帝王權貴搶奪的目標。

她曾經五次進入宮廷，四次被盜出宮，歷盡劫難，演繹出許多傳奇故事。

她就是——

4、看着這些資料，有什麼想說的？這節課我們就將透過課文，揭開《清明上河圖》的神祕面紗。

一、初識畫卷，整體感知

1、揭題，齊讀。讀好“名揚中外”。

2、“名揚中外”是什麼意思？能給“名揚中外”換個詞嗎？（舉世聞名、世界著名、聞名於世、聞名中外、名揚四海、譽滿全球等）

3、憑什麼一幅畫能贏得這麼大的名聲呢？讓我們趕緊翻開課文，尋找答案吧！

4、檢查課前

① 出示文中的生字，認讀。

②交流課前下發的《清明上河圖》資料卡。

資料卡

畫名

年代 作者

大小

歷史

畫面內容

儲存情況

歷史價值

相機指導：

“釐米”528釐米就是5.28米。（黑板的長度是4米，比劃《清明上河圖》的長和寬）

“汴梁”強調讀音。汴梁是北宋的都城，其實就是今天的河南省開封市，當時的汴梁人口達到了140多萬，是當時世界上最繁華的城市。

歷史價值：《清明上河圖》使我們看到了八百年以前的古都風貌，看到了當時普通百姓的生活情景。

這句話非常重要，到底什麼意思，隨着我們對課文的深入理解，你便會慢慢體會到。

6、小結：同學們，你們的學習本領真強，透過預習就瞭解了那麼多的資訊。這些資訊，你們都是從課文的哪些自然段找到的？

是啊，第一和第五自然段短短几句話包含的資訊量卻非常大。讓我們將這兩段連起來讀一讀。

有這麼悠久的歷史，還有如此巨大的價值，難怪作者說它是——（一幅名揚中外的畫）！

二、走進畫卷，感受熱鬧

1、你想不想走進這綿綿長卷，去看一看“八百年前的'古都風貌，普通百姓的生活場景”呢？讓我們穿越時光，來到八百年前的北宋汴梁街頭。

自由朗讀2——4自然段，走入課文所描述的文字世界，慢慢地看，細細地賞，你彷彿看到了什麼，又有什麼感受？（提醒學生寫旁註）一會兒我們來交流。

2、各位遊客，經過了這一番遊歷，如果讓你用一個詞語或者一句話來形容汴梁街頭的情景，你最想說的是——（預設：熱鬧、人多、繁榮……）

3、你是從哪些地方感受到的？劃出課文中的相關詞句。

交流，根據學生的回答出示句子：

A、光是畫上的人物，就有五百多個：有從鄉下來的農民，有撐船的船工，有做各種買賣的生意人，有留着長鬍子的道士，有走江湖的醫生，有擺小攤的攤販，有官吏和讀書人……三百六十行，哪一行的人都畫在上面了。

（從7個“有”、“五百多個”、“三百六十行”“……”等處感受人物之多。）

聯繫插圖，想象畫中還會有些什麼行業？

這真是——（生讀： “三百六十行，哪一行的人都畫在上面了。” ）

B、街上有掛着各種招牌的店鋪、作坊、酒樓、茶館……

C、走在街上的，是來來往往、形態各異的人：有的騎着馬，有的挑着擔，有的趕着毛驢，有的推着獨輪車，有的悠閒地在街上溜達。

從第四自然段橋北頭的情景看出人多，熱鬧也可。

4、呈現補充資料：《清明上河圖》裏共描繪了：

五百五十多個人物；

牛、馬、驢、駱駝等牲畜五、六十匹；

各種樹木一百多棵；

各種車、轎二十多輛；

大小船隻二十多艘；

房屋、橋樑、城樓等衆多。

所有生活中有的，在畫卷中都能找到，可以說是——板書：應有盡有

難怪後人稱它爲：“我國宋代的小百科全書”。

5、齊讀課文最後一句：《清明上河圖》使我們看到了八百年以前的古都風貌，看到了當時普通百姓的生活情景。

你理解這句話的含義了嗎？簡單交流。（預設：畫卷內容豐富，應有盡有，真實地再現了北宋時期的市井百態，對後世研究北宋的歷史、經濟、文化、生活起着巨大的作用。）板書：歷史價值

這樣的畫，怎能不是——（一幅名揚中外的畫）

三、細品畫卷，感悟傳神

1、再讀2-4自然段，你還從課文的哪些地方感受到這是一幅名揚中外的畫？

交流：

A、“畫面上的這些人有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那麼大。別看畫上的人小，每個人在幹什麼，都能看得清清楚楚。”

師（在黑板上畫一個黃豆大小的圓）：這就是黃豆大小，就在這黃豆大小的地方，張擇端卻畫出了一個活靈活現的人！讓學生自由抒發感受，從而體會張擇端的畫技如此高超。

帶着感受讀。

B、第四自然段（以讀帶悟，感受“傳神”）

a、有滋有味地讀一讀這段話，一會兒我們來交流，這段話帶給你怎樣的感受？（心情怎樣？）（有意思、驚險、可笑……）

b、驚險，刺激，有趣……同學們的感受各不一樣，你是從哪個句子或詞語中體會到的？請你圈劃出來，多讀幾遍。

c、交流感受，讀句子。

驚險刺激（抓住重點詞句：一下子拽住）。

有趣好笑（抓住重點詞：又踢又跳）

師引導：你聽出他哪些詞語讀得特別好？

他又是透過哪些詞語讀出了自己的感受？

你的朗讀簡直把我帶入了當時的情景中，你在朗讀時，腦海中浮現了怎樣的畫面？

d、透過剛纔的交流，我們發現不但畫面傳神，作者寫得也很傳神，引發了我們的無限聯想。這樣的畫面，有聲音，有情節，有動作，這哪是在看一幅畫啊，簡直就是在看——（電影、動畫片……）

齊讀最後一句：你看，張擇端畫的畫，是多麼傳神啊！

隨機指名：此時，你的心情？帶着這種心情讀。

如果你面對的是世博會中國館裏那絡繹不絕的外國朋友，你又想怎樣地說這句話？讓我們一起自豪地說——

e、張擇端就是用這樣細膩傳神的畫技，使我們看到了——（齊讀課文最後一句話）

板書：藝術價值

此時的我們，不得不由衷地喊出：好一幅——（生：名揚中外的畫）

2、這樣一幅名揚中外的畫，想不想一睹它的風采？準備好，請你細細地欣賞這幅畫，看看能不能從畫中找到你讀到的內容，看到的時候可以指指點點，可以和你旁邊的小朋友輕輕地交流。

（多媒體滾動演示清明上河圖，老師根據場景適當提示：現在我們看到的是汴梁郊外的風景……看到橫跨在汴河上的拱橋了，到橋北頭了…………進入汴粱市區了，這可是畫卷中最熱鬧的地方，你能看到什麼；）

四、想象畫卷，遷移運用

1、好看嗎？還想看嗎？這回咱們看兩幅特寫的畫面，你可得睜大眼睛看仔細了。

2、出示兩幅畫面

師：你看，還是這幅畫面，一條大船正準備透過拱橋，橋上的桅杆眼看就要碰到橋樑了，橋上、船上和岸邊的人都在爲此忙碌着……

再看，汴梁市區的這家店鋪前圍滿了人，到底發生了什麼呢？

請你選擇一幅畫面，展開聯想，仿照第5自然段的寫法，抓住人物的動作、神態，用兩三句話寫下來。

3、交流。

師點評：你寫出了汴梁城裏百姓安居樂業的情景；

透過你寫的內容，我看到了汴梁城的繁華和熱鬧；

……

五、抒發情感，運用語言。

1、引導學生：欣賞了這樣一幅畫技精湛的神奇的畫，讀懂了這麼有趣生動的課文，現在你想說什麼？可以對張擇端說，也可以說說《清明上河圖》，還可以談談你對中華傳統文化的認識。

2．老師出示小詩，齊讀

歷經風雨八百年，

繁華古都在眼前。

千姿百態衆生相，

盡在綿綿畫卷中。

揚名海外震國威，

驚世絕技人人贊。

絕!

板書：

應有盡有 熱鬧 ------------------- 歷史價值

一幅名揚中外的畫

清清楚楚 傳神 ------------------ 藝術價值

三年級上冊《一幅名揚中外的畫》教學設計4

一、教學目標

1。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2。對照畫面，瞭解課文描寫了哪些內容，感受《清明上河圖》的藝術價值，激發熱愛祖國傳統文化的感情。

3。培養“圖文對照讀懂課文”等自學方法。

二、教學重點、難點

這篇課文的學習重點，是透過閱讀課文和觀察畫面，初步瞭解《清明上河圖》的內容和藝術價值，培養學生熱愛祖國傳統文化的感情。教學難點是透過一課時的學習，能用自己的話向他人介紹這幅名揚中外的畫。

三、教具準備

多媒體課件

四、教學過程

（一）匯入，揭題解題。

1。完成填空，複習舊知。

這一單元我們已輕輕開啟了中華傳統文化的大門，走進它，我們已經認識了一位（ ）的孔子，認識了一個（ ）的盤古，還認識了一座（ ）的趙州橋，感受了偉大祖國燦爛的傳統文化。

今天，我們將一起欣賞一幅古代的繪畫作品，認識一位傑出的畫家。

2。揭題解題。[板書：一幅名揚中外的畫]齊讀課題

引導學生解讀“名揚中外”——全世界都有名；換詞（舉世聞名、世界著名、聞名於世、聞名中外、名揚四海等）

（二）初讀，感知大意。

1、課文將怎樣向我們介紹這幅古畫呢？請同學們認真地讀讀課文，藉助拼音讀準字音，讀通課文。

生自由地讀課文。

2、指名逐段讀文，讀後大家評價，字音是否正確，句子是否通順。重點正音三個多音字“作”“溜”“乘”。

理解詞語“作坊”：手工業工廠。

“一乘轎子”：古代稱四匹馬拉的車一輛爲一乘。

3、這到底是一幅怎樣的畫呀？畫上畫了什麼？想用什麼方法來讀懂課文呢？引導學生讀讀課前的閱讀提示，明白學這一課可以用“圖文對照法”。

請同學們認真對照圖畫讀讀課文，如果遇到你認爲特別重要的資訊，請用筆畫一畫，等一會我們交流一下你從課文中我們瞭解到的資訊。（生自由地反覆地讀課文。教師巡視）

4、交流、梳理資訊，瞭解課文大意。

生：我知道這幅圖是一個叫張擇端的人畫的，他是北宋時候的人。

生：我知道了這幅畫叫《清明上河圖》，長528釐米，高24。8釐米，畫的是當時北宋都城汴梁熱鬧的場面。

師：你瞭解了畫的名字、大小以及內容，也不錯。528釐米的畫有多少長？誰來比畫一下？五張桌子這麼長。

生：我知道這幅畫離現在已有八百多年了，至今還完整地儲存在北京故宮博物院裏。

師：以上這些你是透過讀課文的哪一節知道的呢？請同學來讀一讀（指名讀課文第一節，齊讀第一節）。以上是對這幅畫的總體介紹（板書：總體介紹）。課文的其它段落還告訴我們什麼了呢？

生：我還讀懂了這幅畫上面畫了五百多個人物，有從鄉下來的農民，有撐船的船工，有做各種買賣的生意人，有……三百六十行的人都畫在上面了。

師：你說了畫上人物的行業（板書：行業）

生：我讀懂了畫上的街市很熱鬧，街上行走着各種形態各異的人，有的騎着馬，有的挑着擔，有的趕着毛驢……

師：（板書：街市）對，還介紹了街市上人物的各種形態。

生：我還知道橋北頭髮生的一件有趣的情景……

師：（板書：情景）對，課文還寫了橋北頭有趣的情景。

生：這幅畫使我們看到了八百年以前的古都風貌，看到了當時普通百姓的生活情景。

師：對，你講了這幅畫的歷史價值。（板書：歷史價值）

[隨機板書：總體介紹：

行業

具體介紹：街市

情景

藝術價值

（三）精讀，賞畫感悟。

1。全景賞畫。想看看這幅古畫嗎？讓我們一起欣賞一下吧。你是否能從畫中找到你剛纔讀到的內容呢？和着優美的古箏音樂，播放《清明上河圖》全景圖。

誰能說說你看到了什麼，想到了什麼？學生回答

2、賞讀第二、三、四段。從剛纔同學們驚奇的眼神、讚歎的話語中老師感受到你們對這幅圖的喜愛。這幅圖到底有什麼特別之處？我們的課文對它進行了生動具體的描寫。請你們再細細地看這幅畫，再讀讀課文的二三四小節，你從什麼地方感受到它確實是一幅名揚中外的畫？

彙報：（指着相應位置進行解說）

（1）生：畫面上的人物很多，涉及到的行業也很多。（板書：人多）

出示課文插圖，請同學們認真看圖根據這些人物的外貌動作猜猜他們是幹什麼的？

課文中是怎樣介紹的？（指名讀）

想一想，還有哪些人？

小小的一幅畫，承載着三百六十行的人，那畫家得下了多大功夫啊！這幅畫真了不起！

有感情的齊讀“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了。”

（2）生：這幅畫展現了街市上的熱鬧場面。並讀第3自然段（板書：熱鬧）

師：街市上有各種店鋪、作坊、酒樓、茶館—————（語氣放慢，引導學生繼續想像）

師：街上的人，有的———————有的———————有的————————有的————————

還有什麼樣的？（生進行想像，交流）

這可真是“形態各異，栩栩如生”

師：這五百多人，這熱鬧的街市都濃縮在一張長528釐米、高24。8釐米的紙上，會是什麼樣？（與自己平時畫畫進行比較，談感受）

引導朗讀“畫面上的這些人，有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那麼大。別看畫上的人小，每個人在幹什麼，都能看得清清楚楚。”

出示局部畫課件：學生詳細觀察人物細節，說說你看到了什麼？有什麼感受？

師：多麼精緻啊。如果你旁邊是一個外國朋友，你願意怎麼自豪地告訴他。

師：如此內容豐富的畫卷，張擇端的畫技多麼高超啊！再有感情的讀這句話。

（3）生：橋北頭的場景非常有趣，讀第4自然段

師：就連生活中這樣一個普通的場景都被張擇端描摹的活靈活現，趣味十足，畫家的技藝真可謂“高超”。這幅畫真可堪稱是“一幅名揚中外的畫”。

（四）昇華，情讀積累。

師：欣賞了這樣一幅畫技精湛的神奇的畫，讀懂了這麼有趣生動的課文，現在你想說什麼？

生：張擇端畫這幅畫的時候，肯定下了很大的功夫去觀察收集各行各業的形象，街市熱鬧的場景、趣事。

生：張擇端真令人佩服，畫中的人物、景物———————無論大小都是那麼傳神。

生：從他的畫中我們看到了北宋時期繁榮的景象，人民安居樂業生活幸福。

生：它讓我們瞭解中華民族輝煌的歷史，相信我們的祖國將會更繁榮昌盛。

生：中華傳統文化像一座巨大的寶庫：古代建築、繪畫等，我爲自己是中華民族的炎黃子孫而自豪。

——————————（學生暢所欲言，教師適時點撥）

師：讓我們再次走進這幅名揚中外的畫，記住這幅名揚中外的畫。帶着自豪的感情朗讀全文。

（生自由讀文）

師：中華民族文化源遠流長，今天我們又認識了這一幅名揚中外的畫，同學們在透過書籍、報紙、電視、網絡等渠道還能瞭解到更多的傳統文化，請繼續去了解它們，瞭解我們偉大的祖國。下次我們將作專題交流和展示。

（五）佈置作業。

1、向別人介紹《清明上河圖》。2、收集生活中的傳統文化。

板書設計：

20一幅名揚中外的畫

總體介紹：

行業——人多

具體介紹：街市——熱鬧

情景——傳神

藝術價值

設計說明：

《清明上河圖》是我國燦爛的藝術瑰寶中一顆璀璨的明珠，有人稱它爲我國宋代的小百科全書。這篇略讀課文，用生動的語言向我們介紹了這幅名揚中外的古代繪畫作品——清明上河圖。

作者先對清明上河圖做了簡單的介紹：圖畫的年代，作者，大小，畫面內容，目前儲存的情況。短短的幾句話，所含資訊量卻很大。後面的幾段，介紹了清明上河圖畫面上的內容。先是概說畫面上的人物很多，主要是從人物所從事的行業之多來表現的；然後講畫上的街市熱鬧非凡，介紹了畫面上各種人物的形態；之後，選擇了一個小的場景加以具體生動的描繪；最後，簡單寫出了《清明上河圖》的歷史價值。

這是一篇略讀課文，沒必要字字斟酌，比如第一自然段，寫《清明上河圖》的基本情況，我們在讓學生交流心得時就可以完成，不用再細細研讀。因此，在初讀交流學習心得與再讀欣賞圖畫之後，我們老師就可以帶領孩子走進課文中最能突顯主題的段落進行學習，這時教師有目的地引導：請你們再細細地看這幅畫，再讀讀課文的二三四小節，你從什麼地方感受到它確實是一幅名揚中外的畫。這個時候，教師要根據學生的回答，作適當的引導，讓學生對畫能“名揚中外”有個較確切地認識。如：當學生讀到：“畫面上的這些人，有的不到一寸，有……每個人在幹什麼都能看得清清楚楚…”時，教師可以這樣歸納：多麼精緻啊。如果你旁邊是一個外國朋友，你願意怎麼自豪地告訴他。這是指導學生進行有感情地朗讀課文。對字詞有所理解，對具體的情境有所把握，能培養學生的語感，讓他們自行把握情感基調，有感情地讀文。透過想像畫面上還有形形色色、千姿百態的或大或小的人物栩栩如生，來體會畫家畫技的高超。與自己平時畫畫進行比較，更能突顯這幅畫的價值。只要學生對“名揚中外”的原因有所瞭解，對文字能較有感情地朗讀，教師就應及時引領學生進行下一段落的學習。