蒸汽時代的到來教學設計

作爲一名默默奉獻的教育工作者，總歸要編寫教學設計，藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。你知道什麼樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編爲大家整理的蒸汽時代的到來教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

一、教學目標：

(1)透過本課學習，使學生知道哈格里夫斯發明珍妮紡紗機，瓦特改良蒸汽機，史蒂芬孫發明"旅行者號"機車的基本史實。透過對工業革命影響的分析，培養學生分析推理的能力和全面客觀評價歷史的能力。

(2)：透過自學和小組學習，引導學生積極主動地參與課堂活動，並能大膽講出自己的感受。指導學生運用比較、判斷、聯繫、推理的方法分析歷史。

(3)：透過瓦特改良蒸汽機的史實使學生進一步認識到偉大的發明創造來源於親身實驗、刻苦鑽研、虛心學習、大膽探索和不懈努力，加強對學生進行情感毅力教育，同時使學生認識到科學技術是第一生產力，要使國力增強必須大力發展科學技術。

二、教學的重點和難點：

(1)教學重點：瓦特與蒸汽機;工業革命的影響。

(2)教學難點：工業革命及其影響。

三、教法

本課主要採用先學後教,透過出示學習目標和自學提示引導學生自學，教師結合學生的自學情況，依據自學提示進行必要的講解。配合使用情景教學法、問題探究法、討論談話法等。

四、學法

向學生推薦歷史學習網站和書籍，指導學生查找資料，培養學生篩選、利用歷史資料的能力。自主學習、合作探究，讓學生"主動參與，樂於探究，積極交流"，體驗成功學習的快樂。

五、教學過程

課前準備

教師：製作多媒體課件。學生：收集關於珍妮機、瓦特與蒸汽機、火車的材料。

【匯入新課】

同學們，你們喜歡外出旅遊嗎?那你願意選乘什麼車既安全又經濟呢?大學生入學時做什麼車可以享受半價優惠?同學們回答：火車。你們知道它是怎樣被髮明的嗎?請同學們帶着這個問題，乘坐本次"蒸汽時代"號列車進入我們本節課的學習。

【學習新課】

<一>、多媒體出示學習目標。

(1.知道工業革命最早從英國開始，開始的時間和標誌以及英國完成工業革命的時間和標誌。

2.理解爲什麼工業革命最早從英國開始。

3.瞭解英國工業革命開始於珍妮機的發明，知道工業革命的主要成果。

<二>、多媒體出示自學提示——(一)、珍妮機的故事。

1.思考爲什麼工業革命最早發生在英國?

2工業革命最早從哪個生產部門開始?

3.最早的機器珍妮機是誰發明的，有什麼重大影響?

學生在自學提示指導下獨立思考、小組討論、課堂交流。

教師總結:1.從政治和經濟兩個角度分析。(政治上)英國資產階級革命推翻了封建君主專制統治，確立了君主立憲制的資產階級政治統治。(經濟上)海外市場不斷擴大的需要。自17世紀英國不斷向外擴張進行殖民掠奪，到18世紀後半期成爲世界上最強大的殖民國家，隨着英國海外殖民地的不斷增多，英國商品越來越多地銷往海外，而原來利用工人進行手工勞動生產出來的產品供不應求，爲了提高產量，獲取更多的利潤，人們想方設法改進技術。這就引起了生產領域的技術革新，而最早進行技術改進的部門是棉紡織部門。2.利用多媒體展示水力紡紗機等系列機器圖片，進一步幫助學生理解珍妮機發明的重大影響。使同學們認識到珍妮紡紗機的發明是英國工業革命的起點，它點燃了機器發明和使用的星星之火，表現在哈格里夫斯發明的珍妮機引發了棉紡織生產領域(輕工業)的一系列發明，之後又帶動了冶金、採礦的生產部門(重工業)發明和使用機器。告知學生：技術革新之間存在着相互促進的連帶關係。

<過渡>採用談話法。人們爲了帶動機器，常常把工廠建在靠近河流的地方，利用水力來帶動機器，但是有河流的地方畢竟有限，很多地方受自然條件的限制都不能使用機器。於是解決機器動力的問題就提上了日程。如果你是當時的一位紡織廠的負責人，你會把工廠建在哪裏?爲什麼?學生自由暢談。設計意圖：充分發揮培養學生的想象力和解決實際問題的能力，同時引出機器所需的動力問題，帶着新的疑問繼續學習。

<三>、多媒體出示自學提示——(二)瓦特與蒸汽機。

1.誰找到了比人力、水力更便捷更有效的動力?

2.交流你找到的關於瓦特的故事，從他的身上你學到了什麼?

3.瓦特改良蒸汽機的發明給人類帶來什麼影響?

學生在自學提示指導下看書思考、小組探究、課堂交流。

(教師總結：1.蒸汽機最早應用在紡織部門，然後擴展到冶金、採礦等部門，從而進一步說明各部門之間的連帶關係。

2.學習瓦特親身實驗、刻苦鑽研和不懈努力的精神。

3.改良蒸汽機的發明和使用是工業革命的重要標誌，瓦特蒸汽機出現後，在許多的生產部門，人們利用蒸汽機提供的`動力帶動機器進行生產，極大地促進了大工廠生產的發展，使人類進入"蒸汽時代"。

<過渡>播放視頻，當時英國工廠的生產情景：轟隆隆的機器聲不分晝夜，各種各樣的商品堆積如山，步履蹣跚的人力畜力車輛能不能滿足機器生產運輸的需要?應該怎麼辦?學生自由暢談。設計意圖：充分發揮學生的想象力，培養解決實際問題的能力，圍繞着動力問題引出交通運輸問題的解決迫在眉睫，質疑導學學習下一個問題。

<四>、多媒體出示自學提示——(三)火車的誕生。

1.工業革命在交通運輸方面的重大發明有什麼?發明者是誰?主要動力是什麼?

2.討論：火車的發明和鐵路交通的發展對人類社會有什麼影響?

學生在自學提示指導下看書思考、小組討論、課堂交流。

教師總結：1.人們在爲火車等交通工具的誕生慶功喝彩時，不要忽略它帶來的負面影響即環境污染、資源浪費。

2.利用課件總結工業革命的進程。

<五>、多媒體出示自學提示——(四)工業革命有什麼重大影響?

多媒體出示三段史料：

1、英國棉花加工量增長表英國生鐵產量增長表

2、大工廠機器生產圖片

3、英國對外侵略進行殖民擴張

結合閱讀課本內容，小組探究、合作交流。

教師強調繼英國之後法美先後完成工業革命，利用多媒體總結並幫助學生理解工業革命的影響。抓住三個關鍵點：一是它促進了生產力的巨大發展。二是使社會關係發生了革命性的變化。三是導致世界格局發生重大變化，形成西方先進，東方落後的局面。(可聯繫中國史英國在完成工業革命後對爲了開闢海外市場，掠奪廉價原料，對中國先後發動了兩次鴉片戰爭。中國逐漸淪爲半殖民地半封建社會，近代的中國落伍了。)啓發學生思考：你從中得出了什麼道理?(落後就要捱打，科學技術是第一生產力。)