《省時省力來畫圖》教學設計

一、教材分析

本課內容是泰山版小學資訊技術教材五年級下冊第4課《省時省力來畫圖》如何使用lg重複命令。本課是在學生掌握lg的基本命令的基礎上，已經學會了前進、後退、擡筆、落筆等基本命令，而本課是讓學生感受到lg語言的魅力，體會重複命令既省時又省力的效果，也爲學生學習以後的《重複命令的嵌套》打下堅實的基礎。

根據本課的特點，基於對教材的理解和學生的認知水平的分析我把本課的教學目標定位爲：

1、知識目標：學會指揮小海龜準確地畫出正多邊形，學會使用repeat命令。

2、能力目標：透過編程練習，培養嚴謹、認真、科學的編程習慣，提高計算能力、思維能力和推理能力。

3、情感目標：在獨立思考的基礎上，培養同學之間相互協作，激發學生的創作靈感，讓學生學會合作、學會思考養成積極進取的學習習慣。

教學重、難點：

重 點：重複命令REPEAT的功能及格式。

難 點：讓學生自己“悟”出重複命令中的內容重複次數和重複內容間的關係。

教學資源及教具準備：

教師：網絡教室、教學、投影儀等

二、說教學理念及教法

皮亞傑的建構主義理論指出：學生獲取知識不是透過教育而是學習者在一定的情景中，藉助他人的幫助利用學習資料，透過自我建構重組的方式獲得，因此本課我將以學生爲主體，以大綱爲依託對學生進行知識技能的傳授加強對學生獲取資訊、處理資訊以及運用資訊的能力的培養；以任務驅動爲主線讓學生帶着一個個任務進行討論、探究，以任務驅動法、知識遷移等方法引導學生掌握本課的內容使學生在任務的過程中不知不覺的完成知識的傳遞、遷移和融合。

三、教學對象分析及學法

所教學生是小學五年級學生，他們已經有了一定的邏輯思維能力，這節課教學內容的關鍵是讓學生學會邊數與角度的關係，命令形式從單一命令到複合命令，命令功能從一步操作到多步操作，學生的認識過程也從形象過度到抽象，學生對LOGO語言也有了更多的認識，更深刻的理解。本課擬採用“小組合作”、“自主探究”、“彙報交流”等形式進行學習。

教學程序

本節課的教學設計，我採用“情境感知 揭示課題——動手操作 探究新知——大顯身手 感受成功——歸納總結 暢談收穫 ”四個環節。

下面我就根據本課教學內容及資訊技術學科特點，結合五年級學生實際水平和生活情感彙報如下：

四、教學過程

（一）、激情匯入、揭示課題（4分鐘）

師：同學們喜歡最遊戲嗎？我們一起做個遊戲好嗎？起立，請同學們遵照老師的口令，畫一個圖形，並仔細觀察重複了幾次是個什麼樣的圖形呢？

（前進一步，左轉90°；前進一步，左轉90°；前進一步，左轉90°；前進一步，左轉90°）

生:正方行，重複了4次。

師：同學們這樣畫一個正方形是不是很麻煩呀？有更好的辦法嗎？

神奇的LOGO就能幫助我們做出來。屏幕顯示“repeat 4[fd 100 rt 90]”，請同學在LOGO語言中輸入，看一看有何效果。（也畫出了一個正方形）這就是今天我們要學習的《省時省力來畫圖》——如何使用lg的重複命令 （板書課題）

【次環節設計目的是創設美好的學習環境，利用孩子們喜歡的.遊戲，透過親身體驗調動學生的積極性，激發學生的學習興趣，使學生在情景中認識重複命令】

（二）、動手操作 探究新知（20分鐘）

師：透過剛纔指揮小海龜畫正四邊形你發現了什麼呀？小海龜是怎樣執行重複命令的？

生答：小海龜重複了4次每一次旋轉90°

師：repeat（重複命令）重複的次數 [重複執行的命令]

REPEAT 4次 [FD 100 RT 90]

師：重複的次數=邊數 你怎麼知道旋轉的角度是90°呢？

生答：

（預設）

1、因爲正四邊形的角都是直角，所以是90°。

2、因爲正四邊形的邊是4條邊，內角和是360°所以旋轉的角度是360/4等於90°

師：剛纔我們用重複命令畫了個正四邊形，知道了它的邊數是4條邊，角度是90°，如果畫一個邊長爲100的正三角形呢？想一想它的旋轉的角度是多少呀？

【教師引導學生理解邊數與及角度的關係】

幾何圖形

邊數

旋轉公式

每次旋轉角度

正三角形

3

360/3

120

正四邊形

4

360/4

90

正六邊形

正18邊形

正多邊形

邊數

360/邊數

（生嘗試操作，教師巡視）

【透過學生畫正四邊形，理解小海龜的旋轉角度，再利用知識的遷移法讓學生計算出正三角形的旋轉角度和邊數，進一步突破難點】

師：那名同學願意試一試，看看和你們的想法相同嗎？

Repeat 3 [FD 100 RT 360/3]

（展示作品，相互評價，並讓學生說一說旋轉的角度是多少）

由此我們得出畫正多形的命令爲：

Repeat 邊數[FD邊長 RT360/邊數]

重複的次數就是邊數

旋轉的角度就是360除以邊數

師：透過剛纔的分析下面請同學們自己試着畫出正六邊形，正18邊形、正60邊形、正360邊形。資訊技術五年級下冊《省時省力來畫圖》說課稿想一想小海龜畫出的圖形是什麼樣的？

下面趕快驗證一下吧。

Repeat 6 [FD 100 RT 360/6]

Repeat 18 [FD 100 RT 360/18]

Repeat 60 [FD 100 RT 360/60]

Repeat 360 [FD 100 RT 360/360]

師：你發現什麼了？

生：邊數越多，正多邊形就越接近圓形。

（三）、大顯身手 感受成功（12分鐘）

剛纔的驗證同學們發現了，邊數越多正多邊形就越接近圓形，真了不起，你們已經都成了電腦編程小高手了，那麼老師出個考題考考你們，如何用重複命令畫一個五角星呢？又如何計算旋轉的角度呢？

（出示）溫馨小提示

1、重複的次數=角數

2、旋轉的角度=180—180/角數

（小組內討論，學生操作練習、教師巡視）

展示學生作品教師小結及時評價並讓學生說一說爲什麼旋轉的角度=180-180/角數

（四）、歸納總結 暢談收穫（4分鐘）

師：時間過的真快又到下課的時候了，透過這節課的學習你學得快樂嗎？你最感興趣的是什麼？你還想做什麼？有那些收穫？

五、反思

本節課我本着“以人爲本”的原則，把探究的主動權交給學生，給他們多一些求知慾望，多一些學習的興趣，多一些表現的機會，多一份創造的信心，多一份成功的體驗，給學生一種到達成功彼岸的力量。

總之，這節課體現了教師主導，學生主體，把學生探究、質疑、發現、研究等活動凸現出來，在教學中，倡導學生髮現學習、探究學習，自主學習，同時生生評價，自我評價相結合，爲學生創造成功體驗的機會，給予孩子積極的評價，讓他們體驗成功的喜悅，展示學生作品，給學生展示才能的機會，增強了學生自信心。