《海底世界》第二課時教學設計
教學內容:
教學要求:
1、瞭解海底是景色奇異、物產豐富的地方,激發學生熱愛自然、探索自然的興趣。
2、透過第3、4段的教學,進行句與句之間聯繫的訓練。
3、學會本課生字、新詞。
4、朗誦課文,背誦課文第3段。
教學重點:
指導學生理解3、4段中的句與句之間聯繫,瞭解海底景色奇異、物產豐富的特點。
教學時間:
2課時
教學過程:
一、匯入
同學們,建設綠色的家園是我們的美好願望。但是,正如我們所看到的,許多地方都被污染了:高高的煙囪把大量的有毒氣體排放到了天空中;許多工廠把污水直接排放到了河裏、海里,污染了我們的水源……可是這些卻絲毫沒有影響到大海深處。正如書上說的:海底真是個景色奇異、物產豐富的世界!現在,科學家正在研究如何開發利用海底資源,這一節課就讓我們深入的學習一下課文,看看大海深處到底是怎樣景色奇異、物產豐富的。
二、讀課文
1、生分讀課文(2生順讀)
2、老師指點、小結
三、教學第2、3自然段
(一)、齊讀第1段師:誰能告訴老師,大海深處是怎樣的?(從課本上找出一句話來)生:海底真是個景色奇異、物產豐富的世界!師:說得對!讓我們先來看一下,課本上是怎樣寫景色奇異的。
(二)、學習第2、3段
1、生自讀第2段
2、師:這一段有幾句話?(4句)對!一起來看一下。
師:海浪這麼大,可以用什麼詞來形容?(波濤澎湃)哪位同學能夠形容一下,怎樣纔算波濤澎湃?(可讓學生用手勢表演)
3、師:你看海面上波濤澎湃,海底卻怎樣?(出示投影:海底依然寧靜。)(齊讀,指導語氣,強調重讀)
師:誰能夠用一個詞來代替“依然”,保持句子意思不變?
師:爲什麼呢?(出示投影:最大的風浪也只能影響到海面以下幾十米深。)(齊讀,指導語氣,強調重讀和上一句連起來說一遍。)
4、如果你是潛水員,潛到海底會怎麼樣呢?(投影:演示附表)(越往下越暗,500米以下就全黑了……)
師:在這裏你發現了什麼?(點點光亮)板書
師:500米以下就全黑了,照理什麼光亮也沒有,這裏卻有許多光點,哪位同學起來讀一下這個句子,看看哪個字應該重讀。(生讀,師指點:這裏的“卻”表示意思的轉折。)
師:那點點光亮像什麼?(閃爍星星)(投影:點點光亮像閃爍星星)這是一個什麼句子?(比喻句)
師:哪位同學能仿照上面的句子說一句話?
5、再讀第2段(齊讀)
6、師:海底是寧靜的,但是否沒有一點兒聲音呢?(不是的)(投影:海底是寧靜的',但是否沒有一點兒聲音呢?不是的。齊讀。)
師:“是否”是什麼意思?誰能夠用一個詞來代替“是否”,保持句子意思不變?
師:下面請同學們自己朗讀一下課文第3段,回答這個問題。
7、師:咱們再來看一下這個句子。(讀)像這樣的句子,一問一答就叫做設問句。(再讀。南邊兩排讀問句,北邊兩排讀答句,讀完後換讀)
8、師:也就是說,海底是------有聲音的。(板書)那麼,你知道聲音是從哪裏來的嗎?(小組討論)
師:海底聲音是從哪裏來的?生:海底的動物常常在一起竊竊私語。
師:說得對!誰能說一說“竊竊私語”是什麼意思?誰能表演一下?
師:那麼都有些什麼聲音呢?(投影:有的……有的……有的……有的……------生讀)
師:後面一個省略號表示還有。說明海底動物發出的聲音是多種多樣的。
師:那位同學能夠仿照上面的句子說一句話?
(三)小結:
1、請同學們再回頭讀一下2、3自然段,看看主要講了什麼?
2、剛纔這兩段,合起來講了------景色奇異(板書)
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