五年級語文下冊《金色的魚鉤》教學設計
作爲一名教師,有必要進行細緻的教學設計準備工作,藉助教學設計可以更好地組織教學活動。我們該怎麼去寫教學設計呢?下面是小編整理的五年級語文下冊《金色的魚鉤》教學設計,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《金色的魚鉤》是一篇對學生進行革命傳統教育的閱讀課文,文中作者透過對老班長外表的描寫,和以“我”的言行、神態作烘托,揭示了老班長寧可犧牲自己也要完成黨交給的`任務的崇高的內心世界。教學時可打破“順着課文次序逐段閱讀”的陳規,試用“幅集跳躍法”進行教學,從課題入手,先把學生引到課文的最後一段,讓學生體會“金色”的含義,抓住文章的中心。然後再引導學生從課文中分別找出描寫老班長的外貌、神態、行動和語言的詞句,並透過這些詞句來分析、理解課文的中心思想,體會作者是怎樣透過人物外表的描寫來表現人物內心的。
【教學目的】
1、認識本課4個生字。
2、有感情地朗讀課文,體會課文的思想感情,學習老班長忠於革命、捨己爲人的崇高品質。
3、練習快速閱讀,簡要地複述故事。
【教學重點】
練習快速閱讀,透過重點語句體會人物的思想感情。
【教具準備】
錄音機。
【教學過程】
一、揭示題目,匯入新課
1、魚鉤,釣魚用的鉤子。課文所指的魚鉤是老班長的珍貴遺物。這是發生在紅軍過草地時的一個感人故事。請你用比較快的速度默讀課文,想想課文主要講了一件什麼事?
2、小結:
在二萬五千里長征途中,一位老班長接受黨的囑託,照顧三個生病的小戰士過草地而光榮犧牲的故事。
二、默讀課文,提出不理解的地方,同學互相解疑,教師適時點撥
解詞:
支吾:用話搪塞,說話含混躲閃。
安頓:安排妥當,使人或事物有着落。
衰弱:體衰力弱,失去了旺盛的精力和體力。
奄奄一息:形容氣息非常微弱,只剩下一口氣。
三、快速默讀課文,想想文章是按怎樣的順序來記敘的,可以分爲幾部分
1、快速默讀,標在書上。
2、小組討論後小結。
3、放錄音。
四、默讀課文,劃出文中使你感動的部分,然後有感情地讀一讀
1、指名讀課文,讀後說說自己體會。
2、圍繞老班長的語言、動作、神態來體會老班長忠於革命、捨己爲人的崇高品質。
(採取讀讀──議議──評評的形式。)
3、小結提問:你對“在這個長滿了紅鏽的魚鉤上,閃爍着燦爛的金色的光芒”的這句話是怎樣理解的?
(揭示中心,讓學生說一說,練習口語表達。)
五、口語交際
假如你是“革命烈士紀念館”的解說員,你怎樣向前來參觀的人介紹金色魚鉤的故事呢?
1、在小組裏練習。
2、各組派代表在全班介紹。
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