【必備】教學設計方案錦集十篇

爲有力保證事情或工作開展的水平質量，常常需要提前制定一份優秀的方案，方案是爲某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。那麼方案應該怎麼制定才合適呢？以下是小編精心整理的教學設計方案10篇，歡迎閱讀與收藏。

教學設計方案 篇1

學習目標

①能借助拼音讀通課文。

②有感情地朗讀課文，體會人們把香港稱爲“東方之珠”的原因。

③讓學生蒐集資料，瞭解香港的歷史與今天。

教學重點

指導朗讀。

教學難點

引導學生透過自主學習和與同學的討論交流，把握課文的主要內容。

課前準備

蒐集與香港有關的資料。

教學過程

一、談話匯入

①板書課題。

②香港，她爲什麼被稱爲“璀璨的明珠”呢？今天我們就去遊覽一下，具體感受這顆璀璨無比的“東方之珠”。

二、整體感知

①指名讀閱讀提示，找出閱讀要求：說說課文是從哪幾方面介紹香港的。

②學生用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想。

③交流彙報。教師根據學生的發言，相機板書：萬國市場

美食天堂

旅遊勝地

燈的海洋

三、誦讀體驗

①用自己喜歡的方式讀課文，把自己特別喜歡的段落多讀幾遍。想想讀懂了什麼，還有哪兒沒有讀懂。

②交流展示。裝扮解說員，向遊人介紹你最喜歡的那方面的內容。

③提出不懂的問題。師生共同釋疑。

四、拓展活動

學生自由交流蒐集到的資料，也可用自己喜歡的方式表達讀了課文後的感受。

課後反思：

本課由姜文姐教授，對於沒有去過香港的孩子來說，大量的圖片和課文的介紹把他們真的帶到了香港。老師設計當小導遊來介紹香港，把課文當作資料，這是一種新的提法，學生很感興趣。

教學設計方案 篇2

一、學習目標

1. 交流自己喜歡的動物。交流時做到態度自然、大方，能根據口語交際的要求進行流利的表達，內容比較充實。

2. 寫一寫自己喜歡的動物，要求具體寫出動物的特點，表達真情實感。寫好後與同學交流，學習彼此的長處，互相修改習作。

3. 學習掌握透過字面理解作者思想感情的方法，並在說話、作文中運用。

4. 積累帶動物名稱的成語。

二、課前準備

1. 實物投影儀

2. 觀察、記錄自己喜歡的動物（外形、脾氣、怎樣進食、嬉戲、休息），或收集照片，描畫動物。

3. 查找帶動物名稱的成語。

三、口語交際

（一）談話匯入

高傲的白鵝,性格古怪的貓,慈祥、盡職的母雞……在喜愛他們的作者筆下,一隻只小動物栩栩如生.同學們，你有自己喜歡的動物嗎?在於動物的相處中,你一定覺得很有趣吧!今天,我們透過交流,共同分享這些樂趣,好嗎?

（二） 全班交流

說出自己最喜歡的動物的名稱。

（三） 分組交流

1 :分組：喜歡同一種動物的同學自由組成一組。

2 出示要求：

a) 具體說出動物的特點；

b) 表達真情實感；

c) 認真聽，進行評議。

3 分組交流。

四、全班彙報

彙報提示：

1 形式：可結合展示“觀察記錄”“動物照片”“動物畫像”或表演，進行發言。

2 內容：可從外形、脾氣、進食、嬉戲、休息等方面說說特點。

評價提示：

可採用問答、發表看法、評選等方式，促進學生積極互動。

五、拓展延伸

喜歡同一種動物的同學自由組成一組，把自己的“觀察記錄”“動物照片”“動物畫像”等材料組合成一份手抄報，向大家展示自己最喜歡的動物。

教學設計方案 篇3

教學目標：

1、認識“比、尾、巴”等12個生字，會寫“雲、公、車”3個生字，理解詞語的意思。

2、瞭解動物尾巴的特點，有感情的朗讀課文。

資訊資源：

1、猴子、兔子、公雞等各種動物圖片及相關動物尾巴圖。

2、學生收集查找自己喜歡的小動物文字、圖片、玩具或模型等資料，注意留心它們尾巴的特點。

3、認讀生字的相關課件。（生字卡片也可以）

重點難點：練習朗讀和認字是教學重點；讀好書中問句是教學難點。

課時安排：兩課時（根據教學實際自行安排）

教學流程：

一、激趣匯入，揭示課題：

1、以“動物王國要舉行比賽”爲題談話匯入，教師相機板書課題。

2、引導學生認識“比、尾、巴”三個生字，注意“尾巴”的輕音讀法。

（從學生已有的識字經驗出發，先讓學生試讀、領讀，然後教師再重點指導輕聲的讀法。）

3、釋題：看到課題，你想知道什麼？

二、初讀課文，整體感知。

1、學生藉助拼音自己讀課文，邊讀邊圈劃出生字。要求：讀正確。教師巡視，個別指導。

2、同座互相練讀，會讀的讀給小夥伴聽，不會讀的互相幫助，然後請4個小夥伴合作讀， 嘗試互相評價，注意把課文讀通順。

3、指名彙報讀，請學生說說你都知道了什麼？（學生知道什麼說什麼，瞭解多少說多少，教師不設定統一的感知目標。）

三、隨文識字，感情朗讀。

1、認讀理解帶動物名稱的生字。

（1）逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鴨”，看拼音讀準字音。

（2）不帶拼音，學生自由練讀，然後開火車讀。

（3）把生字卡片貼在對應的動物圖上，指名領讀。

（4）找出帶有這些生字的句子，讀一讀。

2、認讀理解“短”、“扁”、“最”。

（1）出示生字“短”、“扁”、“最”，找出文中的句子讀一讀。

（2）重點指導問句的讀法：

誰的尾巴短？兔子尾巴短。（教師重點範讀指導好問句末尾詞語的升調。學生做遊戲，兩個小朋友，我問你讀，你問我讀，看誰的語氣讀的最像。）

（3）其他幾句問句學生可結合生活實際，體驗、嘗試讀。

在問句的指導中，教師幫助學生比較各種動物尾巴，順勢理解“最”的意思。

（4）聯繫生活實際，拓展運用詞語。日常生活中什麼東西長？什麼東西短？“扁”用在什麼地方？和“彎”相反的詞是什麼？

3、利用字族“巴”認識“把”，教師重點指導長句“松鼠的尾巴好象一把傘”的停頓和斷句。學生感悟體驗着模仿讀。

四、有感情的朗讀課文，背誦課文。

1、師生、生生引讀、對讀。

2、同座拍手讀。

3、加上動作表演讀。

4、男女生比賽讀

5、小組內評讀、推薦讀

6、開展“比尾巴”表演賽（背誦）

（多給學生展示、評價的機會，如“你喜歡背哪部分？”“你哪裏比他讀的還好？比試着讀讀。”“誰還想讀，站起來一起讀。”“對於他的朗讀，你談談自己的看法。”）

五、挖掘課外資源，拓展運用。

1、貼畫，說尾巴。結合書後“讀讀畫畫”讓學生貼（指名貼）、畫（全班學生在書上畫）。然後教師再鼓勵學生說說它們尾巴的特點。

2、開展“動物尾巴介紹會”。讓學生以小解說員的形式介紹自己收集的有關動物尾巴的資料，表達形式不限，能用上今天學習的詞語更好。

（充分展示學生課外的學習資源，如圖片、玩具、模型等。）

3、有能力的學生還可模仿書上的句子也編幾句小兒歌。

六、指導書寫“雲、公、車”。

1、學生仔細觀察它們在田字格中的位置。

2、引導學生髮現寫好這三個字的關鍵，教師範寫。

教學設計方案 篇4

　教學目標：

1、能發現相同的兩個字變換順序之後組成的詞，所表達的意思不同。

2、會運用規律認識8個字，並學習詞語；能準確地運用詞語。

3、能自己讀懂《魯班造傘》這則故事。

4、以我們的小製作爲主題開展口語交際活動。

5、培養學生自主學習、樂於展示的能力與習慣。

　重點難點：

重點：認字、口語交際、積累詞語

難點：進義詞詞義的區分，口語交際。

　一、我的發現

1、自己讀一讀這六組詞語，讀後把你的發現告訴同桌的夥伴。

2、用各種形式認讀、正音。

3、拓展練習：聯繫生活實際，想一想，再說幾組這樣有趣的詞語。

　二、日積月累

（一）讀讀認認

1、自讀，並想想兩個熟字與新字的聯繫。

2、認記生字，同桌檢查。

3、開雙軌火車，讀生字組詞。

（二）我會填

1、讀一讀兩組意思相近的詞。

2、小組討論：說說每組兩個詞的意思。

（發明：創造。發現：發覺。優美：美好。美麗：好看。）

3、指導：把每組的兩個詞都放到句子裏讀一讀，看看哪一個詞能使哪句話的意思表達清楚。

4、學生選詞填空。

5、交流、訂正，讀句子。

　（三）我會讀

1、在小組裏讀一讀這個小故事，互相正音。

2、討論交流：魯班是怎樣造傘的？你從中得到什麼啓示？

3、用自己喜歡的方式再 讀一讀。

4、查一查資料：魯班還發明瞭哪些東西？

　三、口語交際

展示作品，互相交流。

1、四人小組介紹自己的`作品，先說作品名稱，再說說自己是怎樣做的。小組成員注意傾聽，互相提問。

2、推選代表進行全班交流。（可以是優秀作品的作者也可以是介紹的比較出色的同學。）同樣，其他同學注意傾聽和提問。

　四、展示臺

1、展示自己收集的郵票、名言、諺語等。

2、鼓勵學生拓寬展示內容，從多方面展示自己的學習成果。

教學設計方案 篇5

學習目標

1．認識聰、活等11個生字，會寫更、以等6個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀本課，並能複述這個童話。

3．感受文中美的因素，培養環保意識，使學生願意參加植樹活動或樹木認養活動。

教學過程

第一課時

一、激趣匯入

1．猜謎語：腦袋圓圓、眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。

2．板書課題，指導讀題：鬆sōng

是平舌，鼠shǔ是翹舌。

3．看了課題，你有什麼問題嗎？想知道什麼呢？

二、熟讀課文，初步感知

1．聽老師讀。同學們邊聽邊想你知道了什麼？

2．學生自由朗讀課文。要求：讀通讀順。教師巡視，相機指導。

3．朗讀反饋指導。

三、自讀感悟

（一）練讀自己最喜歡的部分。

（二）彙報交流。

1．指名讀第一段。說說讀這段時是什麼心情，懷着這種心情朗讀課文。

2．誰喜歡第二段？指名讀。注意讀出思考的語氣。

3．誰喜歡第三自然段？說說讀第三自然段時是什麼心情。用擔心的語氣朗讀課文。（生試讀師指導師範讀生練習指名讀齊讀）

4．指名讀第四、五、六自然段。指導學生觀察插圖想象，並讀出喜悅的語氣。

5．其實每一段都很美，課文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。讓我們捧起書，從頭到尾有感情地讀一遍。

四、實踐活動──畫未來

1．學了這篇文章，你喜歡小松鼠嗎？爲什麼？

2．小松樹埋下的松果已經長出了一棵棵挺拔的小樹，請大家用畫筆讓小松樹章得更加高大吧。

第二課時

一、認字

（一）初步感知。

1．出示生字詞：

聰明

活潑

突然

眨眼睛

如果

主意

總有一天

以後

2．自由認讀，不會的看拼音，也可問同學。

3．同桌之間檢查。

（二）鞏固練習。

1．給帶點字交個朋友，組成新的詞語

2．認讀生字練習：全體同學把卡片擺放好，老師或學生讀生字，全體同學趕快從卡片中找到生字並舉起來。

3．遊戲：

（1）編、猜字謎。

（2）智慧博士送信：先將字（詞）卡發給部分學生，老師語言描述，拿到該卡的學生把字卡送給老師）

二、寫字

（一）示範引導。

1．出示6個要求會寫的生字，引導觀察這些字在田字格的位置。

2．教師範寫。學生仔細每一筆在田字格的位置。

3．講解要點。

心字底的寫法：不要把臥鉤寫成豎彎鉤；意中的心字要比總中的心字更扁一些。

更字的關鍵一筆是豎撇，一定要先豎後撇，而且要從豎中線起筆，穿過日字開始拐彎。

以字的第二筆點在豎中線上，最後一筆是點，不是捺。

後字中出現了兩個撇：平撇和豎撇，平撇要寫平，豎撇要先豎後撇。

（二）學生臨寫，教師巡視。

1．要求學生臨一遍、對照一下，找到不好的地方，再觀察前邊的範字，看準後再臨寫。

2．教師巡視，發現姿勢、書寫等問題及時糾正。

教學設計方案 篇6

匯入新課，激發閱讀興趣

（板書課題：父親的菜園）一位極其普通的農民，爲家人開出了一塊菜園，但子女收穫的絕不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什麼精神呢？請同學們閱讀課文。

出示自讀提綱

1.自由輕聲讀課文，練習讀正確，讀流利。

2.說說課文寫了一件什麼事。

3.在父親開墾菜園的過程中，哪些地方最讓你感動，把這樣的語段畫出來，並在空白處進行批註。

小組內交流自讀提綱中的2、3題

全班交流，體會人物精神

1.師生共同交流最受感動的語段，教師指導學生朗讀。

a.第三自然段，透過“每天……就……直到……才”寫父親透過一個星期起早貪黑地勞動，纔開出了三四分的黃土地。

b.第五自然段，“從山腳下把土一筐筐地挑上去”，爲了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的身體，在岩石之上創造了一塊菜園。

c.第八自然段，育肥時父親的一段話，表明了父親對土地的瞭解和熱愛，目光長遠，不貪圖眼前利益。

2.用自己的話說說作者從父親的身上得到了什麼？（如，執著的精神，堅忍不撥的毅力，不服輸的性格，勤勞，爲了理想竭盡全力地付出等）

積累語言

選擇你最受感動的語段摘抄下來。

教學設計方案 篇7

【教材分析】

這是一篇精讀課文。課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習性等方面的知識。

【學生平日分析】

學生平日廣泛的閱讀自然科學類書籍，也時常在影視作品中看到鯨的畫面，所以學生一定會對這種世界上最大的動物產生強烈的好奇心，希望透過本課的學習瞭解有關鯨的更多知識。

【設計理念】

依據教材自身的特點，採用讀書自悟，討論式學習方法。

【教學目標】

１、瞭解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性，培養學生愛科學的興趣。

２、理解課文內容，學習作者抓住事物特點寫的方法。

３、學習課文中的生字新詞。

【教學過程】

第一課時

〖教學目的

１、初讀課文，瞭解課文內容。

２、初步感知鯨的幾方面的特點。

３、學習生字新詞。

〖教學流程

一、匯入新課

１、板書課題，學習生字鯨教師告訴學生本課學習內容爲世界上最大的魚類鯨魚。

２、學生反駁教師鯨是魚類這一觀點。

３、學生彙報交流蒐集的相關資料，並說明資料來源。

這樣設計是教師故意給出錯誤的資訊，這樣可以馬上調動學生已有的常識性的資訊，加上自己蒐集到的關於鯨的資料，使學生急於表現交流，充分調到學生的積極性，激發學習熱情。

二、初讀課文，瞭解課文內容

１、學生出聲讀文，讀後畫出生字新詞。

２、讀後組內交流自學字詞情況。

３、全班交流本文介紹了關了鯨的哪些方面的知識？

這樣設計，讓學生整體感知課文內容，自學字詞。

三、鯨的外形，生活習性等方面都有哪些特點？再讀課文了解

這樣設計整體把握事物的特點，培養了概括能力，爲學習下文打下了鋪墊。

四、課堂練習

１、選擇正確讀音：

上齶（e e） 哺乳（ru lu） 捕獲（bu pu） 立即（ji ji）

２、形近字組詞：

鯨（ ） 肢（ ） 濾（ ） 肺（ ）

魚（ ） 枝（ ） 慮（ ） 柿（ ）

３、根據課文內容填空：

⑴ 因爲鯨是用 呼吸的，又因爲鯨是 ，所以鯨不屬於魚類而是屬於 。

⑵ 文章分別以鯨的＿＿、＿＿、＿＿、這幾方面具體介紹鯨的生活習性的。

這樣設計練習讓學生掌握了生字詞，瞭解了鯨的幾方面特點。

教學設計方案 篇8

一、基本資訊

設計者：姓名，單位，職稱（可選）

學生：某某學校某年級某班

教材：所使用的教材版本

課時：所需課時，如果是多課時或多課時中的其中一個課時，需註明

二、教學內容分析

包括：所在單元的整體分析、某一節課的具體分析，包括教材設計特點、教學內容特點等。

三、教學（學習）目標與重難點

先簡要描述所對應的課程標準中的要求，再分條目詳細編寫教學（學習目標），可以按照知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀三維目標編寫，個別學科也可以按照其他維度編寫教學（學習）目標。

教學重點是構成本課程的知識能力體系中最重要和最本質的學習內容。

教學難點主要指由於知識的深度和知識的模糊性造成學生在學習過程中遇到的困難問題。

四、學習者分析

說明學習者的思維水平、學習準備（學習起點）以及學習風格等，注重將學情分析與資訊技術的應用結合起來，爲教學策略的選擇、技術的使用提供依據。如：學生有怎樣的特點，使得案例所設計的活動（如遊戲、角色扮演等）可行，學生具備哪些資訊素養條件，使得所採用的技術支援（如需要學生利用網絡收集資料、使用文字編輯工具處理資訊等）能夠得以順利實施，並達到更好的效果。

說明教師是以何種方式進行學習者特徵分析，比如說是透過平時的觀察、瞭解；或是透過預測題目的編制使用等。

五、教學策略選擇與設計

說明本課題設計的基本理念、主要採用的教學策略。簡要說明這樣設計的依據是什麼，所設計的教學策略實施過程中需要注意哪些關鍵問題等。

六、教學資源與工具設計

教具、學具及教學資源、學習資源的準備。以資訊化資源和工具爲主，包括支援教師教的資源和支援學生學習的資源。例如學習環境（光盤播放室、多媒體教室、網絡教室等）、多媒體課件情況、特定的參考資料、參考網址、認知工具以及其他需要特別說明的傳統媒體或教具、學具等。

如果是其他專題性學習、研究性學習方面的課程，可能還需要描述需要的人力支援及可獲得情況。

七、教學過程

這一部分是該案例的關鍵所在，要說明教學的環節及所需的媒體資源工具支援、具體的活動及其設計意圖以及那些需要特別說明的教師引導語。

八、教學流程圖

教學內容與

教師的活動媒體的運用學生的活動教師進行邏輯選擇

九、教學評價設計

無特殊要求的也可以不設此項。如需要評價量表、工具，可說明是如何設計並使用的。

十、課後反思與自我評價

案例設計的基本理念或依據，現代教育技術應用的作用與效果，實際教學中遇到的問題及原因，以及進一步完善的想法等。

也就是：課前設計是怎麼想的？教學過程展開過程中是怎麼發生的？遇到什麼困難（或未預期事件）？現場是怎樣做出決策的？效果如何？

自己評價教學的優點與不足，進一步改進的想法等。

教學設計方案 篇9

【文字透視】

《三月桃花水》是北師大版教材四年級下冊一篇描寫江南春水的優美散文。課文透過詩化的語言和生動的形象，讚美了三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮，美得讓人沉醉。文章詞如璣、語如詩、景如畫，字裏行間跳躍着“美”的音符，綻放着“美”的花朵，真是文中有“畫”，“畫”中有情。課文結構清晰，線索明朗，前後文之間，有問有答，各個段落在錯落中，又有句式的重複和押韻，讀起來琅琅上口，聽起來令人身心愉悅。三月桃花水的美是與淳樸、恬靜的鄉村生活緊緊相連的。全篇皆是清新淡雅的詞句，並巧妙運用了比喻、擬人、排比等修辭方法，再融合了作者濃郁的喜悅、喜愛之情，表達了作者熱愛祖國山水的真摯情懷。

【設計理念】

教學活動應真正着眼於學生的言語發展，實實在在地教語文。學生爲需要而學，教師爲學生的真正需要而教。注重學習過程，滲透學習方法，紮根於語言文字，從關鍵字詞中提取最有價值的資訊，使學生在閱讀中展開豐富的想象，走進課文情境，獲取真實的感受。

實實在在，想象出最美的畫面；簡簡單單，誦讀出最真的情感。

【學習目標】

1、有感情地朗讀課文，透過不同形式的讀將學生帶入課文描寫的如詩如畫的情境中，感受課文的整體美。

2、讓學生用心體會文中的比喻句、擬人句、排比句和對偶句的等句式，體會作者遣詞造句的妙處，受到語言美的薰陶。

3、讓學生在熟讀成誦中，達到積累語言、提高表達能力的目的。

（第一課時）

一、課題匯入，瞭解“桃花水”。

春天冰雪消融，雨水漸多，河水上漲，便稱這爲“桃花水”。“桃花水”指的就是“春水”。

二、初讀課文，自學字詞，整體感知

1、自己讀課文，注意讀準字音。

2、字詞檢測

3、默讀課文，讀完後想一想：三月桃花水給你留下了什麼印象？

4、完成書後思考題，把握文章結構

一方面寫聲 , 三月桃花水是春天的豎琴。

二方面寫色 , 三月桃花水是春天的明鏡。

三方面是對全文的總結，讚揚了三丹桃花水比金子還貴，比銀子還亮，叫人沉醉。

（第二課時）

【教學預設】

一、詞串欣賞

從讀好詞語入手，用聲音和表情來表達出詞語的意思，並能發現每組詞語的特點。

課件出示：第一組：絢麗的朝霞、明潔的絲綢、裊裊炊煙、

第二組：草如茵、柳如眉、如霧如煙

第三組：應和、低語、談心、催促

二、精讀感悟

用心地去讀這幾個詞語，就能讀出它的畫面，讀出它的色彩，讀出它的感情……同樣的，用心地去讀文章的每一句話，也能讀出很多的感受。

（一）、學習第二小節

1、學生自讀，談感受

2、老師範例：批註式閱讀

課件出示：教師在詩歌第二小節上做的一些筆記，如在關鍵詞語下面點着重

號，在詩歌旁邊寫下自己的感受等。

（二）、學習第三、四小節

1．自由閱讀，引導學生讀思結合做批註。

2．交流研讀句子，表達自己的閱讀感受。

3、融入閱讀感受，有感情地朗讀重點句。

[引導學生從“輕柔的弦、纖細的低語、談心、催促……”關鍵字詞中提取最有價值的資訊，使學生在閱讀中展開豐富的想象，走進課文情境，獲取真實的感受，讓學生感受桃花水的美，體會作者遣詞造句的妙處]

（三）、學習第五、六小節

1、請快速默讀第五、六小節，看看在三月桃花水的這面鏡子裏你看到了什麼？

2、帶上你的喜愛之情讀一讀課文第六自然段。

3、仿詩練說，拓展畫面

4、指導讀出省略號的味道

[引導學生美美地讀，讀出最真的情；靜靜地想，想出最美的畫面]

三、整體誦讀

全文配樂朗讀，師生共同合作美讀

四、拓展仿寫

試着仿照課文的任意一小節來寫一寫，表達自己的感情。

五、激情小結

教學設計方案 篇10

【教材簡介】

本文是新課標人教版九年級(下冊)第三單元的一篇描寫生命的精美的散文。本文透過描寫地下森林的狀貌，讚美了地下森林的品格。這些品格主要包括① 堅忍頑強，不怕艱難險阻，不怕黑暗，忍受漫長的生長過程的煎熬。② 沉着謙遜，擁有無比豐富的財富，卻與世無爭，沉默寡言。③ 樂觀豪邁，自信生命力的強大，終究能戰勝一切困難，任何時候都不悲傷或消沉。④ 無私奉獻，把偉岸的木材獻給人類，用美麗的景色裝點自然。

【教學目標】

1、認知目標：

① 瞭解地下森林的地理位置，形成歷史等知識。

② 作者在文中插入了不少景物描寫，讓學生感受文章中精彩的語言，培養學生的感悟能力。

③ 品味理解文中的關鍵語句，從幾個方面概括出地下森林的品格，培養學生的探究能力。

2、能力目標：

①採用默讀的方法理解內容，運用跳讀的方法，用審美的眼光審視課文語句。從中提煉詞、句、段等修辭內容，用發現閱讀法品評出這些內容的精妙之處。

② 從地下森林身上學習一些美好的品德，去提高自己，改變自己。

3、情感目標：

透過作者對地下森林形成歷史的描寫，讓學生感受到地下森林頑強的生命力，領悟到頑強忍耐的可貴，領悟到堅守信念，堅守未來光明的重要。

4、資源目標：

讓學生體會到自然資源的可貴，達到對資源的合理利用和節約。

5、環境目標：

體會到森林對環境的重要作用。比如他可淨化空氣、防止水土流失，固定風沙等，從而使人們對他更加景仰。

【教學重點】

1、熟讀課文。

2、感受文章主題。

3、背誦精彩句、段。

【教學難點】

感受文章主題。

【教學對象分析】

因爲這篇文章是九年級(下冊)的文章，所以他相對 的學生是九年級學生。九年級學生的特點有，具有一定的分析，鑑賞能力，會仔細品讀出散文的含義。所以我們可以透過反覆閱讀，去理解文章的主題。

【教學策略及教法設計】

鑑於以上的分析，我準備使用下列方法：

1、採用多種閱讀方法。

2、運用自主、合作、探究的學習模式以達到對文章學習的目的。

【教學媒體及資源應用設計】

運用多媒體教學課件，製作出課件，運用時根據教學內容和教學方法恰當運用，以期達到最好效果。

【教學過程及設計與分析】

教學過程 設計思路及多媒體應用分析

一、匯入新課

大家見過森林沒有(見過)，我們常用哪些詞來形容森林呢?(鬱鬱蔥蔥，蒼勁挺拔)我們還容易想到曹操的《觀滄海》中的哪句詩?(樹木叢生，百草豐茂)還有哪些描寫森林面貌的?精神的?(十年樹木，百年樹人)這句話強調了育人的艱難。

接着，又發問森林有何作用呢?①防止沙塵暴，調節氣候;②防止水土流失;③吸收噪音。

二、新授課

1、本文主要是寫地下森林的狀貌，那麼地下森林與地上森林有何區別?本文又寫了地下森林的哪些方面的內容呢?

2、學生思考，邊閱讀文章邊思考三個問題。

3、學生採取自主、合作、探究的學習方法，分小組進行討論，總結出這向個答案。

4、老師叫學生回答。學生紛紛舉手談自己的觀點。

⑴ 作者先點明瞭地下森林的奇特。作者發問爲什麼長在這兒?(長在陰森林，黑黝黝的幽深的峽谷)，作者爲了尋找它，歷經了艱難困苦，用了兩個動詞爬、穿。

⑵ 地下森林的形成是經過了地殼運動，火山爆發，大風、山泉、魚鱗松等經過苦心經營，才造就了地下森林。

⑶ 在本文中哪些句子讚美了地下森林的品質?

⑷ 學生進行合作學習，認真探究。

⑸ 請同學們談一下本文的寫作特點。

⑹ 小結文章。 用多媒體課件打出森林的狀貌，那一幅幅生動的畫面，容易讓學生想到森林的巨大力量，其生命力的頑強，爲下面授課做好輔墊。

用課件展示森林的這幾個作用，把同學們帶入對森林的景仰之情中。

爲了幫助學生理解文章主題，用多媒體打出幾張圖片，地下森林的風貌，地上森林的壯觀，人們對他們的呵護，引發思考。

用課件展示三個問題：

1、本文主要寫了地下森林是怎樣產生的?

2、本文還展示了地下森林的哪些壯觀景色?

3、本文還讚揚了地下森林的哪些品格?

用多媒體課件展示，地下森林沉默寡言，不善於炫耀，但他很壯觀，經過了逆境的考驗，受到了人們的冷漠，不公正，但他一如既往的奉獻自己。

用課件打出地殼運動，火山爆發等自然現象，加深學生的認識。這樣比較形象，生動，使學生容易理解。

其實這一步是爲了讓學生找出文中的精彩的句子。

並體會其作用。

用大屏障展示寫作特點。

【板書設計】

地下森林斷想

地下森林的產生原因 地下森林奇特 地下森林的品質

堅忍頑強，不怕艱難險阻，不怕黑暗，忍受漫長的生長煎熬

沉着謙遜，擁有無豐富的財富，卻與世無爭，沉默寡言

樂觀豪邁，自信生命力的強大，終究戰勝一切困難，不悲傷，消沉

無私奉獻，把偉岸的成材獻給人類，用美麗的景色裝點大自然

【練習設計】

1、給下面加粗字注音：

黑黝黝(yǒu) 嫋嫋(niǎo) 籟籟(sù) 莽莽(mǎng)

2、第1段先寫一般森林的廣袤盛大的特點，其作用是什麼?

(先寫一般森林的概貌，突出其廣袤盛大的特點，以此作爲反襯，顯出這一片奇特的森林生長在不受陽光照耀，不受清風吹拂的黑暗幽谷的不同尋常。

3、作者用第二人稱你來稱呼地下森林，其用意是什麼?

(使文章更加親切、感人、感情抒發更充沛)

【教學過程流程圖】

匯入課文→熟讀課本→品析課文→感悟課文