《揠苗助長》優秀教學設計

小學二年級語文《揠苗助長》教學設計

教學目標：

1、會認10個生字，會寫焦、費、望、算四個字。

2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意；做事不可急於求成；

3、理解“揠苗助長”的意思，明白其中的道理

4、能把故事講給別人聽。

　過程與方法：透過讓學生觀賞圖畫，直接感受，加深體驗，合作學習、遊戲等方式，讓學生掌握生字，在課文中反覆朗讀，讓學生在情感妙答中體會其中的道理。

情感、態度、價值觀：學生在兩則寓言故事中，學會觀察生活，學會腳踏實地學習。

重點：認字、寫字，朗讀課文，感悟寓意。

難點：懂得寓言中的啓示。“寓、截”的識記。“費、望、算”的書寫。

教學準備：生字卡片、田字格黑板、、投影儀

教學主要方法：自主探究、小組合作、朗讀感悟

教學過程：

第一課時

一、匯入新課

1、提問：你讀過成語故事嗎？舉例說說。

（像《刻舟求劍》那樣，講一個有趣的.小故事，用來說明一個深刻的道理，使人受到教育和啓發，這樣的小故事叫“寓言”。學習“寓”字。）

2、本課的兩則寓言，講的是什麼故事？這兩個故事各說明什麼道理？帶着這些問題我們來讀課文。

二、自學課文，自讀感悟。（學習第一則寓言）

1、讀：（邊讀邊標出自然段，圈出生字。）

2、記：（想利用多種識字方法識記生字）

3、想：（課文說了一件什麼事？）

4、問：（這則寓言，說明了一個什麼道理？）

三、小組合作討論。

1、檢查：（檢查生字認讀情況）

2、讀書：（分自然段讀課文，評一評誰讀得好，爲什麼？）

3、議論：（這則寓言說明的道理）

指名學生朗讀課文第1自然段，並回答：那個人爲什麼在田邊轉來轉去？你是從哪個詞語中看出來的？他的心情怎樣？

解詞：巴望——盼望的意思。

焦急——心裏特別着急。

好焦急——禾苗長得太慢

這個人急切地想讓自己田裏的禾苗長得快些，天天去看。由於心情急切，感到禾苗“好像”一點兒也沒有長高。於是他在田邊焦急地轉來轉去想辦法。（這是故事的起因。）

指名學生朗讀第2、3自然段，並回答：那個人想了什麼辦法幫助禾苗生長？“好”辦法——“禾苗一棵一棵往高裏拔”他自己感覺怎樣？

解詞：筋疲力盡——形容非常勞累，沒有一點力氣了。

白費——白白地耗費。本課指白費力氣。一大截——一大段。

好辛苦——從中午一直把刀太陽落山，弄得筋疲力盡

他把禾苗一棵一棵往高裏拔，還認爲“力氣總算沒白費，禾苗都長高了一大截。”（這是故事的經過。）

指名學生朗讀第4自然段，並回答：拔苗的結果怎樣？

結果禾苗都死了。（這是故事的結果。）

“好”結果——禾苗都枯死了

指名學生按故事的起因、經過、結果、簡要複述故事。

四、揭示寓意

（一）提問：禾苗爲什麼都枯死了，這個人錯在哪裏？

1.禾苗只能自己慢慢生長。把禾苗往高裏拔，它的根被拔斷了，所以禾苗死了。

2.這個人急於求成，所以把事情辦壞了。

3.這個人錯就錯在不管禾苗的生長規律，急於求成，拔苗助長，結果事與願違，把事情辦壞了。

（二）自己遇到過哪件事，因爲急於求成結果辦壞了？（舉例）

（三）你讀了《揠苗助長》這則寓言，懂得了什麼道理？

辦任何事情如果急於求成，不按事物發展的客觀規律去辦，反而會把事情弄糟。（四）指導書寫生字“焦、費、望、算”。

1、分析字型及結構。

2、師寫生看。

3、生抄寫生字。

板書設計：

27、寓言兩則

揠苗助長：急——拔苗——苗死

做事不可急於求成

寫字：焦、費、望、算