父親樹林和鳥教學設計
教學目標
1痹擻醚的方法,自主學會本課生字及新詞。理解“茫然、寧神靜氣、舒暢、驚愕”等詞語。
2蓖ü品詞析句,領悟課文內容,體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。
3蹦苷確、流利、有感情地朗讀課文,體會父親熱愛大自然的情感,感受大自然的神奇美妙。
教學重難點
本課教學重點是抓住關鍵詞句,感受對話語言的精練、優美;難點是在朗讀父親語言過程中體會蘊涵的情感。
教學準備
教師:生字新詞卡片,配樂朗讀錄音帶,有條件的可製作“樹林和鳥”的多媒體課件。
課時安排
1~2課時。
教學過程
一、揭示課題,激情引入
1倍撂狻6亮絲翁猓你想說點兒什麼?(說說讀了課題你知道了什麼,或是你不明白的地方,還可以是你大膽的猜疑)
2筆宰漚課題中“、”換成恰當的詞語,將課題連成一句話,再讀一讀。
師小結激情:同學們理解得真好,這篇課文是寫父親與樹林和鳥的對話,更是人與大自然的一段真情告白。好好讀一讀,你會有很多很多的收穫的。
二、初讀課文,自主識字
1弊雜傻匭∩朗讀課文,用你喜歡的符號勾畫生字新詞,藉助拼音自主識字。
2狽直鷚醞桌、小組、全班交流檢查學習情況,注意及時提醒(重點交流)容易混淆的字音和難寫字的字形。
如:“黎、喃、翎、獵”等字中邊鼻音的區分;“幽”的筆順是“幽”,“黎”的下面是“水”的變寫,不要寫成“水”字,“翎”字第二筆的捺變成點,“喙”字第四、五筆的書寫可以老師範寫一下。
師再次出示新詞,開小火車讀生字,組詞語。並用你喜歡的詞語造句。全班齊讀生詞,再次鞏固。
3敝該讀、分組讀等多種形式讀通課文。要讀得正確流利。
4彼鄧底約捍誘餛課文中瞭解到些什麼,提出自己閱讀時遇到的問題。
5筆ι共同歸納小結,知道課文主要寫的.是什麼,還有哪些需要探究的問題,以明確下一步的目標。
三、細讀探究,體會情感
1卑醋約合不兜姆絞蕉量撾模一邊讀一邊勾畫出自己認爲最能說明父親喜歡林子和鳥的語句。
2痹儐趕付煉涼椿的句子,一邊讀一邊想,把你想到的用文字或是符號、圖畫作上批註。
3狽腫榻渙鰲0炎約汗椿的句子讀給同學聽。並說說體會。
4比班交流。師生、生生與文字間互動。
引導學生找出我的態度變化的詞句:茫然、驚愕、真高興。聯繫上下文理解“茫然、驚愕”兩個詞語,並用他們分別造句。
聯繫上下文抓住父親的語言,透過朗讀體會父親愛鳥,積累了許多經驗。
詞語:上上下下、望了又望、寧神靜氣。
句子:“樹林裏有不少鳥。”父親喃喃地說道。
“還有鳥味。”父親輕聲說,他生怕驚動了鳥。(學生談到這句話時,教師引導學生上下文說說鳥有什麼氣味?聯繫生活實際說說你的體會)
“鳥要準備唱歌了。”父親和我坐在樹林邊,鳥真的唱了起來。
父親對我說:“鳥最快活的時刻,向天空飛離樹枝的那一瞬間,最容易被獵人打中。”
引導思考:爲什麼此時父親也最快活?你從中知道了什麼?
5狽紙巧朗讀父親與“我”的對話,在反覆朗讀中想象意境,感受語言美,體會父親對鳥和樹林、對大自然的熱愛。
6碧致“我真高興,父親不是獵人。”這句話的意思。
教師啓發學生聯繫課文內容想象:如果父親是獵人將會怎樣?從而體會這句話所表達的我也愛鳥的思想感情。
再反覆朗讀體會這句話。
四、朗讀品味
1筆ι共同小結全文。請學生談談學習這篇課文的收穫。
2狽紙巧朗讀全文。
五、總結
學了這篇課文,我們知道了人與自然的關係是非常密切,那麼,生活中我們應該怎麼做呢?
六、拓展延伸
蒐集有關人與大自然和睦相處的故事、資料、圖片等,在全班開展以“人與自然”爲主題的交流會。
附:板書設計
父親、樹林和鳥
父親
最喜歡幽深的樹林
快活的小鳥看到鳥多
聞到鳥味
聽到鳥唱
熱愛大自然
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