《父親和鳥》語文教學設計
【實錄】
師:小朋友們,讀了《父親和鳥》這個故事以後,你們最喜歡課文中的哪句話?
生:我最喜歡課文中的最後一句話。
師:非常好,有自己的`看法。(教師一邊表揚,一邊幻燈出示最後一句話:“我真高興,父親不是獵人。”讓學生自由讀這句話三次,目的是讓學生在讀中感悟。)
生:我能讀懂這句話。
師:你讀懂了什麼?
生:我讀懂“高興”表示“快樂”、“愉快”的意思。
師:真好,真聰明,你們都讀懂了什麼?(學生紛紛舉手發言)
生:我“高興”父親不是獵人,要不,小鳥就沒命了。
生:我“高興”在這篇課文中認識了許多鳥的生活習性。
生:我“高興”的是明白了觀察事物的方法有很多,有“看、聞、聽、摸……”。
生:我“高興”的是人人都明白了要愛護小鳥,保護小鳥,關愛自然。
生:我“高興”的是父親有一顆善良的心,我要向父親學習,做“鳥”的知音……
師:很棒!大家真是個動腦筋的好孩子。
【反思】
在課堂教學中,教者能結合新課標精神,把準課文中的布疑點,巧妙地運用自主學習的探索方法,引導學生在課文中尋找突破點,找出重點詞句,隨之相機設疑,抓住學生的童心童趣,使學生學得主動,學得積極,學得有趣,充分發揮自主學習的能力,誘發學生在讀中感悟,讀中理解,在語言環境中體驗生活,受到感染和薰陶,教師教得輕鬆,學生學得輕鬆。
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