關於《父親和鳥》的教學設計
學習目標
1、認識7個生字。會寫8個字。
2、有感情地朗讀課文,體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護鳥心願。
3、主動積累課文中的優美詞語,練習用“我會讀”中的詞語說句子。
教學流程
第一課時
一、匯入:
小朋友們,你們到過樹林裏嗎?那裏最美的是什麼?那裏的小鳥多美呀,你們瞭解小鳥嗎?今天我們就來看一看一位父親和鳥的故事。
二、識字寫字
1、學生自讀課文、整體感知。說說你瞭解到了什麼。
2、學生隨讀文初步識字,邊讀邊畫出課文中的生字。自已進行小組學習。
3、檢查學生是否認得準,記得熟,因“字”而異,進行重點提示與指導。如,提示“喃”、“濃”的聲母都是鼻音“n”,“騰”是後鼻音(提示:“騰”
在“熱騰騰”一詞中變讀爲一聲);“味”與“妹”與“惜”“借”的.字形,教給學生一些記字的方法,如“味”爲什麼是口字旁,“獵”爲什麼是反犬旁。
4、重點指導學生寫好橫的變化。
首先,指導學生整體觀察,發現規律。可以將“並、喜、重、羣”等字透過課件放大,並將字的短橫用藍色顯示、長橫用紅色顯示,從而讓學生髮現下面的書寫規律:(1)一個字中有多個橫畫,排列的距離應當大致相等;(2)每個字中只能有一個長橫(可以沒有)。接着,就可以放手讓學生描紅、臨寫,親身感悟字的寫法。建議教師示範書寫“喜、重”二字,讓學生觀察、體會,進一步感悟前邊發現的兩條寫字規律。
第二課時
一、匯入:
今天我們就來一起認真地讀一讀父親和鳥的故事。
二、朗讀感悟
1、學生讀,形式應多樣,可以自由讀、同桌合作讀、找夥伴讀,讓學生運用不同的方式朗讀,激發朗讀興趣,激活朗讀熱情。
2、教師範讀,充分發揮學生的聽覺作用,注意體會教師朗讀時表達的情感和相應的語氣。
3、四人小組分角色朗讀課文,二人讀作者旁白,一人讀父親的話,一人讀“我”的話,注意體會“父親”深沉的愛和“我”的天真。
4、在理解詞義的基礎上,指導語出適當的語氣。如,“父親喃喃地說”,要先理解“喃喃”的意思,再指導學生用輕、慢的語氣讀父親說的話。
5、選讀得好的小組表演讀。
三、實踐活動
1、說句子:從課後練習“我會讀”中自選詞語練習說話,鼓勵學生展開思維,從多方面多角度進行說話練習。
2、透過上網、看書或向長輩打聽,瞭解有關鳥的知識。把自己查詢到的資料整理好,在班上進行交流。
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