但願人長久教學設計範文
教學要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦4-6自然段。
2、學會生字新詞,理解詞語。
3、體會蘇軾對親人的思念之情。
4、透過朗讀,對學生進行理解性診斷與矯治,使學生初步領略古典詩詞的'意蘊,激發起對祖國燦爛文化的熱愛之情。
教學重點、難點:理解詩意,體會蘇軾的思親之情。
教學過程 :
一、揭題,基礎性診斷與矯治。
1、讀題,理解題意。
2、簡介蘇軾。
3、基礎性診斷練習,學生交流課前查閱的有關蘇軾的資料。
二、初讀課文,自主性診斷
1、自由讀課文,讀通課文,讀準字音。
2、同桌互相檢測,進行自主性診斷與矯治。
3、檢查,進行羣體性診斷與矯治。
(1)認讀生詞。
(2)指名讀課文,相機指導讀好長句子。
(3)說說課文主要講了什麼?
三、精讀感悟,理解性診斷與矯治。
(一)學習1-3自然段。
1、自由讀課文,你讀懂了什麼?
2、討論交流,羣體性診斷與矯治。
(1)交待了蘇軾創作的原因。
(2)中秋節,各家團圓,而蘇軾卻“獨在異鄉爲異客”,你還聯想到什麼詩句?
(3)蘇軾與弟弟感情如何?你從哪個詞看出的?
3、指導朗讀
(二)學習4-5自然段。
1、詩人爲什麼睡不着?
2、詩人爲什麼埋怨月亮?從那些詞看出他的思親之情?
(1)帶着問題邊讀邊思考。
(2)討論交流,羣體性診斷與矯治。
蘇軾並未陷於悵恨之中,很快解脫,他轉念又想到了什麼?從哪看出他的豁達大度、熱愛人生、積極向上?
3、指導朗讀。
(三)學習第6自然段。
1、讀詩句,用第五段中的句子理解詩句。
2、介紹古典詩詞及《水調歌頭》。
3、聽課文錄音。練習朗讀。
四、總結課文,自主性診斷與矯治。
1、總結全文。
2、背誦《水調歌頭》。
五、發展性診斷與矯治。
1、收集有關古典詩詞的資料,在班級交流。
2、開展背誦“古典詩詞”活動,將生活與學習相互結合,開闊學生視野,增強學生能力。
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