四年級語文《母雞》教學設計

作爲一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準備教學設計，藉助教學設計可以更好地組織教學活動。那麼問題來了，教學設計應該怎麼寫？下面是小編爲大家收集的四年級語文《母雞》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

四年級語文《母雞》教學設計1

【學習目標】

1、認識生字詞

2、有感情地朗讀課文，感受作者對母雞的感情變化。

3、瞭解母雞的母愛

4、聯繫實際，感受母愛，學會感恩母親。

【教學重點】

1、把握作者情感的變化。

2、體味作者對母愛的讚頌。

【課前準備】

1、課件製作。

2、學生收集有關母雞的資料，收集動物感人的故事，收集有關母愛的古詩、名句、作文。

【課時安排】

一課時。

【教學過程】

一、複習匯入，引發意識

1、上節課我們到老舍先生家看了他的古怪又可愛的貓，今天我們還到他家去做客，看看他的那隻母雞。

2、板書：

母雞

3、從題目你瞭解到什麼?

二、默讀課文，抓住情感

1、把握態度變化：

請同學們默讀課文，用波浪線畫作者對母雞感情態度的詞語、句子。

思考：

我對母雞的感情發生了怎樣的變化?

(讓學生在總體把握中也能對作者的情感有所把握。)

2、總體感知：

我對母雞的感情發生了怎樣的變化?一向討厭──不敢再討厭(喜歡)。

3、討厭之由：

⑴請同學們列舉母雞的罪狀。

⑵說出我對母雞態度的句子：

我一向討厭母雞。沒完沒了，並且沒有什麼理由，討厭!使人心中立刻結起了小疙瘩來更可惡的是被它吵得受不了

三、細讀課文，品位情感

1、感情的峯迴路轉：

母雞的哪些表現讓我不敢再討厭它?(讓學生簡單概括地說，既是學生理解的表現也有助於他們的概括能力。)

2、感情的體味：

說一說：

你喜歡哪種情況下的母雞?說出你的理由?並告訴大家這時候的母雞是一隻()的母雞。

小老師：

請你告訴大家你覺得要注意哪些詞語和句子?朗讀是該用怎樣的語氣?(情感由學生自己把味，並把這種內情外化之。)

3、情感的.提升：

寫一寫：

把前三段換一種語氣來寫，讀了讓人覺得母雞很可愛，而不是討厭。提示可以學習前面課文的寫法，如反語，貶詞褒用等(動手既是讓學生對文章感情的進一步體驗，又讓學生有了更深的提升。)

4、情感的迴歸：

《母雞》讓你讀懂了什麼?(第九自然段)(回到文章的主旨，體會作者的爲文之意)

5、情感的延伸：

你知道哪些讚頌母愛的古詩?(唐代孟郊的《遊子吟》爲最)

你還知道哪些有關母的名句?(聯繫實際，讓學生把對母愛的理解結合自身來理解，這也是學習此文的一個關鍵。)

四、知識拓展，自主學習

1、交流：

你知道那些動物的感人故事?

2、老師的推薦：

羊有跪乳之恩，烏鴉有反哺之情。

(豐富學生的知識面，養成課外學習的好習慣。體現新課程標準的自主、探究學習方式。)

【板書設計】

母愛

一向討厭不敢再討厭

四年級語文《母雞》教學設計2

教學目標

1、繼續訓練學生默讀有一定的速度。

2、透過讀文，能說說母雞是怎樣的?

3、透過比較，初步體會兩篇文章的寫法各有哪些特點。

教學課時:一課時

教學過程

一、質疑引入

1、關於這篇課文你瞭解些什麼?

你還想了解些什麼?

2、同學們回家是認真讀了書的，非常好，下面就讓我們一起走進老舍先生的文章裏，看看作家是怎樣描寫我們身邊熟悉的事物的?

二、學習新課

1、默讀課文，給自然段標序，勾畫出生字並讀一讀。

把自己喜歡的自然段多讀幾遍，再讀給全班聽一聽。

2、課文寫出作者兩種截然不同的觀點，再次讀文，找出反映這兩種觀點的句子。

──我一向討厭母雞。

我不敢再討厭母雞了。

3、把這兩句話讀一讀，體會“一向”、“不敢”。

4、討論：是什麼讓作者不敢討厭母雞?

讀一讀文中的句子。體會到了什麼?

5、由開始的“一向”到最後的“不敢”，截然不同的兩種觀念，你認爲這樣寫的好處是什麼?

6、那作者寫《貓》也是用的這種方法嗎?那他是怎樣寫貓的呢?看看課文，再討論討論。

同樣是寫小動物，用的方法不同，給人的感受就不同，所以同學們在自己的寫作中，要注意文章的表達方法。

7、積累詞句：

感興趣的詞語勾一勾，句子寫一寫，讀一讀。

四年級語文《母雞》教學設計3

教學目標：

1、認識7個生字。

2、有感情地朗讀課文，重點感受母雞作爲一個母親的形象，體會母愛的偉大。

教學重難點：

有感情地朗讀課文，重點感受母雞作爲一個母親的形象，體會母愛的偉大。

教學過程：

一、匯入新課

貓是一種很平常的小動物，可是在熱愛生活的老舍先生看來，卻如同一個既可愛又淘氣的孩子。那麼，老舍眼裏的母雞又是怎樣的呢？這節課我們繼續學習老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

二、學習課文

1、默讀課文

要求：圈出生字新詞，多讀幾遍。

標出自然段的序號。

思考：

（1）作者筆下的母雞給你留下了什麼印象？

（2）想想作者對母雞的態度前後發生爲什麼了變化？（討厭—尊敬）

小結：哪些自然段是寫作者討厭母雞的？（1——3段）哪些是寫尊敬母雞的自然段？（5——10段）

3、反饋交流相機板書

過渡：爲什麼作者會討厭這隻母雞，你從哪些詞句中看出來的？用筆畫出來。

4、學習1-3段

a、根據學生的回答相機點撥，深化認識：

抓住：顫顫巍巍、如怨如訴，體會母雞無病呻吟。

趁其不備、狠狠，體會母雞欺軟怕硬、暗箭傷人。

運用誇張的手法體現母雞拼命炫耀自己。

b、讀出母雞以上的品行。

過渡：作者既然那麼討厭母雞，後來爲什麼改變了對母雞的態度，你找到了祕密了嗎？

5、學習4-10自然段

a、要求：自讀用筆畫一畫，這些語句中體現了母雞什麼樣的魅力與情懷？

b、相機點撥並想象說話體會母雞的勇敢、負責、慈愛、辛苦：

母雞可能會怎樣警告自己的雞雛？

小雞躲在媽媽的懷抱裏會說些什麼？

三、昇華主題

a、看到這令人心靈震撼的一幕幕，作者此時還僅僅是喜歡那麼簡單嗎？（敬佩地讀）

難怪作者會這樣的讚歎道：讀，第九段。

b、作者僅僅是在讚美雞媽媽嗎？（歌頌了母親的偉大、無私）

帶着對母愛的崇敬，讀。

四、總結寫法

比較作者寫貓和寫母雞在寫作方法上各有什麼特點？

（1）結構清晰。《貓》寫貓性格古怪和淘氣可愛，由兩部分夠成。《母雞》明顯分爲母雞孵出小雞前後兩部分。

（2）敘述動物的特點，採取總分段式。如寫貓，先寫“貓的性格實在有些古怪”，再寫它的表現；寫母雞，先寫“我一向討厭母雞”，再寫它令人生厭的三方面。

（3）表現動物特點：作者用事實說話，對點滴小事進行具體的描寫說明。

（4）情感表達：《貓》始終是一種喜愛之情；《母雞》則由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前後對比加深對母愛的讚頌。

（5）語言運用：語言生活化、口語化。

拓展延伸

同學們也有自己的媽媽，你的媽媽平時是怎麼關愛你的？點滴之恩，當涌泉相報，把你最想對媽媽說的話用一兩句話寫在書中的空白處。因爲時間的關係，我們不可能把所有的話都在這一一地說出來，今天是放學回家的時候，老師希望同學們在踏進家門前的第一句話就是你寫的那句話，記住：母愛是世界上最偉大的力量！

板書設計

負責

無病呻吟

慈愛

偉大

16

母雞——討厭

欺軟怕硬——尊敬

勇敢

英雄

發狂炫耀

辛苦