人教新課標四上《母雞》教學設計

[設計理念]

一個語文教師務必做到心中三有：一有學生；二有《課程標準》；三有課本。對學生和課本要熟悉，爛熟於心。對《標準》的基本原則，應付諸教學實踐，微觀落實。如語文學科是工具性和人文性的統一，知識和能力，過程和方法，情感、態度和價值觀，自主學習、合作學習等，每課必看得見，摸得着，能檢測。這是筆者設計的根本理念，不敢須臾有悖。

[教學目標]

1．學會本課7個生字，理解“如怨如訴、厭惡、反抗、欺侮、趁其不備、慈愛、悽慘”等詞語，理解象聲詞在本課的作用，賞析“結果，每一隻雛雞的肚子……”等佳句；學習作者仔細觀察母雞的叫聲、動作、神情的方法，抓住特點，寫出美文。

2．感受母愛的無私和偉大。

[課前準備]

1．教師準備：教師根據課文內容製作多媒體課件，用動畫形象展示母雞撫養雛雞的生動畫面；注意突出母雞在各種不同情況下發出的叫聲(請細讀課文，不少於6種)。

2．學生準備：

(1)觀察瞭解自家的母雞是怎樣撫育小雞的，並把自己所感悟到的記下來。

（2）查字典，自學課後生字並寫一寫；讀課文l～3遍。

[課時安排]

2課時。(第一課時粗讀；第二課時精讀課文。)

[教學流程與設計意圖]

第一課時

粗讀課文，給課文分段，初步瞭解掌握課文主要內容。

一、檢查預習

1．指名讀生字，注意“慈”的讀音，不要讀成翹舌音。

2．聽寫生字。指名學生板書，其他人在下面寫。要寫得正確、工整。讓大家評議，互相糾錯。寫錯了的要更正重寫。

[設計意圖]

一在培養查字典的良好習慣。現在多數學生上學不帶字典，更談不上查。二在落實識字教學，並培養認真負責的態度，一絲不苟。此事不要怕被人說是“老一套”。習慣和態度影響人的一生!

二、匯入新課

1．出示課題。

請大家念課題。

2．大家都預習了課文，注意到母雞在不同的情況下是怎麼叫的嗎？有誰願意“叫”給大家聽聽？(也可以翻書去找)讓大家放鬆，各自叫，相互叫，再請人在班上叫。

3．看動畫短片。注意觀察母雞怎樣關愛雛雞，它在各種不同情況下是怎麼叫的。

4．師生共議各種叫聲，教師板書，並共叫(師提示，生叫)。

[設計意圖]

透過擬聲學母雞叫，進入情境，激發學習興趣。

三、閱讀課文

1．各自默讀或小聲讀課文，畫下母雞在不同情況下怎麼叫的詞語，注意體會母雞感情，作者對母雞的態度有什麼變化。

2．根據作者對母雞的情感變化，把母雞的叫聲分成兩大類，分別用一個詞概括。(參考答案如上述板書)

3．作者爲什麼改變心思？他對母雞有什麼新發現？是哪幾段文字？請你們也去“發現發現”。先自己一邊讀一邊找，再和同桌交流。，

4．請大家想想：這幾段話在課文裏佔什麼地位？請你把課文分成三段，你怎麼分？並請給每段加個小標題。(可以討論)

5．師生交流集中，告訴學生：本課可以先確定中間一段，它是課文的主要內容。剩下的前後各自成一段。這叫“中間突破”分段法。並寫出=個參考標題：

討厭母雞(第1—3自然段)

改變心思(第4～8自然段)

讚頌母雞(第9—10自然段)

6．集體讀4—8自然段。也可以全班讀第4自然段，其他分別由4個小組各讀一段，接力完成。

[設計意圖]

透過自主學習和合作學習，完成了分段。並有意先把中間一段提出，來一個“中間突破法”，則提示種新的分段法，二是有利於突出主要內容。

(如覺得本課時內容較少，可將下課時的`第一大段教學移入。)

，第二課時

一、概括主要內容

上節課，我們給課文分了段，反覆讀過課文，請用一句話概括課文的主要內容。

提示：

1．從作者對母雞情感變化的角度概括。

2．可以從課題生髮開去，說出母雞的主要特點。

3．可以把三段課文的小標題綜合起來概括。

注意：鼓勵學生用不同的語言形式概括，只要能說出“母雞愛自己的孩子”這個大意即可。不要拘泥於一個模式。

參考答案：這篇課文寫母雞辛勞撫育自己的兒女，讚揚母愛的偉大。

[設計意圖]

培養概括能力是整個小學語文教學的重要任務，其困難在於一要簡練，二要具體。孩子們的毛病常出在這兩點：要麼空洞，要麼太口羅嗉。鑽在材料裏出不來，不得要領。要培養這種“長話短說”的功夫，需要假以時日。

(一)學習第1—3自然段。

1．指名朗讀第l自然段。體會第一句話在文中的作用。(總起下文，說明作者討厭母雞。)

2．找出作者討厭母雞的原因。把有關語句找出來，並分成兩類。

提示：

(1)母雞的叫聲吵鬧；

(2)母雞的壞毛病令人厭惡。

3．着重處理有關詞語：“如怨如訴”要分析詞素，其他如“厭惡(此詞中的“惡”音)、欺侮、趁其不備”等詞，讓學生自學查字典處理。

4．訓練用“因果”旬式說出以上的意思。

教師說開頭，學生接着說完。要用上剛纔找出的有關詞語。

參考答案：

師：作者一貫討厭母雞——

生：是因爲母雞的叫聲吵鬧，它有時在院前院後嘎嘎叫，有時在田壩扯長聲如怨如訴地長鳴，它下了蛋，更是發了狂似的叫，使作者不得安寧；加上母雞還有些壞毛病，欺侮最忠厚的鴨子，趁其不備狠狠地咬其他母雞，也使作者厭惡。

注意：可先讓學生在小組裏說，也可以各自先準備，再指名各類學牛說。要il人人得到練習。說得不全的也不要指責，要讓他們在共同學習中提高。

[設計意圖]

本段雖不是重點段，但詞語豐富，又爲下文鋪墊，值得一讀一練，但不要費時太多。

(二)學習第4～8自然段。

1．上一節課，我們已經知道作者後來對母雞繼續觀察，對它有了新發現。具體表現在第5～8自然段。一共有四點，現在請四個同學各讀一點，其他同學一邊聽，一邊還要想一想，給每個自然段加個小標題。

讀後評議：正確、流利、有感情。

評議小標題，看誰擬得最好。

參考答案：勇敢警衛

慈愛餵食

耐心教本領

夜裏呼救

2．現在咱們又要學母雞叫，並研究母雞語言了。

母雞警衛時勇敢地叫“咕咕”；

母雞餵食時慈愛地叫“咕咕”；

母雞教兒本領時耐心地叫(書上沒寫，我們猜一下)“咯咯”；

母雞夜裏呼救時拼命悽慘地叫“唧——”

(以上要讓學生在讀相關語句時提出來)

3．現在請大家把母雞的語言翻譯成人類語言說一說，先在小組裏說，然後選同學在全班說。

我的孩子們，快來呀，媽媽刨出好多小蟲子，快來享受美餐吧。

乖孩子們，不要急，學本領不怕累，沒學會不要緊，媽媽相信你能學會!來，媽媽再教你們!

不好了，黃鼠狼來了!主人呀，快

起牀!救救我的孩子們! l

[設計意圖]

激發想象，訓練語言，深刻體會母雞勇敢、慈愛、辛苦而偉大的愛心，並把這種愛昇華爲人類、自然普遍之愛。

4．請大家想想：你的媽媽是怎樣關愛你成長的：說一句你媽媽常說的話，表現媽媽對你的愛。

(三)學習第9一l0自然段。

1．朗讀第9自然段，注意作者用哪些詞語讚頌母雞對兒女的愛，要讀出感情來。(可指名l—3人讀，教師範讀。)

2．挑出“負責、慈愛、勇敢、辛苦、偉大”等詞語板書，並請學生回到課文相關段落，找出相關語句“還原”印證讀一讀。

3．提示一下最後一句話與開頭照應，使全文結構完整。j．4全班集體朗讀全文。

[設計意圖]

一個認識過程包括“感性——理性——感性”三個階段，反覆進行才能完成。

二、質疑問難

如有不理解的問題，鼓勵學生提出。能解答的，師生討論解答，否則等課外研究再解答，不可敷衍。

[設計意圖]

沒有疑問的教學是不完美的。

三、總結你的發現、收穫

1．字、詞、句(好句，第2段、第3段，象聲詞在本課的作用)。

2．寫法上和《貓》比較。

3．體會母愛的偉大，並昇華爲普遍。

[設計意圖]

讓學生學會學習，讓他們自己鬯結，落實教學目標，每課都應這樣做。

四、課後作業

1．朗讀課文，鼓勵背誦第4～9自然段。

2．讀一本關於動物的書。

3．推薦兩篇短文(見文末)。

[設計意圖]

鞏固、拓展、延伸課內所學。

[板書設計]

注意：以上板書是隨教學進程逐步完成的。

[設計意圖]

閱讀課要選一個最佳切入點。這個點應能體現文章重要脈絡，有牽一髮動全身之效。

反映在板書上既形象直觀，又深刻得有趣。