《美麗的槐鄉》教學設計

教學目標：

1、學會10個生字，會認8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、理解生字組成的詞語。能寫出和“白茫茫、美滋滋等詞語結構相似的重疊詞語。

4、理解課文內容，引導學生感受五月槐鄉的美麗所在。

教學重點：朗讀課文、背誦課文，理解課文內容。感受五月槐鄉的美麗以及槐鄉孩子的純樸可愛。

一、創設情境，激趣匯入：

1、出示槐花的情境圖，觀看了這些圖片後，你們覺得這裏的景色怎樣啊？

2、是啊，這就是美麗的槐鄉，相機板書課題：3、美麗的槐鄉

3、齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知：

1、文中的槐鄉是什麼樣的，是否和圖片上的槐鄉一樣美麗請大家自讀課文。

邊讀邊劃出生字，要讀準生字的字音。

2、出示生字、詞，自由的讀生字，指名讀。

3、去掉拼音，指名讀。

4、請小老師帶讀。

5、把這些詞語放入課文中，再讀課文，想想從那些段落的描寫中你可以感受到槐鄉的美麗呢？

三、品讀第1自然段段課文。

我們來細細的品讀第一自然段，從哪些詞語、句子中能感受到槐鄉的美麗呢，邊讀還可以邊用自己的符號做出標記。

1、同桌之間談談你是怎麼從這些詞語和句子中體會到槐鄉的美麗的呢？

2、全班交流反饋，教師相機指導朗讀背誦。

3、說出那句，課件出示那句，請大家看這句話，一起來讀一讀，你能從那些詞語中感受到槐鄉的美麗呢？

槐鄉的山窪裏，坡崗上，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的槐花抱在一起，像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，如新疆姑娘披散在肩上的小辮兒。

指導朗讀

說到那一句，讀到那一句後出示圖片課件，直觀感知槐花的白、多、形態多姿。再指名讀。引讀第一段。

四、品讀第2段課文，體會重點字詞

1、用剛纔我們學習第一自然段的方法，緊緊抓住“美麗”二字，看看這一段裏，從哪些詞語、句子中你也能感受到槐鄉的美麗呢，邊讀還是邊用自己的符號做做標記。

2、同桌之間交流體會。

3、全班交流反饋，教師相機指導朗讀背誦

3、相機出示句子：

（1）五月的槐鄉，連風兒打的旋渦都香氣撲鼻，整個槐鄉都浸在香海中。

（2）在洋槐開花的季節，小朋友只要走進槐鄉，他呀，準會被香氣薰醉，美滋滋地臥在花叢中。

請大家看這句話，一起來讀一讀，你能從那些詞語中感受到槐鄉的`美麗呢？

4、過渡：朋友都被這香氣薰醉了，傻乎乎地臥在槐樹下怎麼也不肯回家呢，熱情好客的小主人們又是怎樣招待他們的朋友呢?請大家自由讀課文第2自然段後面的內容。

5、反饋交流，指導朗讀。

6、總結全文：

槐花的美麗芬芳，槐鄉的孩子的熱情好客，成爲了槐鄉的一道獨特的風景線。槐鄉的景美人更美。下一節課我們將繼續走進槐鄉，繼續體會槐鄉的芬芳與美麗。

五、作業“超市”：

抄寫生字詞

板書設計：

美麗的槐鄉

槐花：多、白、香、甜

孩子：愛、吃、送……