威尼斯的小艇教學設計模板

《威尼斯的小艇》選自於魯教版小學五年級語文上冊,是美國作家馬克吐溫先生所寫的一篇短文,下面是小編收集整理的威尼斯的小艇教學設計，歡迎閱讀參考！

一、匯入新課

師：同學們，有許多國家都有自己的標誌你們知道嗎？（課件）

生：法國的艾菲爾鐵塔。

生：埃及的金字塔。

生：北京的天安門。

師：今天我們就一起走進一個十分具有特色的城市---威尼斯去看看。這堂課我們就一起來學習《威尼斯的小艇》。

（師板書課題）學生齊讀課題，詢問孩子們讀了課題產生了那些疑惑。比如威尼斯在哪兒？威尼斯的小船長什麼樣子？有什麼特色？

二、講授新課

師：會思考纔會學習，同學們都非常會學習啊。那我們先來看第一個問題，誰來介紹一下威尼斯啊？（生介紹）

師：預習的真充分啊，真棒。師補充

（出示圖片，師介紹威尼斯）

師：書上是怎樣寫威尼斯的小艇的呢？請大家自由讀課文。

投影出示：

要求：

1、大聲朗讀課文。

2、邊讀邊劃了不認識的字詞。

3、邊讀邊思考課文寫了哪幾面內容。

師：接下來請大家用自己喜歡的方式，先解決不認識的字詞，再認讀本課的生字：

威尼斯 聳立 小艇 橋樑 縱橫 交叉 靜寂 僱定 禱告保姆 操縱自如 （指名讀生字詞）

（學生寫生字）

師：同學們都寫的非常認真，工整。那我們一起來解決第二個問題，課文寫了哪幾方面的內容？

生：寫了小艇是重要的交通工具，小艇的樣子，速度，船伕的駕駛技術，小艇的用途（師隨機板書）

師：請同學們快速讀課文，分別找出這些在課文的第幾自然段？

生：重要的交通工具在第一自然段，樣子在第二自然段，船伕在第四自然段，作用在第五自然段。

師：那我們先來學習第一自然段

請同學來讀一下這一自然段。

接下來我們來學習小艇樣子的相關段落，用你喜歡的方式讀這一部分，可以自學，小組學，下座位找同學學，待會兒交流一下，威尼斯的小艇是怎麼樣的。

學生回答相關語句。

師：同學們注意到沒有，作者爲了更好地說明小艇的樣子和特點。還用了三個比喻句，使文章更生動具體。這三個比喻句是(教師引讀)

師：用“獨木船”比喻小艇——

生：“又窄又深”

師：用“新月”比喻——

生：“兩頭翹起”

師：用像“一條蛇”比喻——

生：小艇行動的輕快靈活。

師：你能想象出小艇的樣子嗎？大家閉上眼睛，想一想畫一畫。

指名讀第二自然段。

師：你覺得讀得怎麼樣？

生：我覺得讀還不夠輕快，有點沉重，水蛇讀得有欠缺。

師：你想不想再試一下。（生再讀）

師：這麼好的語言，想不想把它記在腦海中。

（生看模型試背）

師：如此奇特的小艇，坐上去會是感覺呢？齊讀第三自然段。

（生讀）

4、船伕的駕駛技術怎樣？小艇與威尼斯到底有怎樣密切的關係呢？下節課繼續學習。）

師：船伕的駕駛技術怎麼樣？

生：船伕遇到極窄的地方，他能極快地穿過，遇到擁擠的地方，他能穿進穿出。

師：文中哪個詞最能說明船伕技術好？

生：操縱自如。

師：什麼是操縱自如？

生：用了操縱自如，是主動式的，不用了，就是被動式的。

師：也就是說，船伕想怎麼開就怎麼開。

生：我用讀的方式來表達自己的.喜歡（生讀）

師：讀得怎麼樣？真不錯，誰再來讀一讀？

（再次指名讀）

師：讀得可以。船伕技術這麼好，那人們與小艇的關係怎麼樣呢？

生：載着商人去做生意，載着老人去禱告，爲人們做了很多事情。

師：做一做填空題：

（出示題目：在威尼斯，白天，商人（），青年婦女（），小孩（），老人（）。晚上，看完戲的人（）。

師：從此看來，小艇與人們的關係息息相關，那麼還有哪些人與小艇有關係，能不能用課文中句式說一說。

生：警察坐着小艇去巡邏……

師：接下來我們再來欣賞一下威尼斯的夜景。（出示圖片）

誰來說說？

生：威尼斯晚上燈火輝煌。

生：燈光倒映在水裏，把船都照亮了。

生：河道顯得非常的亮，成了一個童話世界。

師：課文是怎麼樣描寫的呢？請大家齊讀課文最後一個自然段。

（生齊讀）

師：讀出對這一小節的喜歡。

指名讀。

師：是啊，白天的威尼斯很熱鬧，晚上的威尼斯很美麗，這是多麼迷人，多麼令人嚮往的城市。其實，像威尼斯這樣的城市我們國家也有，比如：蘇州被稱爲“東方的威尼斯”，“亞洲的威尼斯”是泰國的曼谷，“北歐的威尼斯”是斯德哥爾摩，讓我們課下去收集這些城市的資料，比較它們之間的異同。