科學《消失了的恐龍》的教學設計範文

作爲一位無私奉獻的人民教師，有必要進行細緻的教學設計準備工作，藉助教學設計可以更好地組織教學活動。教學設計應該怎麼寫纔好呢？下面是小編爲大家整理的科學《消失了的恐龍》的教學設計範文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教學目標：

過程與方法：

能根據不同恐龍的形態找出與它們相對應的化石模型。

能根據學習的需要，從各種渠道查閱和收集有關資料。

科學知識：

瞭解一些有關恐龍的知識。

知道恐龍化石在科學研究中的價值。

情感、態度與價值觀：

關注與恐龍有關的各種問題，並對此產生濃厚的興趣。

教學重點：

瞭解恐龍化石的發現和作用，爲恐龍尋找相對應的化石模型。

教學準備：

關於恐龍、恐龍化石的文字、圖片、模型以及多媒體資料。

課時安排：2課時

教學過程：

一、 匯入：

出示各種恐龍模型或圖片。

同學們這是你們很感興趣的吧，今天，就讓我們進入時空隧道，回到6500萬年前，去了解生活在那個時代的爬行動物——恐龍。（板書）

二、 瞭解關於恐龍的知識：

1．關於恐龍的知識同學們一定了解的很多，想說說嗎？

2．學生分組討論。

3．學生彙報、交流。（將彙報的內容分成幾個主題，圍繞主題展開。）

4．我們的地球已有45億年的歷史，地球上的生物也有38億年的歷史。這38億年中，出現過各種各樣的生物，有的存活至今，有的走向滅亡。我們都知道恐龍是早已滅絕的，那麼這些模型、圖片和影片又是根據什麼複製出來的呢？

三、瞭解恐龍化石被發現的歷史，以及恐龍骨架被還原的過程。

1．誰能給我們講講你所知道的故事。

2．學生簡單介紹恐龍化石被發現及還原的過程。

3．同學們從課外書上看到了很多，那麼我們來看看事情的經過。

如果有條件最好能有相關的碟片

4．從故事中我們知道恐龍化石給我們提供了幫助，如果你是一位考古學家，你發現了一塊恐龍頭骨化石，你能夠從中獲得哪些資訊呢？

5．引導學生從頭骨大小或牙齒的尖利程度等展開合理想象，推斷這隻恐龍的`體形和食性，讓學生體驗到化石對科學研究的重要性。

6．小結：我們今天能夠看到恐龍骨架的形成過程，包含着科學家們辛勤的勞動和不懈的努力。

四、根據恐龍的外形猜想它內部的骨架結構。

1．出示各種恐龍的圖片或模型。

同學們你認識這些恐龍嗎？能說出它的名稱嗎？（先讓學生用自己的語言來描述各種恐龍的外形，尤其是要注意觀察每一隻恐龍最獨特的地方。）

2．作爲一名小考古學家，你們應該能粗略地描繪出內部的骨架結構。

分組活動，每個人試着畫一畫。

3．出示各種骨架模型圖片。

根據你剛纔描繪的骨架請你將這些恐龍和它們的骨架一一對應起來。

學生分組活動。

4．交流、彙報，說說這樣對應的理由。

五、拓展、延伸：

1．今天我們對恐龍有了更加細緻、全面的瞭解，同學們對恐龍的興趣更濃厚了，回去以後查找你所感興趣的內容跟同學們交流，或者觀看一部跟恐龍有關的影片。

2．瞭解科學家對恐龍滅絕原因的猜想。說說你的想法。