人教版數學《長方體和正方體的認識》教學設計

教學目標：

1．掌握長方體和正方體的特徵，認識它們之間的關係。

2．培養學生動手操作、觀察、抽象概括的能力和初步的空間觀念。

3．滲透事物是相互聯繫，發展變化的辯證唯物主義觀點。

教學重、難點：

1．長方體和正方體的特徵。

2．立體圖形的識圖。

教學設計：

第一課時：

一、出示課題，學習目標

掌握長方體和正方體的特徵，認識它們之間的關係

二、出示自學指導

認真看課本認識長方體的特徵和正方體的特徵

三、學生看書，自學

四、效果檢測

（一）長方體的特徵。

①長方體有幾個面？面的位置和大小有什麼關係？

②長方體有多少條棱？棱的位置、長短有什麼關係？

③長方體有多少個頂點？

小組討論，然後完成p28的表格。

請完整地說一說長方體的特徵。

明確：相交於一個頂點的三條棱的長度分別叫做長方體的長、寬、高。

（二）正方體特徵。

對照長方體的特徵學生自己研究正方體的特徵。

學生討論、歸納後，教師板書：正方體

面：6個完全相同的正方形。

棱：12條棱長度都相等。

頂：8個。

討論比較長方體和正方體的特徵。

相同點：面、棱、頂點的數量上都相同；

不同點：在面的.形狀、面積、棱的長度方面不相同。

教師提問：看一看長方體的特徵正方體是否都有？試說一說長方體和正方體的關係。

（正方體是特殊的長方體）

五、鞏固反饋：

1、量一量自己手中的長方體的長、寬、高，說出每個面的長和寬是多少？

2、判斷．正確的在括號裏畫，錯誤的畫。

（1）長方體的六個面一定是長方形。 （ ）

（2）正方體的六個面面積一定相等。 （ ）

（3）一個長方體（非正方體）最多有四個面面積相等。（ ）

（4）相交於一個頂點的三條棱相等的長方體一定是正方體。（ ）

五、課堂總結：

誰來說一說長方體和正方體的特徵和它們之間的關係？

六、課後作業：

1、拿一個火柴盒，量一量它的長、寬、高各是多少？然後說一說每個面的長和寬各是多少？

2、完成p29的做一做。

板書設計：

長方體和正方體的認識

比較長方體和正方體的特徵。

相同點：面、棱、頂點的數量上都相同；

不同點：在面的形狀、面積、棱的長度方面不相同。

第二課時：

教學內容：

求長方體正方體棱長和及相應練習

教學目標：

複習長方體和正方體的特徵研究棱長和的計算。

教學重點：

1、長正方體的特徵。

2、棱長和計算方法。

教學難點：

棱長和計算方法。

教學設計：

一、出示課題，學習目標

複習長方體和正方體的特徵研究棱長和的計算

二、計算：

1、小賣部要做一個長2.2米，寬40釐米，高80釐米的玻璃櫃臺，先要在櫃檯各邊都安上角鐵，這個櫃檯需要多少米角鐵？

獨立思考，列式計算，小組交流方法。

彙報：你是怎樣想的？

長方體12條棱，分成3組，4個長、4個寬、4條高。

40釐米=0.4米 80釐米=0.8米

2.24+0.44+0.84還可以（2.2+0.4+0.8）4

問：根據是什麼？

2、爲迎接五一國際勞動節，工人叔叔要在工人俱樂部的四周裝上彩燈（地面的四邊不裝）。已知工人俱樂部的長90釐米，寬55釐米，高20釐米，工人叔叔至少需要多長的彩燈線？

問：地面的四邊不裝，是指哪四條邊不裝？計算至少需要多長的彩燈線，是求幾條邊的長度和？

獨立計算

練一練：

1一個長方體的長是8釐米，寬是16釐米，高是5釐米。它的棱長和是多少釐米？

2、一個正方體的棱長和是48釐米，這個正方體的棱長是多少釐米？

三、鞏固練習：

1一個長方體的所有棱長和72釐米，已知長是8釐米，寬是6釐米。高是多少釐米？

2學雷鋒小組爲班裏做一個節約箱，箱長5分米，寬長4分米，高長3分米。想一想應該怎樣做？至少需要多大的紙板？

四、作業