人教版六年級上冊《把我的心臟帶回祖國》教學設計
作爲一名默默奉獻的教育工作者,總不可避免地需要編寫教學設計,藉助教學設計可以促進我們快速成長,使教學工作更加科學化。那麼問題來了,教學設計應該怎麼寫?以下是小編精心整理的人教版六年級上冊《把我的心臟帶回祖國》教學設計,僅供參考,歡迎大家閱讀。
教師教學目標:
1、引導學生能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會肖邦強烈的愛國情感。
2、指導學生學習作者敘述與抒情相結合的場面描寫。
3、指導學生讀寫遷移,能完成小練筆。
學生教學目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會肖邦強烈的愛國情感。
2、學習作者敘述與抒情相結合的場面描寫。
3、讀寫遷移,能完成小練筆。
教學重點、難點:
送別時老師的叮囑以及肖邦的情感變化,教學時,要透過小組討論、感情朗讀等方法帶領學生質疑、理解體會。
教學過程:
一、激情導課
1、匯入課題:
今天我們來繼續學習第3課,齊讀課題《把我的心臟帶回祖國》對於這樣一位偉大人物的刻畫,文中卻只有一句對他的語言描述,細心的你能快速找到它麼?
理清文章的敘述順序:
祖國淪陷→離別祖國→思念祖國→難忘祖國
2、明確目標:
這節課就讓我們走進離別祖國,感受離別的'動人場面
3、效果預期:
相信同學們透過自己的努力,一定能完成這節課的學習任務,有信心麼?準備好了麼?
二、民主導學
任務一:學習課文第二自然段,感受離別的場景,
梳理全段順序,領悟文章的表達方法。
策略:默讀課文2自然段這段寫了告別的哪三個場景?哪個場景深深地打動了你?爲什麼?圈出關鍵詞語,並在旁邊批註感受。
以小組合作交流討論。
(2)四人小組交流:
(內容包括:1、讀懂了什麼?2、是從哪裏讀懂的?3、是怎麼讀懂的?4、想到了什麼?5、還有哪裏讀不懂?)
自主學習:四人小組合作交流自己的感受,各成員進行整理和分工。教師巡視指導。
展示交流:
四人小組上臺交流,重點引導彙報以下幾點:
(1)贈送銀盃
(1)(結合文中句子“埃斯內爾又捧過一隻閃閃發光的銀盃,深情地對肖邦說:“這裏裝的是祖國波蘭的泥土,它是我們送給你的特殊禮物,請收下吧!”肖邦再也忍不住了,激動的淚水溢滿了眼眶。他鄭重地從老師手裏接過了盛滿泥土的銀盃,回首望了望遠處的華沙城,然後登上馬車,疾馳而去。”交流時引導學生作者是抓住了人物的神態、動作、語言刻畫了這個感人的場景。
補充時,學生交流出了“寧戀家鄉一抔土,莫戀他鄉萬兩金”
(2)吟唱送別曲
(結合文中句子“在城郊,馬車突然被一大羣人攔住,原來是肖邦的老師埃斯內爾和同學們來爲他送行。他們站在路邊,詠唱着埃斯內爾特地爲肖邦譜寫的送別曲《即使你遠在他鄉》”。)
交流時拓展《即使你遠在他鄉》歌詞,深化學生情感。
(3)老師叮囑
師相機評點:你們很會讀書,善於從書中得出自己的見解;你們能從課外資料中應證自己的觀點,真了不起!
指導朗讀:讓我們把這濃濃的師生離別情,愛國情讀出來吧!
教師小結作者的表達方法。
任務二:
快速瀏覽第4段,肖邦用怎樣的方式表達着對祖國的日夜思念?有感情地讀一讀,交流讀書的感受,看看作者的敘述有什麼特點?
(2)四人小組交流:
(內容包括:1、讀懂了什麼?2、是從哪裏讀懂的?3、是怎麼讀懂的?4、想到了什麼?5、還有哪裏讀不懂?)
自主學習:四人小組合作交流自己的感受,各成員進行整理和分工。教師巡視指導。
展示交流:
四人小組上臺交流,重點引導彙報以下幾點:
作者是按照先總後分的敘述特點表達的。
指導朗讀
三、檢測導結
想象肖邦的同學們離別時的畫面是怎樣的?試着寫一寫。
可以從人物的對話、神態、動作幾方面來寫。學習作者敘事與抒情相結合的表達方式。
四、總結:
課文透過波蘭音樂家肖邦在異國他鄉不忘亡國之恨,彌留之際請求把心臟帶回祖國的事,表達了他對祖國強烈的愛。
課題用"把心臟帶回祖國"是他愛國情懷至極的表現
板書設計
3把我的心臟帶回祖國
吟唱送別曲、環境描寫
離別祖國、老師叮囑、神態、動作
贈送銀盃、語言
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