《把我的心臟帶回祖國》優秀教學反思

作爲一位到崗不久的教師，教學是我們的任務之一，藉助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，來參考自己需要的教學反思吧！以下是小編收集整理的《把我的心臟帶回祖國》優秀教學反思，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

《把我的心臟帶回祖國》優秀教學反思 篇1

《把我的心臟帶回祖國》是以熱愛祖國的感情貫穿全文的，主要寫了列強瓜分了波蘭，使肖邦“不得不”滿懷悲憤之情忍痛離開祖國，師生送別時，詠唱《即使你遠在他鄉》，贈送泥土這一“特殊禮物”。肖邦身處異國他鄉，日夜思念祖國，忘我地進行音樂創作，即使在彌留之際也請求死後把他的心臟帶回去，他要長眠在祖國地下，愛國之情一覽無遺。

根據課文的主題，我覺得只有透過充分的朗讀才能感知這濃濃的愛國之情。比如埃斯內爾對肖邦說的話，肖邦的舉動，肖邦的忘我的工作，等等，都需要好好地品讀。我們採用了自由讀、指名讀、比賽讀、分角色朗讀和配樂朗讀等多種方式，讓學生充分感受到肖邦的憂傷和憤慨，感受到他強烈的愛國情懷。

課文中有兩處值得提醒學生的地方，一處是埃斯內爾送肖邦祖國波蘭的泥土的蘊意，第二處是肖邦讓姐姐把他的心臟帶回祖國的意義，學生們透過品讀，很容易就能感受到其中的含義。

爲了讓學生更深刻地體會肖邦的愛國之情，課堂內外我都進行了拓展延伸，比如介紹愛國志士，引導學生閱讀愛國情感的文章，學生們被文中深深的愛國情懷所感動，對愛國的意義有了更深的理解。

《把我的心臟帶回祖國》優秀教學反思 篇2

教學完這課的第一課時，我有兩個環節落實得較爲滿意。

一、課文第2自然段寫了肖邦告別老師和同學，告別自己的祖國，告別華沙城。綜觀全段，肖邦只言未發。老師埃斯內爾緊握他的手深情囑託時，他感動地點了點頭；埃斯內爾送他祖國的'泥土時，他激動的淚水溢滿了眼眶；出發前，他回首望了往遠處的華沙城，然後疾馳而去。其實，肖邦並不是沒有話講，只是他強忍住內心的感受，如何讓學生體會得到，我便設計了這樣的練習：他鄭重地從老師手裏接過了盛滿泥土的銀盃，回首望了望遠處的華沙城，在心裏默默地說“ ”然後登上馬車，疾馳而去。

二、第3自然段寫到了華沙起義失敗後，肖邦悲憤欲絕，他將自己的亡國之痛與對祖國命運的憂慮化作成音符——《革命進行曲》。但這《革命進行曲》究竟怎樣的催人奮進，又如何表現了波蘭人民的吶喊與抗爭呢？我一時找不到這個曲子，於是，我就讓學生齊唱聶耳的《義勇軍進行曲》，透過它的激昂的曲調感受到催人奮起的力量。效果挺好的。

《把我的心臟帶回祖國》優秀教學反思 篇3

《把我的心臟帶回祖國》一文送別場景情真意濃，感人肺腑。字裏行間都流露出濃濃的師生情，深深的愛國意。“愛國情懷”是貫穿全文的一條情感主線，無論是師友送行時贈送泥土的“特殊禮物”，還是身處異鄉時肖邦忘我的音樂創作，以及彌留時請求把心臟帶回祖國，長眠祖國的地下，都突出了這條情感主線——熾熱執着的愛國情!給人以深沉而強烈的藝術感染。

在精讀訓練時，我就牢牢地抓住了“愛國主義”這條情感線索展開教學。首先，我讓學生通讀全文，感受一下文章主要表達了一種什麼樣的情感。爲學生學習課文牽出了一條主線。然後讓學生根據這條主線去學習課文，找出能夠體現肖邦愛國主義情感的行動和畫面，學生有了這根導線學起來就有了方向，對文字的感悟能力也是比較好的。很多細節都是注意到了。比如說：“他鄭重地從老師手裏接過了盛滿泥土的銀盃，回首望了望遠處的華沙城，然後登上馬車，疾馳而去。”應該說這個細節本不在我的預設之內，但是有一個學生就說：“肖邦回首望了望遠處的華沙城，心裏在說：‘我最親愛的祖國，我一定不會忘記你的，我一定會回來的。’所以說，學生對文字的體驗是不同的，教師可以讓學生從多角度去感悟文字，只要老師給學生一個明確的目標，讓學生學有方向，就一定會學有所成。

要上好這堂課，必須設法撥動學生內心情感的弦。我在教學時還採用了以下幾種方法，使學生與文中人物產生情感的共鳴。1、讀中悟情：教師透過聲情並茂的範讀，使學生在讀中受到感染，進入課文意境。2、音畫激情：播放送別的音樂，讓學生聯繫課文內容想象當時的情景，體會肖邦和和老師、同學當時的感情。3、表演抒情：“送別”的一段中，教師的“叮囑、贈禮”部分感人至深，師生情濃，愛國情深。我讓學生朗讀人物對話，體會人物感情。把自己內心的情感透過朗讀、表演體現出來，交流各自的感受。課堂上，學生被濃濃的情感所打動，受到了意想不到的教學效果。