《長方體、正方體的特徵》精品教學設計

教學目標：

1、經歷觀察、交流、歸納等認識長方體和正方體特徵的過程。

2、知道長方體、正方體各部分名稱，瞭解長方體、正方體的特徵以及長方體、正方體之間的關係。

3、積極主動參與數學活動，在總結和歸納長方體、正方體特徵及關係的過程中，獲得積極的學習體驗。

教學重點：

長方體、正方體的特徵

教學難點：

長方體和正方體的關係。

教學準備：

課前每個學生準備一個正方體和一個長方體的物體（或是兩個長方體紙盒）、尺子。

教學過程：

一、談話引入

1、出示實物圖。讓學生找出圖中的長方體和正方體物體。

師：同學們請看，這些物體你們認識嗎？你能從中找出形狀是長方體或正方體的實物嗎？

生：墨水瓶……的形狀是長方體的。

生彙報，教師進行分類。

說出生活中見到的長方體和正方體物體。

師：生活中你還見過哪些物體的形狀是長方體或正方體？

生：牙膏盒的形狀是長方體，骰子的形狀是正方體的。

生：……

指名發言要更多傾向於學困生。

二、自主探究。

1、認識面、頂點、棱的特徵。

指出面、棱和頂點。

師：生活中這樣的`物體有很多，拿出你準備的長方體，像老師這樣摸一摸你有什麼感覺？

生：上面有平平的面，還有邊和尖尖的角。

師：這個平平的面我們就叫做長方體的面、面與面之間的邊叫做棱，三條棱相交的點叫做頂點。（也可以試着讓學生說一說他們的名稱）教師板書。

拿出正方體物體：你們指出面、棱和頂點嗎？（學生沒有的可讓學生看老師的到前面來指）

再讓學生指一指長方體的。

面的特徵。

師：數一數長方體有幾個面？正方體有幾個面？

生：長方體有6個面、正方體有6個面。

師：你是怎麼數的？這些面有多少特徵?

（讓學生按照一定的規律來數）

生：……相對的面的面積相等。

師：你用什麼辦法驗證你的猜測呢？（可以在小組內說一說）

生用一定的方法驗證相對的面的面積相等。

生：我用算的方法來驗證……

生：我用剪的方法驗證，是這樣做的……

生：我用畫的方法……

頂點、棱的特徵。

師：觀察用細棒和珠子做成的正方體和長方體。

師：長方體和正方體分別用了多少根小棒、多少顆珠子？（珠子也就是長方體和正方體的“頂點”，所用的小棒就相當於“棱”。）

生：正方體用了8顆珠子12根小棒，證明正方體有8個頂點，12條棱。

生：……

師：說說你的怎麼數的？它們的棱各有什麼特點呢？

讓學生按照一定的順序來數。

整理特徵。