三年級的語文習作教學設計
教學要求
⒈認真閱讀古詩句,能瞭解其出處、作者、意思等。
⒉會用研究報告的形式寫出來,語言要清晰,表達要準確。
教學重點、難點:
重點:學會寫關於古詩句的研究報告。
難點:用查閱資料的方法,研究古詩句,深刻理解其含義。
課前準備
⒈提供《唐詩三百首》一本。
⒉抄寫課文中的五句詩。
⒊研究結果彙報表一份。
教學過程
一、以詩匯入,激發興趣
⒈同學們喜歡讀古詩嗎?你最喜歡讀誰的作品?
⒉開火車背古詩。
⒊老師這兒也有幾句詩(出示),誰來讀一讀?
二、小組學習,研究古詩
這些詩句,有的比較深奧,要到四五年級才能學到。這堂課,教師讓你們自己研究、學習,你們有信心嗎?
⒈小組同學共同合作,找出你不太明白的詩句進行研究。
研究指導:詩的出處、作者、意思等,都可作爲研究的內容。
研究方法:可查閱資料,提供《唐詩三百首》。
⒉小組同學相互探究,進行熱烈的討論。
⒊整理研究結果,填寫研究結果彙報表。
(內容包括詩人的簡介,詩作的背景,對詩的理解或賦予詩句新的意義。)
三、集體交流,彙報結果
彙報:透過這次研究,我又知道了些什麼?
討論:各小組推選一名代表參加班級討論。
教師可補充介紹詩作的背景,從而更有利於理解詩句的.含義。
四、例文指導,學習寫作。
⒈指名讀屈美生同學的《關於“欲窮千里目,更上一層樓”的研究報告》。
⒉這份報告中講到了些什麼?(詩句的出處、全詩的內容、詩句的含義)
⒊你打算怎樣寫自己的研究報告?你還想研究些什麼嗎?
五、撰寫研究報告
⒈把你的研究成果寫成一篇研究報告。
要求:語言要清晰,表達要準確。
⒉學生各自習作,教師巡視指導。
⒊修改評議。
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