《科學是美麗的》人教版高三必修教學設計範文3篇

在教學工作者實際的教學活動中，通常需要用到教學設計來輔助教學，編寫教學設計有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那麼應當如何寫教學設計呢？下面是小編整理的《科學是美麗的》人教版高三必修教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《科學是美麗的》人教版高三必修教學設計篇1

【教學目標】

1、學習研究性閱讀知識，掌握科技文的研讀方法。

2、轉變對科學的認識，激發探索科學奧祕的興趣，增強科學認識，弘揚科學精神，學習科學方法。

3、學習並能運用透過大量的事實論據論證論點的方法。

【學習重點難點】

整體感知全文，體會科學之美；學習作者間接描寫科學之美的方法和運用透過大量的事實論據論證論點的方法。

【教學過程】

一、匯入

一提到科學，我們就會覺得深奧、難懂、枯燥，一講到從事這一行的科學家我們也總覺得他們是高高在上、遙不可及的，事實真的是這樣嗎？今天有位科普作家——沈致遠將會告訴你：科學是美麗的。

二、課文分析

1、通讀全文，字詞疏通

2、劃分結構層次

第一部分（1—2）提出論點“科學是曠世奇美、美不勝收”的。

第二部分（3—10）以威廉斯的科學歌舞表演論證科學之美。

第三部分（11—14）探討科學美之源泉：簡單、深刻、普遍三位一體。

3、總結全文思路：提出觀點——闡述理由——得出結論

4、重點部分探討：爲說明科學是美麗的，作者列舉了那些理由，陳述了那些事實？

三部分理由：天文物理學、物理學、數學

事實：

畫家用中國畫表現科學美，科學家威廉斯用詩歌、樂曲、舞蹈、現代派雕塑家和畫家表現了幾何形體的視覺美。

電子雲、葉綠素、DNA、納米等研究對象也是美麗的。

全文主要運用了舉例論證的論證方法（課堂重點）

5、重點語句的理解

A、第一自然段的手法和作用——先抑後揚引起讀者興趣。

B、第二段開頭問句——設問句作用上強調，模擬讀者語氣，爲下面正面立論做鋪墊。

C、第三段中運用的句式——排比反問句式。

D、結尾的歎號和問號作用——感嘆號加強反問力度；問號與讀者對話、交流，既表現作者的自信，有不失對讀者的尊重。

三、寫作特色

1、思路清晰。

2、觀點明確，理由充分（例證）、祥略得當。

3、表達方式：以敘述爲主、夾敘嘉議。

4、語言風格：既準確、嚴密，有活潑、生動。

《科學是美麗的》人教版高三必修教學設計篇2

教學目標：

1、透過研讀課文，豐富科學知識，弘揚科學精神，感受科學之美。

2、瞭解課文的結構，理解課文的論證過程，掌握課文的論證方法。

3、透過學習，結合參觀活動，激發學生探索科學奧祕的興趣。

教學重點：

瞭解課文的結構，理解課文的論證過程，掌握課文的論證方法。

教學難點：

激發學生探索科學奧祕的興趣。

教學時間：

一課時

教學過程：

一、匯入課文：

科學是新世紀的熱點話題之一。在常人的心目中，科學是深奧的、艱難的、枯燥的；然而在科學家心目中，科學不僅是美麗的，而且是曠世奇美、美不勝收。沈致遠便是這樣一位科學家。

二、瞭解作者：見注1。

三、理清結構：

課文是一篇議論文，請根據議論文“提出觀點——論述觀點——得出結論”的思路，把課文分成三部分。

學生速讀課文，教師巡視點撥。

討論明確：

文章共14個自然段，大致可分爲三個部分

第1～2自然段爲第一部分。提出論點。

第3～10自然段爲第二部分。論證觀點。

第11～14自然段爲第三部分。得出結論。

四、研讀課文：

1、第一部分：作者提出觀點的句子是哪一句？這個觀點是怎樣提出來的？

討論明確：

第1自然段先從反面解題：“在常人心目中，科學是深奧的、艱難的、枯燥的；提到科學家，就想到愛因斯坦的形象——白髮怒張、皺紋滿面。”然後，作者模擬讀者的語氣提出疑問：“科學怎麼會是美麗的呢？不可思議！”這個開頭很有創意：用欲揚先抑的手法來引起閱讀的興趣。

第2自然段正面立論：“科學不僅是美麗的，而且是曠世奇美，美不勝收。”與上文“深奧的、艱難的、枯燥的”形成強烈的對比。但作者又提出一個設問：對科學之美，常人爲什麼沒有感受到呢？答案是“責任在科學家”。科學家沉浸於科學美中，其樂融融，忘記了與大衆分享。再用“但是”一轉，舉出李政道主編《科學與藝術》的事例。李政道是諾貝爾物理學獎獲得者，世界著名的科學家，李可染、吳作人、吳冠中都是中國畫大師，他們共同用中國畫表現科學美，是很有說服力的事實依據。

所運用的論證方法是：舉例論證。

2、第二部分：作者是怎樣論證觀點的？論證的時候運用了什麼論證方法？重點研讀第3自然段。

第3自然段有三層意思。首先說明天文物理學家琳達威廉斯以歌舞和詩歌的形式傳播科學美的原因。接着引用威廉斯的話，稱讚宇宙誕生、宇宙流之美。再模仿威廉斯的反問句式“還有什麼比……更美麗”，列舉科學美的種種表現形態：電子雲的朦朧美，葉綠素的神祕美，DNA的活力美，納米世界的精緻美……這個排比句由四個反問句組成，以簡潔有力的語言，向讀者展示了科學美的豐富多彩。

第4～5自然段介紹威廉斯的科學詩《碳是女孩之最愛》。第4自然段引用，第5自然段評論。女孩愛鑽石——碳的特殊形態，是藉以炫耀外表美；威廉斯的詩，讚美碳的實用價值及其對生命循環的重要性，表現的是內涵美。內涵美是科學美的重要方面，但恰恰爲常人所忽視。

第6自然段評介威廉斯的小詩《愛之力》，認爲“愛之力”是凌駕於宇宙四種力之上的偉大的力。詩中注入了浪漫情懷，表現了科學家的人文關懷。

第7自然段評介《黑洞之歌》。威廉斯給科學詩配樂編舞，載歌載舞，登臺表演。如《黑洞之歌》借流行音樂《黑鳥之歌》的曲調，傳播關於“黑洞”和引力波的知識，用以慶祝索恩教授六十壽辰，風趣而又切題。

第8自然段評介《物質化女孩》。這是專爲中學生作的歌舞表演，意在喚起新一代的科學熱情，引導少男少女去探索科學的奧祕。這首詩雖短，卻是科學普及、科學教育的榜樣，它已超出傳播科學知識的範圍，而涉及人的情感態度與價值觀，提出了新世紀公民科學素質的起碼要求：不懂量子力學，連談情說愛的資格也沒有。

第9、10自然段從威廉斯的表演所引起的不同反響，引出了科學家素質的重要話題。有的人不理解科學歌舞表演，有的人不能領會她的幽默，而在天文學家的集會上，與會者與威廉斯一起盡情歡唱起舞。由此說明：科學家和藝術家都需要幻想和好奇心，應具備反傳統、求新求異的氣質，否則就不可能成爲有創意的科學家和優秀的藝術家。

所運用的論證方法是：舉例論證、引用論證。

3、第三部分：作者得出了什麼樣的結論？這個結論是怎樣得出來的？

科學美之源泉：簡單、深刻、普遍三位一體。

第11自然段論述數學之美。列舉了三個例證：人體的曲線美，畢加索的怪異人像，奇幻迷離的“分形”圖案。

第12自然段歸納、概括科學美之源泉。因爲科學的使命在於追求真理，揭示宇宙萬物的真相及其變化規律。真理是簡單的。科學美之源泉在於簡單、深刻、普遍三位一體。這與開頭的“深奧、艱難、枯燥”形成對照。

第13自然段論述科學研究之樂。科學研究是艱辛的勞動，要付出汗水和心血。但頓悟、突破、發現、發明卻是最高的享受，所以科學家鍥而不捨，孜孜以求，雖辛苦卻樂在其中。這又與第2自然段前後照應。

第14自然段以標題作結：科學是美麗的！用感嘆號加強肯定的力度，然後又用“你同意嗎？”與讀者對話、交流，既表現出作者的自信，又不失對讀者的尊重。

五、歸結寫法：

先請學生自主討論，然後集體交流明確：

大致有以下幾點：

1、 本文在總體結構上，基本遵循“提出論點——闡述理由——得出結論”的思路。

2、 選擇論據時，以威廉斯的科學歌舞表演爲主要材料，一篇短文中，不惜引用她的四首詩，並層層深入地進行評論分析；而其他材料在第3和第11自然段中略加引證，一筆帶過。

3、 在表達方式上，不以議論、說明爲，主，而以敘述爲主，夾敘夾議。

4、 在語言風格上，不僅講究準確、嚴密，而追求生動、活潑，如設問、反問句就有10多句：

“科學怎麼會是美麗的呢？不可思議！”

“常人爲什麼沒有感受到呢？責任在科學家……”

“愛之力凌駕一切！科學家想到過嗎？”

“一字之改，不是很風趣而又切題嗎？”

“科學是美麗的！你同意嗎？”

教師闡釋：作者之所以要這樣寫，與論述的對象有關。本文要論證“科學是美麗的”，而美感即對於美的感受或體會，帶有極強的主觀色彩，對同一件事物，人們看法迥異。例如甲認爲把黑髮染成紅色很美，乙卻不以爲然，而丙則覺得很醜，見仁見智，觀感懸殊。科學美不美？不同的人也會有截然不同的回答。所以作者不想靠大道理來說服別人相信科學美，而選擇用科學家、藝術家對科學美的切身感受來感染讀者。科學家中，作者略寫李政道及其《科學與藝術》，詳寫用多種形式展示科學美的威廉斯的科學歌舞表演；藝術家中，國外有畢加索的怪異人像，國內有李可染、吳作人、吳冠中等國畫家描繪物理學之美的創新作品。這些豐富的事例極具說服力，能使讀者更好地感受到科學之美。

六、課外拓展：結合課後練習五。

七、佈置作業：課外上網閱讀，收集關於科學美的文章、圖片、資料，豐富科學知識，端正對科學的認識，激發對科學進行探索的熱情。

《科學是美麗的`》人教版高三必修教學設計篇3

教學目標

1、透過文字學習，掌握議論文有關文體知識。

2、瞭解課文論證過程，學會使用舉例論證、引用論證的論證方法。

3、透過本文學習，理解文章中心論點“科學是美麗的”，能更加全面地看待科學，體會科學之美。

教學重點

1、掌握課文論證過程，學會使用舉例論證、引用論證的論證方法。

2、透過本文學習，理解文章中心論點“科學是美麗的”。

教學難點

透過本文學習，能更加全面地看待科學，體會科學之美。

課時安排

1課時

教學過程

一、新課匯入

2015年10月，我國藥學家屠呦呦獲得諾貝爾生理學或醫學獎，她成爲首位獲科學類諾貝爾獎的中國人。屠呦呦發現了青蒿素，有效降低了瘧疾患者的死亡率。可見科學在我們的生活中很重要，但是一提到科學，我們很多人腦海中首先想的是“深奧”、“嚴格”、“艱難”、“枯燥”等詞語。今天我們要學習一篇新的文章《科學是美麗的》，學完之後相信大家將會對科學有一個全新的認識。

二、文題解讀

1、認識作者。

沈致遠，江蘇溧陽人。浙江大學畢業後，留校任教。1980年應邀赴美，先後在紐約理工大學等擔任研究科學家、教授。後轉工業界，從事高溫超導電子學及無線電通訊等方面的研究。

沈致遠在物理、電子、激光、微波等領域中發表論文四十餘篇，並握有十一項美國專利。沈致遠近年來致力於提倡科學文藝，從事科學散文及科學詩創作。其中文藝作品集結成書《科學是美麗的》，由上海教育出版社於2002年出版後，佳評如潮，對科學散文起了一定的推動作用。

2、請同學們看看這篇文章的題目《科學是美麗的》有什麼特點？能不能看出本文的文體？

明確：題目是一個判斷句，科學指的是人類探索研究感悟宇宙萬物變化規律的知識體系的總稱，美麗指的是一種狀態是主觀感受。題目告訴我們科學是美麗的，表明了作者對科學的看法和認識，所以本文是一篇議論文，中心論點是“科學是美麗的”。本篇文章是一篇議論文，議論文是作者對某個問題或某件事進行分析、評論，表明自己的觀點、立場、態度、看法和主張的一種文體。議論文有三要素爲論點、論據、論證。

二、文字學習

請同學們花五分鐘的時間閱讀課文。

1、探究寫法。

（1）我們剛纔已經明確本文的中心論點是科學是美麗的，作者在何種情況下提出的呢？

明確：在常人的心目中，科學是深奧的、嚴格的、艱難的、枯燥的……科學家的形象是白髮怒張、皺紋滿面的。在這種情況下，作者提出“科學不僅是美麗的，而且是曠世奇美，美不勝收。”

（2）作者舉出哪些科學之美，請試着找出來。作者使用何種論證方法？

明確：（第三、十四自然段）

宇宙的誕生是美麗的；

黑洞、多重宇宙、宇宙流是美麗的；

電子雲具有朦朧美；

葉綠素具有神祕美；

DNA雙螺旋具有活力美；

納米結構具有精緻美；

《碳是女孩之最愛》碳元素的內涵美；

數學也是美麗的，人體的曲線美、幾何形體的視覺美、分形圖案千變萬化。我們把透過舉具體的事例對論點加以論證的方法稱謂“舉例論證”。舉例論證能使論證更具體、更有說服力，透過舉出實例能使科學之美展現在我們眼前，更好的讓我們理解。（幻燈片展示幾種美）

（3）作者着力寫美國女天文學家琳達·威廉斯的詩歌有什麼作用？

明確：引用美國女天文物理學家琳達·威廉斯寫科學詩《碳是女孩之最愛》、《愛之力》，《黑洞之歌》、《物質化女孩》運用引用論證的來論證方法來證明學之美。同時論證了科學家並不都是常人心目中白髮怒張、皺紋滿面的形象的，也可以像琳達威廉斯一樣活潑。

（4）如果放在你面前有一顆鑽石和煤炭，你認爲哪一個更好看呢？請同學朗讀琳達·威廉斯的詩歌並觀看視頻《金剛石、石墨、碳60》，體會碳元素內涵之美。

明確：

①碳是鑽、煤炭、石油的構成元素；

②碳是生命之源，來自天外；

③碳可以在大氣中循環；

透過琳達·威廉斯的詩歌《碳是女孩之最愛》和小視頻告訴我們，科學能幫我們看透事物的本質，這就是科學的內涵之美。碳和鑽石在本質上是一樣的，我們不能只看事物的外表。

2、質疑探討。

除了書本上作者給大家展示的科學之美外，老師還給大家展示了幾幅圖片，請大家欣賞一下。（幻燈片展示）

（1）科學這麼美麗，那科學之美麗的源泉是什麼？我們該如何理解？

明確：簡單、深刻、普遍三位一體這就是科學之美的源泉。科學求真，真中含美；文藝唯美，美不離真。科學追求真理，能揭示宇宙萬物的真相及其運動變化規律，真理是簡單的，而且越是深層次的，適用範圍越是普遍的真理就越簡單。很多我們平時忽略掉的現象，有了科學我們才能發現其中的意義。比如在日常生活中水爲什麼是往低處流不能往高處流，月亮爲什麼會總是繞着地球轉，海邊爲什麼會潮漲潮落，這些現象看起來很複雜，但是我們都可以牛頓的“萬有引力”來解釋，所以說真理是簡單的。再比如在大自然中爲什麼會有千變萬化的顏色，以前人們不理解，但是牛頓用三棱鏡分析出太陽的光譜，因此我們知道平時看到太陽光是由七種不同的顏色組成，不同顏色的光有不同的波長，不同的物體能吸收不同波長的光，便能顯示出不同的顏色。

（2）動手小實驗，科學之美就在我們身邊，同學們看到我手中有一張白色的紙，上面寫有英文單詞“now”，現在考考大家，能不能在不破壞這張紙和不塗改的情況下使“now”變成“won”呈現在我們眼前呢？

明確：隔着注水的玻璃杯，我們就能發現字母的位置發生了改變。同學們知道這是什麼原因嗎？對，就是光的折射。科學能從簡單的現象中發現深奧的原理，反過來這些原理又可以幫我們更好的理解複雜的事物。科學的魅力在於它能夠從簡單的事物中發現複雜的奧妙，從複雜的事物中發現簡單的規律，從雜亂無章、形形色色的事物中發現它們之間存在的歷史或現實的關係。科學之美一直在我們身邊。

三、課堂總結

科學是美麗的，攀登科學巔峯、發現科學之美並樂在其中的科學家也是美麗的。科學的美還有很多很多，比如“科學研究對象的美、科學研究過程的美、科學研究成果的美、科學理論應用的美……”等待我們去發現，去感悟。

四、作業佈置

1、說說自己的專業美。

2、完成課後練習題。