數字10的認識教學設計
一、教學設計思路
10是一個特殊的數,既是計數的結果,又是計數單位,在計算中以10來進位和退位,所以是小朋友認數的一個重點內容,也是20以內進位加法的基礎。本節課知識點多,容量大,面對厭靜好動的低齡兒童,我力求爲學生營造一個怡人、精美的課堂環境,激發學生的積極性和主動性,使學生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知。
課始我以新穎的故事創設情境,巧設疑問:10比9大嗎?從而激起學生的求知慾望,把學生帶入積極思維的學習境地,然後讓學生透過數、擺、撥、寫、比等實際操作活動,採用小組合作交流、討論彙報及評價比賽的方式來組織學生認識10,首先利用主題圖讓學生觀察,又讓學生動手操作,還讓學生動口用10說一句話,最後抽象出10。這樣透過初步感知——深刻感受——抽象內化三步,培養學生的思維能力和合作探究能力,使學生真正成爲學習的主人。
後面的練習設計我力求做到有層次、有深度、有特色。透過“遊戲+智力”的練習,使學生在輕鬆愉悅的氣氛中鞏固所學知識,以激發學習興趣,培養學生的創新能力。
二、學習任務分析
“10的認識”是人民教育出版社出版的小學《數學》第一冊第六單元的.內容。此內容要掌握的知識是數10、再認識10、10以內數的順序,比較相鄰兩個數的大小,最後學習10的組成和寫數。
三、學習者分析
學生不是一張白紙,即使一年級的學生也有一定的數學經驗和知識的積累,一年級的學生在學前教育時,就初步認識了數字1--10,所以本節課的內容對於他們來說也並不陌生。但是,由於我校地處農村和外來工的家庭,家長的素質不是很高,大多數孩子雖然上過學前教育,但是學習習慣參差不齊。因此,在教學中,不是讓學生被動汲取、模仿、記憶和反覆練習,而是創設了動手時間、自主探索和合作交流的學習環境,體現知識形成過程,體現培養學生解決問題的意識和能力。
四、教學目標
1、 知識目標:引導學生認識、感受10的過程、初步建立數感;全面認識和掌握10的數數;認、讀數10;比較大小和組成以及10的寫法。
2、能力目標:透過分一分、看一看,提高學生觀察能力和動手操作的能力;增強小組合作交流意識。
3、德育目標:讓學生體會到生活中處處有數學,學會用學到的知識解決生活中的實際問題。
4、教學重點和難點:全面掌握10的組成,體驗數學在身邊。
五、教學準備
多媒體課件;0——9的各種動物的頭飾;小棒。
六、板書設計
10的認識
10○9 9○10
10 10 10 10
/\ / \ /\ / \
9l 8 2 7 3 6 4
10
/ \
5 5
七、教學過程設計
(一)創設情境,發現新知
多媒體課件演示動畫故事引入:這些數字寶寶決定成立一個數字隊。9最大,當上了隊長。9當上隊長後很得意,有一天,9對0說:“你呀,沒頭沒腦地,表示一個也沒有,和我比起來,你實在是太小了,真沒用。”0聽到9這麼一說,傷心地哭起來,1在旁聽見了,就很有禮貌地對9說:“如果我和0站在一起,比你還要大呢!”。9一聽,覺得非常吃驚,小朋友,數字1說得對不對呢?我們一起來看看,1和0站在一起,就組成數字幾呀?師出示1和0兩個數字卡片。10是不是比9大呢?今天這節課我們就一起來認識“10”這個數字寶寶。課題板書:《10的認識》。
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