赤壁之戰語文教學設計

教學目標：

1、查閱資料，對課文的時代背景有個瞭解，學會自學，《赤壁之戰》第一課時教學設計。

2、 初步學會10個生字，理解26個新詞語的意思。

3、 初步讀懂課文，理清思路。

4、 分段，學懂一、二兩段。

教學重點難點：

教學重點：理解課文，抓住課文的主要內容理解課文課文。

教學難點：赤壁之戰雙方的形式，採取火攻的原因。

教學課時：3課時

第一課時

教學目標：

1、初讀課文，瞭解課文內容，知道周瑜在赤壁，以3萬兵力打敗80萬曹軍。

2、學習課文生字、新詞，學習課文第一、二段。

3、理清課文思路，分清段落。

教學過程：

一、揭提匯入

1、 播放歌曲：“滾滾長江東逝去，浪花淘盡英雄，是非成敗轉頭空。青山依舊在，幾度夕陽紅……。”

2、 這幾句是我國哪一部長篇歷史小說最開頭的幾句詞？《三國演義》。

3、 《三國演義》大家都不陌生，同學都看過電視，並課前查閱過許多資料，請同學說說你瞭解到的一些《三國演義》的知識，如時代背景，主要人物都可以。

4、 學生上來介紹。

師：今天我們學習的《赤壁之戰》就是根據這部我國著名的小說中的第49、50回的章節改變過來的。

二、初讀課文，瞭解大意。

1、自學要求：（1）、自讀課文，劃出不理解的字、詞、句作好標記。

（2）、通讀課文，哪些一學懂了？哪些不理解？

2、交流自學情況，學生提出不理解的問題，有些暫不解答，以便進一步學習時重點考慮。

可能有的學生要提出以下問題：

（1） 曹操有很強的實力，爲什麼會敗給周瑜？

（2） 曹操是一個很聰明的將領，他能想出把戰船連起來對付東吳，爲什麼就沒有覺察出東吳的計策？

（3） 戰爭發生的原因是什麼？……（讓學生上來寫在黑板上）

三、討論分段，瀝青課文條理，小學五年級語文教案《《赤壁之戰》第一課時教學設計》。

1、 再讀課文，課文按什麼來寫得？可分幾段，說明理由。

四、深入學習，理解第一段。

1、 自學互學，討論思考。

自讀，齊讀，抓住哪些詞句，讀懂了什麼？哪些不理解的？

2、 交流出示句子：東吳的周瑜調兵遣將，駐在赤壁，同曹操的兵隔江相對。曹操的兵在北岸，周瑜的`兵在南岸。理解“調兵遣將”和“隔江相對”並按照地圖標出方向規定，畫出曹、周兩軍對陣的示意圖。（透過畫圖直觀瞭解兩軍的地理位置，幫助學生理解周瑜爲什麼想到用“火攻”方法及曹操打敗的原因。指名學生到黑板上話示意圖。）

板書：隔江相對

3、 讀，這段主要告訴我們什麼？

五、深入學習，理解第二段。

曹操早已對江南的東吳虎視眈眈，蓄謀已久，這次他認爲時機成熟，終於挑起了這場戰爭的開始。接下來我們就來學習第二段。

1、 自學第二段，，你讀懂了哪些詞句？

2、 檢查自學情況。

思考：周瑜爲什麼說火攻是個好主意？

出示句子：（1）周瑜說：“曹軍80萬，我軍才3萬，相差太遠了。跟他們長期相持下去，對我們沒有好處。我看他們船尾接船頭，船頭接船尾，把船連在一起，只要用火攻，他們想逃也逃不了。”板書：80萬3萬

（2）曹操的兵都是北方人，坐不慣船，可是要渡過大江，非坐船不可。

A、 理解“非……不可”表示的意思是什麼？（必須）

B、 坐不慣船，卻還要坐船，曹操是怎樣解決這個矛盾的？（連接戰船）

C、 書上是怎樣寫曹操兵士連戰船的？

D、 如有錄象，就看一下連船後戰船是怎樣的及曹操當時的表情說話的語氣，然後讓學生髮表自己的議論。（可以看出曹操很傲慢，輕敵，不可一世）

“火攻“是東吳將領黃蓋分析形勢後，精心制定的，（板書：火攻）可是周瑜說這一仗怎麼大還得想個計策這說明什麼？（周瑜對問題考慮得很周到）。

2、 讀課文這段重點寫了什麼？（戰鬥準備）

六：教師小結：這節課我們同學透過自查資料掌握了許多《三國演義》中的人物及內容。爲我們學習《赤壁之戰》奠定了基礎。在學文時，我們主要是同學自學，討論，抓住課文中的重點詞句，從整體到局部理解了課文的大致內容。下節課我們還具體學習文章最精彩的部分，周瑜和黃蓋如何實施他們的“火攻”計劃的，而曹操又是如何失策的。

七：作業

1、熟讀課文。

2、抄寫詞語。