春天的小雨滴滴滴教學設計（通用5篇）

作爲一位傑出的教職工，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的春天的小雨滴滴滴教學設計（通用5篇），歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

春天的小雨滴滴滴教學設計1

一、教學目標：

1、指導學生學會會寫生字。

2、指導學生有感情的朗讀課文，注意理解重點詞、句的意思，體會句子所要表達的思想感情。背誦自己喜歡的語句。

3、閱讀課文，感受春雨的美好、無私，培養學生熱愛春雨、熱愛春天、熱愛美好的大自然的情感。

二、教學重、難點：

理解重點詞語，體會句子所表達的情感；感受春雨的精神美。

三、教學安排：

2課時。

第一課時

教學內容：

學習生字；初讀課文，整體感知內容。

教學過程：

一、激趣匯入。

提供展示臺，讓學生交流自己收集到的關於春雨的詞語、詩句，師歸結，出示課題。（齊讀課題）

二、初讀課文，瞭解內容。

1、學生自由讀課文。要求：

①、自學生字，看清字形，讀準字音。

②、想一想：課文主要寫了什麼內容？

2、檢查自讀課文情況。

①、指名分段朗讀課文，糾正字音。

②、說說課文主要寫了什麼；針對課文內容質疑。

3、出示生字，認讀生字，重點檢查並糾正讀音。

4、指導學生記住生字的字形。

三、再讀課文，瞭解課文的主要內容。理清文章的脈絡。

課文透過對春雨的聲音、春雨喚醒春天、催發種子的描寫，說明無私的春雨給人們帶來了美好、和諧、生機和希望，表現了對春雨的無比喜愛和讚美之情。

四、指導寫字，重點指導。

推：左、中、右三部分佈局要合理，右邊的四畫不要寫成三畫。

密：下部的山不要寫成蟲。

五、再次有感情的朗讀課文，小結。

同學們，春雨到底有多美，美在哪，我們下節課再學習。

六、作業。

1、抄寫生字詞。

2、練習熟讀課文，思考並試着解決提出的問題。

3、預習：聯繫課文內容，展開想象，說說春天美在哪裏。

春天的小雨滴滴滴教學設計2

一、教學目標

1、引導學生閱讀課文，感受春雨的美好、無私，培養熱愛春雨、熱愛春天、熱愛美好的大自然的情感。

2、指導學生朗讀課文，注意理解重點詞、句的意思，體會句子所要表達表達的思想感情。自主學習，背誦自己喜歡的部分。

3、本課要求會認的字有：淅、瀝、篷，叮、溝、啼、乳；要求會寫的字有：鐵、溝、推、脈、滑、跌、敲、密、撒、演、嘗、乳；要求掌握的詞語有：鐵皮、水溝、你推我擠、葉脈、滑下來、跌下來、敲響、密密的、撒在、演奏、播種、品嚐、乳汁。

二、教學重難點

理解重點詞語，句子的意思，體會句子所表達的思想感情，體會作者仔細觀察，發揮想象爲教學重點。

引導學生閱讀課文，感受春雨的美好、無私，培養熱愛春雨、熱愛春天、熱愛美好的大自然的情感爲教學難點。

三、教具準備

多媒體課件，字卡。

四、教學時間

兩課時。

五、教學過程

第一課時

一、激趣匯入

1、同學們，現在是什麼季節？春天在你的眼裏是什麼樣的？我們這節課來學習我們本冊教材的開篇之作，他和春天和春雨有關，指讀課題《春天的小雨滴滴滴》，春天的小雨在你眼裏是什麼樣的？學生回答，教師梳理，春天的小雨在同學們的眼裏是歡快的，活潑的，我們就用這種歡快的語調在來讀讀課題《春天的小雨滴滴滴》。現在就讓我們和作者一起沐浴在春天的小雨裏，看看你都聽到了什麼？看到了什麼？

二、朗讀感悟，理解課文內容

1、自由朗讀課文，看你都聽到了什麼？看到了什麼？

2、指名回答。學生可能會摘錄一些描寫春天的雨聲的句子來回答問題，教師及時進行小結與提升。（如：是啊，大家都聽到了各種各樣美妙的春雨的聲音）

3、課文中哪些自然段寫了作者聽到的雨聲？（2、3、4、5）

4、2—5自然段都是寫雨聲的，可是呢，作者觀察的地點卻不一樣？理清作者聽雨的地點。指名學生說出作者都在哪聽雨了？

5、學習課文的第二自然段。

（1）默讀第一自然段，思考：作者在屋前都聽到了什麼？

（2）教師問，學生讀句子回答：春雨打在篷頂的波浪板上，發出什麼聲音？春雨打在樹林裏的葉子上，發出什麼樣的聲音？春雨打在鐵皮屋頂上，發出什麼樣的聲音？

（3）這聲音美嗎？誰能美美的讀一讀這個自然段？讓我們再次聆聽一下春雨的美妙聲音？指名讀，師生評價。

（4）問：“同樣都是春雨，爲什麼打在這些事物上會發出不同的聲音？在指導朗讀。

（5）聽着同學們的朗讀也激發了老師的讀書熱情，教師範讀“屋子前面小水溝裏的水流動起來了，像一股從地底下涌出的清泉，高興的嘩啦嘩啦，嘩啦嘩啦，你推我擠。”看看你從老師的讀中聽出了什麼？理解你推我擠的意思。

過渡，屋前我們聽到了美妙的雨聲，讓我們一同走近樹林裏在來聽聽雨聲。

6、學習第三自然段。

（1）請大家默讀第三自然段，用筆畫出在樹林裏聽到的雨聲，並把它讀出來？

（2）多媒體課件出示句子：

淅淅瀝瀝。啪啦啪啦，嘩啦嘩啦，發出各種不同的聲音，整片樹林彷彿成了一座音樂廳。

（3）理解作者的想象，啓發學生進行想象；“這座音樂廳裏可能在演奏什麼樂曲？”

過渡，小雨珠滴落到樹林裏只是拉開了一個序曲，緊接着華麗的樂章即將開始。

7、學習第4，5自然段

（1）指名讀第4，5自然段。

（2）邊聽邊提出你不明白的地方，大家一起來解決。

（3）學生提出問題，教師進行梳理。

有可能問題如下：——是什麼意思？爲什麼第四自然段和第五自然段裏寫春雨的詞語不一樣呢？

（4）組織學生解決問題。

教師小節：這節課我們跟着作者一起到屋前，樹林裏聽春雨的聲音。感受到了春雨的聲音美。

第二課時

一、複習匯入

上節課，我們和作者一起先去聽了春雨的聲音，感受到了它的聲音美麗。作者不僅聽了春雨，還看了春雨。課文哪一個自然段寫了作者看春雨？

二、學習第6自然段

（1）齊讀：你看到的春雨是什麼樣子的？

（2）細細的，密密的，可以用哪些詞語來形容它？（牛毛細雨，春雨綿綿……）

（3）指導朗讀。

三、學習第7、8自然段。

讀7、8自然段，說說春雨有什麼樣的精神？

四、感悟交流，春雨美不美。美在哪裏？

聽春雨，春雨美在聲音，看春雨，春雨美在樣子，人們都讚揚春雨，它美在無私，博大的精神。

五、學習第9自然段。

春雨這麼美，作者很喜歡春雨，一起讀第9自然段。

春天的小雨滴滴滴教學設計3

教學目標：

1、閱讀課文，感受春雨的美好、無私，培養學生熱愛春雨、熱愛春天、熱愛美好的大自然的情感。

2、指導學生有感情的朗讀課文，注意理解重點詞、句的意思，體會句子所要表達的思想感情。背誦自己喜歡的語句。

3、幫助學生會寫“溝、推、蹄、脈、滑、跌、密、撒、播、嘗、乳”11個生字，會認“淅、瀝、溝、蹄、乳”5個生字，理解“你推我擠、演奏、播種、仰着、品嚐”等詞語。

教學重點：

課文的2—6自然段，感受春雨的聲音美。

教學難點：

1、理解重點詞語，體會句子所表達的情感。如：爲什麼說“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響？”

2、課文的8—9自然段，感受春雨的精神美。

教學準備：

1、生詞卡片。

2、課件。

3、蒐集讚美春雨的詞語、詩句。

教學時間：

2課時。

教學目的：

1、檢查學生預習情況，幫助學生會寫“溝、推、蹄、脈、滑、跌、密、撒、播、嘗、乳”11個生字，會認“淅、瀝、溝、蹄、乳”5個生字，初步理解“你推我擠、演奏、播種、仰着、品嚐”等詞語。

2、初讀課文，瞭解課文內容，理清文章脈絡，提出不懂的問題。

3、練習朗讀課文。

教學重點：

學會生字新詞。

教學過程：

一、朗讀題目，瞭解題目。

二、檢查預習情況，幫助學生掌握生字新詞。

1、出示文字投影片，檢查並糾正帶點字的讀音：

跌下來、似的、播種、仰着臉。

2、出示文字投影片，指導學生記住字形：

溝、蹄、滑、密、撒、播、乳。

3、重點指導“播、乳”字的書寫，學生練習。

4、結合課文中的語句，理解詞義：你推我擠、播種。

三、自讀課文，瞭解課文的主要內容。隨機板書，理清文章的脈絡。

四、質疑。梳理問題。有思考價值的問題留待第二課時深入探討。

（問題梳理：1、爲什麼說“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響？”2、“冬—冬—冬”之間的橫線什麼意思？）

五、作業：

1、寫生字詞、讀書。

2、練習熟讀課文，思考並試着解決提出的問題。

春天的小雨滴滴滴教學設計4

內容簡析

這是一意象豐富、語言優美的文章。作者透過對春雨的聲音、春雨喚醒春天、春雨催發種子的細緻、生動、形象的描寫，說明春雨給人們帶來了美好、生機和希望，表現了作者對春雨和大自然的無比喜愛和讚美之情。

設計理念

以學生朗讀爲主要教學手段，透過讀，品味文中語言的美和意境的美，培養學生[於FFKJ、Net]的想象力，使之受到美的薰陶，激發對春雨和大自然的熱愛之情。

教學目標

1、認識“淅、瀝”等生字，會寫“溝、推”等字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的文段。

3、體會重點詞句的意思，體會所表達的情感。

4、讓學生在學習中感受春雨的美好，激發對春雨和大自然的熱愛和讚美之情。

重點難點

品讀文中的語言，激發學生想象力；進行語言實踐，提高學生語言能力。

教具準備

生字卡、配樂朗讀音帶、多媒體課件。

教學時間

兩課時。

教學流程

第一課時

一、激趣引入，揭示課題

1、讓學生把自己蒐集到的關於春雨的資料展示出來。（注：資料可以是圖片，可以是歌曲，可以是好詞佳句，例如“春雨綿綿”“春雨貴如油”，可以是詩，例如《春夜喜雨》。）

2、教師歸納，揭示課題。

師述：同學們，今天我們就來學習一描寫春雨的課文——《春天的小雨滴滴滴》。看到這個題目，老師有個疑問，課題中的“滴”爲什麼不用口字旁的“嘀”呢？請同學們在學習課文的過程中，動腦筋幫忙解決行嗎？

二、初讀課文，瞭解大意

1、藉助拼音自由讀課文，注意讀準字音。

2、放課文錄音，讓學生邊聽邊畫生字詞，並糾正讀音。

3、指導學生認讀生字詞。

4、讓學生輪流朗讀文段，檢查正音。

5、再自由朗讀課文，瞭解課文大意，理清課文條理。

（作者透過對春雨的聲音、春雨喚醒春天、春雨催發種子的生動、形象的描寫，表現了作者對春雨和大自然的無比喜愛和讚美之情。）

6、師生分析課題。

（“嘀”是模擬聲音的詞語，擬聲詞，而“滴”是動詞，描寫春雨的動作。課文裏描寫的是春雨下起來的樣子，而不是說春雨只發出“嘀嘀嘀”的聲音，所以課題中的“滴”，不能換做“嘀”）。

7、配樂朗讀課文。

三、指導書寫，鞏固字詞

1、交流認字方法。

2、填寫詞語花籃，互相交流。

3、指導學生把“推、撒、播、敲”這些筆畫複雜的字寫正確，而且還要寫整齊、勻稱，區分“密”與“蜜”兩個形近字。

四、佈置作業

1、抄寫字詞。

2、預習課文，用“△”把文中描寫聲音的詞語（擬聲詞）找出來，並抄在採集本里。

第二課時

一、複習引入，溫故知新

1、課文描寫的是什麼？表達了作者怎樣的情感？

2、你從課文哪一個自然段能直接感受到作者對春雨的喜愛及讚美之情？畫出來。

（第8自然段“大人說……我喜歡春雨，它在樹林裏演奏，在大地上播種。”）

3、學生設疑，激發學習興趣，教師歸納問題。

例如：春雨能演奏嗎？是怎樣在森林演奏的？都奏出了哪些優美的音符？它又是怎樣在大地上播種的？

二、品讀課文，理解感悟

1、根據學生預設問題，默讀課文把相關的語句找出來。

2、四人小組交流，把各自找出來的語句讀一讀。

3、各個小組派代表彙報學習成果，教師相機重點點撥。

A、蒐集描寫聲音的詞語，請學生先逐個讀一讀，再模仿各種聲音，從而感受擬聲效果。

（“淅淅瀝瀝”、“滴滴嗒嗒”、“啪啦啪啦”、“嘩啦嘩啦”、“啪”、“嗵嗵嗵”、“咚咚咚”、“嗵嗵嗵”、“咚咚咚”、“啪啪啪”……）

B、思考：同是雨聲，爲何各不相同？春雨的聲音美嗎？爲什麼？

（春雨的聲音多而富於變化，時而詩意，時而調皮，時而舒緩，時而急促，時而輕快，非常悅耳，動聽。）

C、拓展練習，口頭練說：

春雨在樹林中演奏着，它奏出了，謳歌。

例：（春雨在樹林中演奏着，它奏出了一首春的交響曲，謳歌生命燦爛的季節。）

D、春雨除了聲音美，還有令作者欣賞的地方嗎？

（春雨的'樣子美妙，“雨絲細細的，密密的，隨風飄灑，如同輕輕地把種子撒在大地上。”）

（春雨給人們帶來好心情，催發春芽，給樹木花草澆水，壯大河流，滋潤大地萬物……春雨無私，品質美好。）

E、你喜歡春雨嗎？可以描繪一下自己見到的春雨，也可以結合你的生活經驗和積累談一談感受。

三、朗讀課文，品味語言

1、出示課後習題3的句子，提出要求：注意帶點詞語，結合課文理解句意。

2、師生評議句子的意思及美妙之處。

3、教師：句子運用了比喻、擬人的手法表現春雨之聲、之形、之品，既形象、生動又充滿意境和情趣。

4、指導學生繼續讀文，畫己喜歡的語句。

5、小組交流。

6、自主朗讀喜歡的語句，比一比，看誰讀得最有感情。

四、仿創結合，積累語言

1、讀課後“指南針”瞭解作者能把春雨寫好的原因，學習方法。

2、出示例句：“發出各種不同的聲音，整片樹林彷彿成了一座音樂廳。”引導學生體會例句的表達方法。

3、指導學生進行語言實踐。

A、小鴨子張着嘴，好像……

B、媽媽的眼睛紅紅的，好像……

五、全文，鼓勵探索

師：哲人說得好：“這個世界並不缺乏美的事物，缺少的是發現美的眼睛。”這文章的作者就獨具慧眼，他善於觀察，善於展開想象的翅膀，發現美，創造美。相信同學們，一定也有所啓發，在生活中留心周圍的事物，學會享受美、欣賞美、創造美。

六、佈置作業

1、朗讀全文，背誦喜歡的文段。

2、把課文裏的好詞佳句，蒐集到“採集本”。

春天的小雨滴滴滴教學設計5

一、匯入新課營造氛圍

同學們，你們聽到過春雨的歌聲嗎？你能學一下春雨的聲音嗎？這節課我們繼續學習本冊教材的第一篇課文——《春天的小雨滴滴滴》。（板書課題）就讓濃濃的春意吹進我們的教室，就讓我們一起聆聽春天的小雨給我們帶來的美妙的歌聲吧！（學生齊讀課題）

【設計意圖：《語文新課標》指出：語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，爲學生創設良好的自主學習情境。新課開始，透過春雨的聲音引入話題，創設一定的情境，讓學生融入其中，使學生的思維處於一種亢奮狀態而積極地參與到語文學習中。】

二、探討交流理解感悟

這場雨已經下了很久了，我們和作者一起沐浴在春雨中去走一走，聽一聽，看一看吧！同學們小聲讀一讀課文，說說春雨美嗎？美在哪裏？可以邊讀邊想邊畫，然後以小組爲單位討論交流。（給學生充分的時間思考，自讀自悟，在討論交流中發表自己的見解。）

【設計意圖：引導學生有目的地讀書，養成良好的讀書習慣，邊讀書邊思考，學會自主學習，學會交流，學會合作，學會探究。教學中應該始終把學生放在主體地位，教師充分發揮主導作用。】

彙報交流：

（一）春雨的聲音美。

提問：哪些自然段寫了雨的聲音？（2－5自然段）這幾個自然段都寫雨的聲音，聽雨的地點有什麼不同？

1、屋前聽雨（第2自然段）

（1）指名朗讀，其他同學說說聽到了什麼？

（2）捕捉表示聲音的詞，體會小雨滴發出聲音的不同：“淅淅瀝瀝”“滴滴答答”“叮叮咚咚”“嘩啦嘩啦”。

（3）同樣是從天而落的雨，爲什麼會發出不一樣的聲響？

（4）抓住“推、擠”這兩個用得好的詞，感受小雨滴的歡快，體會作者用詞的準確並練習有感情地朗讀。

【設計意圖：透過找出春雨落在不同的物體上，發出的不同聲音，知道因爲這些物體本身的質地不同，因此發出的聲音也不同，作者的象聲詞運用得非常準確。透過朗讀，體會作者對春雨的喜愛之情。】

2、林中聽雨（3－5自然段）

（1）小黑板出示句子：

淅淅瀝瀝，啪啦啪啦，嘩啦嘩啦，發出各種不同的聲音，整片森林就像一座音樂廳一樣。

a、第二自然段寫雨的聲音，這句話也寫雨的聲音，寫法上有什麼不同呢？（體會使用打比方句子的好處）

b、想象：音樂廳里正在演奏什麼曲目呢？

c、練習朗讀，體會“淅淅瀝瀝”“啪啦啪啦”“嘩啦嘩啦”這些詞的讀法，欣賞春雨的聲音美。

（2）小黑板出示句子：

嗵——嗵——嗵！咚——咚——咚！

突然，吹來一陣風，樹葉上的水珠通通跌下來了。嗵嗵嗵！咚咚咚！啪啪啪！

a，對比這兩句中表示聲音的詞的讀法有什麼不同，體會破折號的作用。

b、說說爲什麼有的時候讀的舒緩，有的時候讀的急促。

c、多種方法練習朗讀，在朗讀中注意引導學生正確評價他人。

（3）爲什麼說“好像地球就是一面鼓，雨滴們叮叮咚咚的，在把地球敲響”？

a、學生自己初步理解。

b、結合生活實際和影視中看到的畫面，說說什麼時候敲鼓？鼓聲一響，感覺怎樣？

c、理解作者這樣寫表達的對小雨點喜愛的情感。

3、欣賞春雨飄落的畫，邊欣賞春雨，邊練習朗讀，感受春雨之美。

4、配樂朗讀聲音美部分。

【設計意圖：充分利用錄音機，發揮直觀圖片的作用，抓住重點詞句教學，體會句子要表達的思想感情。讓學生明白：春雨的聲音多而且富於變化，很好聽，所以說它美。它有時調皮，有時舒緩，有時急促，有時像快慢不同的鼓點……讓學生在朗讀中體驗、感受。】

（二）春雨的形象美。

聽雨讓我們感受到聲音美，看雨又能帶給我們怎樣的感受呢？請大家繼續彙報。

“雨絲細細的，密密的，隨風飄灑，如同輕輕地把種子撒在大地上。”春雨很好看，所以說它美。

（三）春雨的精神美

1、小黑板出示：讀句子，注意帶點的詞語，結合課文想想句子的意思、下了春雨，春天就來了。我喜歡春雨，它在樹林裏演奏，在大地上播種。所有的種子都回到大地的牀上，讓母親抱它親它教它發芽。讓學生自由讀句子，說說帶點的詞一般都用於哪些事物，這樣擬人寫法的好處是什麼。

2、小結：春雨給人們帶來了好心情，催發春芽，給樹木花草澆水，壯大河流，滋潤萬物，所以說春雨無私，品質美好。

【設計意圖：緊緊抓住教學目標中“注意理解重點詞、句的意思，體會句子所要表達的思想感情”這一個教學重點不放，在具體的語境中引導學生學習，培養語感和審美情趣，加深對文章的理解。】

（四）學習最後一段

讀了這節，你能體會出作者有什麼樣的感情？說說你怎麼來表達你的喜愛之情。

三、感情朗讀熟讀成誦

1、配樂朗讀全文，享受美、欣賞美、創造美。

2、背誦自己喜歡的段落，能說明選擇本段背誦的理由，能向大家展示。

【設計意圖：小學階段是人一生中記憶力最好的時期，教師要充分利用教材指導學生朗讀，甚至熟讀成誦，讓學生直接感受語言，積累語言材料，瞭解多種的語言表達方式，就能學會運用語言文字準確地表達自己的觀點，抒發自己的感情，從而發展語言。】

四、擴展學習實踐活動

結合課文內容，說說自己的收穫，或者描繪一下自己見到的春雨。把自己收集到的春天美景的照片或圖片，選一幅配上文字，在教室裏舉辦一個“美麗的春天”的展覽，也可以聯繫實際談一點自己的感受。

【設計意圖：把語文的學習延伸到課外，體現大語文觀的理念，使學生在“用語文”中“學語文”。課內與課外是語文能力起飛的“雙翼”，它們相輔相成，無主次之分。應充分利用各種“陣地”使語文活動大有天地，大有作爲。】

五、總結全文總結寫法

1、結合板書說說春雨美在哪。

2、總結寫法：文章把我們帶進了一個聲音的世界，多用比喻、擬人的手法，在寫了春雨的聲音美的同時，還寫出了春雨的形象之美、精神之美，那麼作者爲什麼會寫出這麼精彩的文章呢？讀一讀課後的“指南針”，你會有更多的收穫。（提示以後寫文時學習作者的寫法，寫出的文章會更精彩）

六、作業

1、朗讀全文，背誦喜歡的文段。

2、把課文裏的好詞佳句，蒐集到“採集本”。