《春天的小雨滴滴滴》學習教案

作爲一名老師，就難以避免地要準備教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的《春天的小雨滴滴滴》學習教案，希望對大家有所幫助。

一、匯入新，營造氛圍

同學們，你們聽到過春雨的歌聲嗎？你能學一下春雨的聲音嗎？這節課我們繼續學習本冊教材的第一篇課文—--《春天的小雨滴滴滴》。（板書課題）就讓濃濃的春意吹進我們的教室，就讓我們一起聆聽春天的小雨給我們帶來的美妙的歌聲吧！（學生齊讀課題）

【設計意圖：《語文新課標》指出：語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，爲學生創設良好的自主學習情境。新課開始，透過春雨的聲音引入話題，創設一定的情境，讓學生融入其中，使學生的思維處於一種亢奮狀態而積極地參與到語文學習中。】

二、探討交流，理解感悟

這場雨已經下了很久了，我們和作者一起沐浴在春雨中去走一走，聽一聽，看一看吧！同學們小聲讀一讀課文，說說春雨美嗎？美在哪裏？可以邊讀邊想邊畫，然後以小組爲單位討論交流。（給學生充分的時間思考，自讀自悟，在討論交流中發表自己的見解。）

【設計意圖：引導學生有目的地讀書，養成良好的讀書習慣，邊讀書邊思考，學會自主學習，學會交流，學會合作，學會探究。教學中應該始終把學生放在主體地位，教師充分發揮主導作用。】

彙報交流：

（一）春雨的聲音美。

提問：哪些自然段寫了雨的聲音？（2－5自然段）這幾個自然段都寫雨的聲音，聽雨的地點有什麼不同？

1.屋前聽雨（第2自然段）

（1）指名朗讀，其他同學說說聽到了什麼？

（2）捕捉表示聲音的詞，體會小雨滴發出聲音的不同：“淅淅瀝瀝”“滴滴答答”“叮叮咚咚”“嘩啦嘩啦”。

（3）同樣是從天而落的雨，爲什麼會發出不一樣的聲響？

（4）抓住“推、擠”這兩個用得好的詞，感受小雨滴的歡快，體會作者用詞的準確並練習有感情地朗讀。

【設計意圖：透過找出春雨落在不同的物體上，發出的不同聲音，知道因爲這些物體本身的質地不同，因此發出的聲音也不同，作者的象聲詞運用得非常準確。透過朗讀，體會作者對春雨的喜愛之情。】

2.林中聽雨（3－5自然段）

（1）小黑板出示句子：

淅淅瀝瀝，啪啦啪啦，嘩啦嘩啦，發出各種不同的聲音，整片森林就像一座音樂廳一樣。

a.第二自然段寫雨的聲音，這句話也寫雨的聲音，寫法上有什麼不同呢？（體會使用打比方句子的好處）

b.想象：音樂廳里正在演奏什麼曲目呢？

c.練習朗讀，體會“淅淅瀝瀝”“啪啦啪啦”“嘩啦嘩啦”這些詞的讀法，欣賞春雨的聲音美。

(2)小黑板出示句子：

●嗵——嗵——嗵！咚——咚——咚！

●突然，吹來一陣風，樹葉上的水珠通通跌下來了。嗵嗵嗵！咚咚咚！啪啪啪！

a,對比這兩句中表示聲音的詞的讀法有什麼不同，體會破折號的作用。

b.說說爲什麼有的時候讀的舒緩，有的時候讀的急促。

c.多種方法練習朗讀，在朗讀中注意引導學生正確評價他人。

(3)爲什麼說“好像地球就是一面鼓，雨滴們叮叮咚咚的,在把地球敲響”？

a.學生自己初步理解。

b.結合生活實際和影視中看到的畫面，說說什麼時候敲鼓？鼓聲一響，感覺怎樣？

c.理解作者這樣寫表達的對小雨點喜愛的情感。

3.欣賞春雨飄落的畫，邊欣賞春雨，邊練習朗讀，感受春雨之美。

4.配樂朗讀聲音美部分。

【設計意圖：充分利用錄音機，發揮直觀圖片的作用，抓住重點詞句教學，體會句子要表達的思想感情。讓學生明白：春雨的聲音多而且富於變化，很好聽，所以說它美。它有時調皮，有時舒緩，有時急促，有時像快慢不同的鼓點……讓學生在朗讀中體驗、感受。】

（二）春雨的形象美。

聽雨讓我們感受到聲音美，看雨又能帶給我們怎樣的感受呢？請大家繼續彙報。

“雨絲細細的,密密的，隨風飄灑，如同輕輕地把種子撒在大地上。”春雨很好看，所以說它美。

（三）春雨的精神美

1.小黑板出示:讀句子,注意帶點的詞語,結合課文想想句子的意思.

●下了春雨,春天就來了。我喜歡春雨，它在樹林裏演奏，在大地上播種。

●所有的種子都回到大地的`牀上，讓母親抱它親它教它發芽。

讓學生自由讀句子，說說帶點的詞一般都用於哪些事物，這樣擬人寫法的好處是什麼。

2.小結：春雨給人們帶來了好心情，催發春芽，給樹木花草澆水，壯大河流，滋潤萬物，所以說春雨無私，品質美好。

【設計意圖：緊緊抓住教學目標中“注意理解重點詞、句的意思，體會句子所要表達的思想感情”這一個教學重點不放，在具體的語境中引導學生學習，培養語感和審美情趣，加深對文章的理解。】

（四）學習最後一段

讀了這節，你能體會出作者有什麼樣的感情？說說你怎麼來表達你的喜愛之情。

三、感情朗讀，熟讀成誦

1.配樂朗讀全文，享受美、欣賞美、創造美。

2.背誦自己喜歡的段落，能說明選擇本段背誦的理由，能向大家展示。

【設計意圖：小學階段是人一生中記憶力最好的時期，教師要充分利用教材指導學生朗讀，甚至熟讀成誦，讓學生直接感受語言，積累語言材料，瞭解多種的語言表達方式，就能學會運用語言文字準確地表達自己的觀點，抒發自己的感情，從而發展語言。】

四、擴展學習，實踐活動

結合課文內容，說說自己的收穫，或者描繪一下自己見到的春雨。把自己收集到的春天美景的照片或圖片，選一幅配上文字，在教室裏舉辦一個“美麗的春天”的展覽，也可以聯繫實際談一點自己的感受。

【設計意圖：把語文的學習延伸到課外，體現大語文觀的理念，使學生在“用語文”中“學語文”。課內與課外是語文能力起飛的“雙翼”，它們相輔相成，無主次之分。應充分利用各種“陣地”使語文活動大有天地，大有作爲。】

五、總結全文，總結寫法

1.結合板書說說春雨美在哪。

2.總結寫法：文章把我們帶進了一個聲音的世界，多用比喻、擬人的手法，在寫了春雨的聲音美的同時，還寫出了春雨的形象之美、精神之美，那麼作者爲什麼會寫出這麼精彩的文章呢？讀一讀課後的“指南針”，你會有更多的收穫。（提示以後寫文時學習作者的寫法，寫出的文章會更精彩）

六、作業

1.朗讀全文，背誦喜歡的文段。

2.把課文裏的好詞佳句，蒐集到“採集本”。

板書設計

1.春天的小雨滴滴滴

聲音美：淅淅瀝瀝 滴滴答答 叮叮咚咚 熱愛春雨

嗵嗵嗵！咚咚咚！啪啪啪！…… 熱愛春天

形象美：細細的 密密的 隨風飄灑 熱愛大自然

精神美：催發春芽 滋潤萬物 品質美好。